批注阅字也是一种美德

　　有时候，喜欢或讨厌一个人不需要什么苦大仇深的借口，仅仅只需要一句冷淡评语。

　　——题记

　　至今还记得初一学完自传单元后，班主任给我们布置的那篇作文，小小的我咬着笔头纠结我的自传到底要不要如实描写，可能是是出于班主任的信任或者说希望得到班主任的关注吧，我最终决定一切如实。我像 小偷般的拿着草稿纸悄悄的跑到宿舍楼后面的那个废弃的篮球场，脑海中飞快的调动我有关父亲的记忆，将我所知道的点点滴滴认真的记录。记忆全部调取之后便是挑选，这对于我来说简直是折磨，因为没挑选一个记忆片段便意味着有一个记忆片段不得不再次填塞在我的脑海。思路构思完成之后，我把那张草稿纸撕得粉碎，甚至特意跑进垃圾池，把那些碎片扔到最里边。在上晚自习的时候我写一行遮一行，甚至在写的过程中偷偷的抹去从眼角溢出的眼泪，终于在经过两个晚上的努力把那篇作文定稿。那时候的组长总是喜欢翻看作业，我把交作文的时间一拖再拖，最终在语文课代表收好全部的作文准备交到办公室的时候飞快的把作文放到中间，我甚至在作文纸的空白处用铅笔写道：老师，请允许我作文下发后把这片作文撕掉。

　　作文交上去后，我开始憧憬着上语文课，似乎觉得好像班主任开始关注我了，甚至幻想着在某个晚上班主任会把我叫到办公室，语重心长的教导我要好好学习，让辛苦的母亲和早逝的父亲知道我已经长大了。就这样盼望了一个礼拜，作文发下来了，我迫不及待的翻开作文本，班主任对我那篇自传的评语：“文章平淡无奇，没有跌宕起伏的故事情节，描写没有侧重点”，然后是一个大大的红勾加上两点，换做现在的话来说可能就是D吧，一个硕大的65成为了最终评定。我失望的将整本作文撕碎，重新开了一本新的作文本，那节课，班主任在上面口如悬河的告诉我们自传要怎么写可能生动形象，细节描写要用什么修辞手法，那一刻我觉得他需要的不是一个有自己思想感情的人，而是一台写好文章的机器。 (经典美文 www.wenzhangba.com)

　　中学六年，这个65却如梦魇般在我脑海中挥之不去，或许他不知道这个65会对我造成什么影响，我有时候甚至在想会什么班主任会无动于衷，是早已麻木吗？或许全部语文老师都认为我那篇文章就只65分吧。从此，我不在作文中透露我的情况，每逢写传记的时候我都无一例外的不交作文，语文老师在课堂上点名之后也没有深究，就这样到了高三。

　　上了高中，因为古文功底比较扎实和对基础题把握比较好，虽然作文在班里排中等水平，但还是成为了语文课代表。在临近高考的一次作文练笔中，语文老师为了让我们释放压力，决定不定主题，随意发挥。

　　在我那作文交上去的第三天，语文老师在晚自习的时候把我叫到了办公室，拿出我的作文说：“对不起，你的作文我不能评分，因为我觉得任何评分和评语都是对这篇作文的一种侮辱，所以只写了一个阅。”原来我在不经意间还是把我是单亲家庭的孩子这事透露出去了，那晚语文老师和我谈了很多，从小时候谈到未来，谈到我小时候受到的欺负时她红了眼眶，并向我道歉说：“对不起，作为我的课代表，我连你家里的情况都不知道，没有尽到一个老师的职责，怪我没有早和你谈心。”我笑着说其实如果不是这次作文泄露了这个消息，你找我谈心我也不会说的，接着我和他说起了初一的那次经历，语文老师淡淡的说了一句：“或许他是一个优秀的语文老师，但他绝对不是一个好的班主任。”

　　听到这句话，一直堆积在心里的那块石头好像突然间炸了，顿时觉得云淡风轻。