改变了一个孩子的四个字

　　引导语：学生时代我们需要学习的东西有很多，包括知识包括做人，在学习的道路上难免出错难免迷茫但这很正常！

　　一个在读高中的学生给我打来电话，告诉我：“老师，学校昨天举行了一次演讲比赛，我得了二等奖。”我向他表示祝贺，他接着说：“老师，告诉您一个秘密，我一直以来的动力就四个字。”

　　“哪四个字？”我问。

　　“就是那次在班级讲古诗失败后您给我回复的‘这很正常’四个字。”
 

　　我记起了——

　　那天晚自习，我给了学生们十分钟，让他们每人准备一首古诗，然后到前边用三分钟的时间把这首古诗讲给大家，看谁讲得好。大家都在精心准备着……

　　我看到一个同学准备讲给大家的是高适的《别董大》：他先在纸上写下了题目和作者，然后写上“送别诗”的字样，接下来写了五个字——云、日、风、雁、雪，后面是括号，括号里写上“环境”，最后写道：“莫愁……不识君”是劝勉和赞颂友人——董大的句子。看到他对全诗如此精练的概括和对主旨如此明确的把握，我想他一定会讲得很出色。

　　很快，前边五名同学讲完了，除了一名同学流利地介绍了全诗的写作背景和写作目的之外，其余四名同学表现得都不是特别理想——有的时断时续，有的语句不通，有的主旨不明。

　　轮到这位要讲《别董大》的同学了，我满心期待着他精彩的表现，可未曾想到他站到台上只说了这样几句：大家好，我要讲的是《别董大》，（停顿，思考）这是一首送别诗。（长时间的停顿）……(感人亲情日志 www.wenzhangba.com)

　　整整三分钟过去了，他还在停顿之中，显得异常尴尬和自责。学生们有的笑了起来，有的在悄悄议论，有的则把目光投向了我。

　　让这名同学回到座位之后，我告诉大家：“其实，你们知道吗？在你们所有同学的准备中，这名同学的准备是最好的。”说着，我走过去拿起他的本子给每一名同学看，同学们点着头，不时发出一声赞叹。我再次走上讲台，问：“大家都看到了，他准备得好吗？”

　　“好！”同学们异口同声。

　　“这说明了什么？我们看一个人也好，看一件事也好，不要只看到这个人或这件事的某一个方面，而要从多角度出发，全方位地去看待、了解人或事。”我稍作停顿后接着说，“其实，刚才这名同学不是不会说，只是在想怎样才能说得更好。从这个角度上来说，他对自己的要求是很高的，什么要求呢？就是‘说就说好，要么不说’。”

　　后来，他在作业中夹了一封信，他感谢我对他的关注与认可，感谢我在同学们面前维护了他的尊严，他说他知道不是对自己的要求高，是因为太过紧张了。同时他保证一定努力克服自己心理上的这个缺点。

　　我给他的回信中是这样写的：不要一味想着过去的尴尬，要知道：这很正常。每所学校，每个年级乃至每个班级都会有类似情况的发生，如果没有，那反倒不正常了。为什么这样说呢？因为你们是学生，学生就意味着有很多需要学习的东西——无论知识还是其他方面，倘若你们每个人都十分优秀的话，那么还要老师有什么用呢？

　　挂了电话，我想了很多，同时也颇感欣慰——对，告诉孩子：这很正常。这样做，既是对孩子自尊心的一种保护，又是对其自信心的一种培养。也许有时，这四个字会成为他们踏平坎坷，走出荆棘的一种动力。