我花光200万，却把孩子养成了巨婴
22岁，本该是风华正茂的年纪，有个男孩晨宇，却是如下的状况：
● 18岁出国，两年败光两百万，却连预科都没毕业；
● 回国后读大专，不到两个月弃学回家；
看完整篇对孩子母亲的采访文章，我才恍然大悟，这个孩子是如何一步步被大人养成“巨婴”的。
隔代抚养：奶奶的溺爱
父母在晨宇十岁那年离婚，一年后各自组建家庭，孩子由奶奶抚养。
奶奶心疼孙子，不容孙子受到半点委屈，这份愧疚和可怜交织成的溺爱，成为了孩子变成“巨婴”的开端。
当孙女吃了奶奶给晨宇买的一片面包后，老人不顾外面的大雪和身体不适，立刻出门给孙子买了三袋面包，理由是：孙子的东西，谁也不能碰。
可能晨宇未必在意面包有没有被妹妹吃掉一片，但老人用行动不停地向孙子暗示：你可以独占任何东西，只要是你的，一分都不用给别人，哪怕是亲人。
这样长久以往的溺爱，心智未成熟的孩子会逐渐被催眠，开始心安理得地接受家人对他的付出。
而站在老人的角度想，父母双方再婚，她可怜孙子没有父母的陪伴，所以想加倍补偿他，这个出发点有错吗？
很多老人很容易过度宠爱或者管教孩子，他们可以无微不至地照顾孩子的生活起居，但是在教育者这个角色上，却很难做到有效引导孩子。
帮助孩子探索世界，和孩子积极互动、双向沟通，建立规则……这些现代的教育理念很多老人可能并不懂。
隔代抚养是现今社会的一个现象。一些父母因为工作忙碌，会让老人来帮着看管小孩。
有时会出现一个状况是，为了让孩子与自己更亲一点，有些老人会格外地宽容、宠爱孩子，甚至有一种讨好的姿态。“孩子怎么高兴怎么来，他/她还小。”
如果过分的宠爱进入到孩子生活中的方方面面，很容易让孩子丧失自理的能力。年龄长大了，心理上还像个小婴儿，等待被投喂，觉得我都是对的，有一种“小皇帝”的心态。
不过隔代抚养并不意味着，老人就不能给孩子好的教育。
小时候，该吃饭了，倪萍趴在灶台里拿着小树枝画画，姥姥也不生气，对孙女说：“别再画了，咱得吃饭了，再画它就上桌了！”
倪萍说，50年来，自己就是在姥姥的夸奖下长大的，“脸皮厚，胆子大”也是姥姥的栽培。
会夸孩子，在该批评的时候也会用心教育。有一次倪萍偷拿了生产队的麦穗，姥姥把那做成的面团一直放在柜子里。
等到倪萍问姥姥怎么还不蒸成馒头，老人拿出长毛的面团说：“公家的麦子咱偷着拿回来，吃了就闹肚子。”
当晚，姥姥蒸了一大锅馒头，点上红点儿，对孙女说：“咱自己劳动的麦子，不好吃吗？”倪萍就这样终身记住了这个体验，知道了不属于你的东西，一定不要去拿。
没有斥责，也没有打骂，姥姥就用这样润物细无声的方式教育孩子。
所以隔代抚养，关键是不对孩子无原则的溺爱，可以宠爱，但在该树立规则，该批评教育的时候，一定不能少。
父母缺位：情感隔离
如果奶奶的溺爱是晨宇成为“巨婴”的开始，那么与父母的情感隔离就是其根源所在。
夫妻两人各自组建了新的家庭，这时候的晨宇，如同一只孤独的雏鸟，在两个新的家庭里，都没有自己的位置。
刘女士虽然在钱上对孩子有求必应，却依然填不满母子之间情感的隔阂。两人微信上的聊天信息，除了转账记录，其他消息寥寥无几。
丰裕的物质可以一时满足孩子的需求，但永远填不满两人情感的黑洞。
从父母那里感受不到足够的关心和爱，与父母没有紧密的情感链接，那么孩子内心的匮乏感就会促使他向外抓取东西。
比如晨宇，他沉迷在网络游戏中，从游戏里获得存在感，与现实世界逐渐脱节。
明星伊能静离婚后，组建了新的家庭，有了女儿小米粒，但她从来没有缺席过儿子哈利重要的成长时刻。
她会在每年固定抽出一段时间，带他到各地旅行，逛美术馆，享受和儿子相处的时光。儿子和她关系亲密，无话不说。
哈利曾经对伊能静说了这一番话：“妈妈，你说如果我不喜欢你结婚，这辈子你都不结婚了。我不知道你为什么觉得我不希望你幸福呢？因为你是那么的爱我。”
这句话让伊能静泪如雨下。
哈利知道妈妈会一如既往地爱着他，陪伴着他，所以他同样希望自己爱着的妈妈能够幸福。
亲子之间情感的流动，是任何物质条件都不能代替的。心理学家武志红非常看重“关系”一词，他觉得关系是一切，人在关系中才得以生存。
亲子关系也是这样，疏离、冷漠，只会让孩子渴望依恋的心一次又一次不断地受伤，最终逐渐隔绝自己，迷失在内心无限的空洞和虚无中。
蔡康永曾在一档节目里说，陪伴孩子多长时间并不重要，重要的是家长要付出心力，给出高质量的陪伴。
父母不要从孩子的世界中消失不见，如果暂时与孩子分离，也要多多关心他的生活，与孩子多沟通，而不是给钱就万事大吉。
如何避免把孩子养成巨婴：
刘女士送儿子出国，本意希望孩子换个环境，不曾想出国后，孩子性格更加孤僻，疑似患上抑郁症。
这个结果并不令人惊讶。晨宇在国内时就不与人交流，一人到了国外，语言不通，无亲无友，本来自理能力又很差，怎么可能出了国，问题就解决了呢？
她按照自己的想法包办一切，不知道孩子的真实需求是什么，使得孩子的心理健康问题更加严重。
电影《狗十三》里13岁的少女李玩，父母离异，她与爷爷奶奶生活在一起，父亲想和女儿好好地沟通，所以送她一只宠物狗。
李玩和狗有了感情，爷爷却弄丢了狗。爸爸第一时间不是去安抚孩子的心情，而是狠狠地打了一顿李玩，认为她对爷爷奶奶发脾气，对他们不尊敬。
后来，李玩有了新狗，因为弟弟不喜欢它，爸爸便把狗卖去了狗肉店；
客户给李玩夹狗肉吃，为了不得罪客户，爸爸始终没有站出来为女儿说一句话，而是看着李玩把狗肉吞了下去。
他是爱女儿的，但是这种爱，夹杂着对孩子的驯化和压抑。
如果我们对孩子的教育，是希望他们顺从、听话，而不是看到孩子作为独立的人的存在，那么他们就如同鲜活的枝条被抽走了生机，徒留一片暮色沉沉之气。
正如《觉知的爱》一书中所说：“家庭教育最重要的是看见孩子的内在需求，支持孩子的精神成长，让孩子最终成为尊重秩序，形成自律、绽放天赋、活出美德的人。”
只有身心需求得到了尊重和满足，孩子才可能拥有一个完整人格的自我，进而创造属于自己的一生。
写在最后：
我们应该得到警醒，物质给予远远不是教育的全部。