走下神坛的教育

　　走下神坛的教育

　　在相当长的时间里，教育是很崇高的，和天地君亲一同被供奉，是全社会共同维护的公共准则之一。但近几年，这一偶像却轰然坍塌，不仅成为普普通通的一员，而且被全社会所诟病，不复有昔日的光环，社会很多怪病的根源，究其原因，有：

　　一．教育所培养的只是普通劳动者，而不再是精英，这时的教育的权威性正在消失。

　　有两个节点，一是普及九年义务教育，一是高校扩招。就国家层面上讲，都是积极有效的措施，但从教育本身而言，却都有削弱意义。常识告诉我们，泛而贫。普及教育，旨在提升全民素质，这就要求教育必须面向所有受教育者，而几千年的教育的遗传基因却是高贵的，缺少亲民性，所以 教育改革举步维艰，教育者的不懈了努力，成效并不如人意，哪儿有一点起色，便号称教育奇迹。殊不知根子里仍是建立在牺牲个性基础上的非纯碎教育，归根结底是制度层面的全民教育，社会评价的精英教育；目标定向的回归教育本质，教育方法的应试速成。这些矛盾的不解决，教育的长足发展就难以实现。另一场革命就是高校扩招，中国的高校全面升级，本科到大学，中专、专科升本科，几年之间，中国的高等教育上了好几个台阶。高校由原来的就业输出者变为失业的延缓者，原来是走进校园就解决了就业，现在是走出校园就意味着失业。一考定终生，很多人不懈的追求，而现在呢，高校没了保护层，他的尊严就不复存在。普九是针对国家长远发展的宏大工程，但物以稀为贵，普及让普通百姓失去了对教育投入的热心（择校热是有产者的畸形反应，是大教育背景下优质资源匮乏的恶果），而就业难又让一部分适龄青年对学习失去了最后一个努力的理由，斯文扫地，势所必然。

　　或许有人可以用名校来反驳，不是经常报道这样那样的教育奇迹吸引人们趋之若鹜吗？不是为了子女的教育举家迁徙吗？这岂不是对教育的重视。我要说，这里追求的不是教育，重视的更不是教育本身，当把教育当成一种工具、一个手段的时候，教育还是教育吗？

　　二．社会的急功近利，让教育时常成为被讨伐的对象，神圣的外衣被层层剥离。

　　或许这也可以归结到社会转型期的必然阵痛，但无法否认的是，我们的功利心比以往任何时候都要强烈，高效成为一种时尚（不是教育也在追求高效教育吗），高回报率成为评价的主旋律，经济建设讲究高效无可厚非，产出比最大化确实是企业追求的目标之一。科教育是否应该一视同仁，值得深思，短期的效率恰是教育的最大杀手。问题是静下心来的人正在减少，该安静的校园也变得十分喧嚣。 (感悟人生的经典句子 www.wenzhangba.com)

　　还有一个不容忽视的现象，社会对教育的定位似乎也有些偏离，总希望学校把当下存在的问题消除掉。是的，从娃娃抓起，从基础抓起，不错的。但这不应当成为一种惯性思维，廉政文化进校园社会就清明了，法制进校园，监狱就少建了；安全进校园，事故就消失了；孩子进校园，家长就等着摘桃子了。不应该是这样的，教育是干净的，污染他的不是教育，而是社会。所有在学校采取的措施都是防守，是亡羊补牢，甚至是推卸责任，就跟贪官肯定不是学校培养的一样。

　　当期望值过高，当达不到愿景的时候，学校便成为社会泄愤的对象。因为思想决定行为、只是决定能力，教育不就是朔造人的灵魂的吗，教育不就是传授知识、培养能力的吗？孩子送到学校，学校就要对孩子负责，安全，学校负责；成绩，学校负责；健康，学校负责；没考上清华北大，学校当然要负责。至少可以指责学校的质量有问题、管理有问题、教师更有问题。

　　教育是多么好的一个出气筒啊！

　　三．教育者群体的职业倦怠，让教育成为被告。

　　职业倦怠如同瘟疫一样在教育这中间蔓延，心理亚健康已经成为教师的职业病之一。当从业者不在敬重所从事的职业的时候，问题自然种下了根。

　　倦怠最可怕的是责任心的流逝，是对受教育者的漠视。教育的本质是什么，是爱。没有爱的教育算不得真正的教育。让一群近于麻木的教师机械的重复过往的传递动作，教育的生机奄奄一息，生命的真谛何以延续呢？

　　仔细考察就会发现，近几年的校园责任事故成上身趋势，我们对责任的强调比任何历史时期都要严重，责任事故的出现率却越来越大，这不是一组矛盾吗？是的，因为相当一部分教师现在只剩下责任了，处在一种被动的追责的环境中，责任岂不是在任何地方等着吗。

　　当学校以此次作为责任被告坐在审判席上的时候，当个体的错误让群体成为口诛笔伐的对象的时候，我们还能祈求教育被供奉在神龛之中吗？

　　走下神坛，使其亲民，教育的春天也许就该来了，但走向另一个极端的时候，怕就是教育的灾难。