白玉兰的叶芽
学校大门口有一棵高大的白玉兰树，前年移栽过来的，据说树龄有六七十年了。一开春，它就开出满树的花，由于太高，不少人并没有注意到，看着我用照相机拍照，她们才很惊讶地说：“啊，开花啦？”
白玉兰树半腰间长出了很多叶芽，门卫师傅想把它摘除，我赶忙制止：“不要。留着它，这是花树，不怕树枝低。树身上下都开满花，不是更好看吗？”门卫师傅立即停住了手，笑道：“一般的树，都是去掉这些丫的。”我说：“对。花树不同，所以要区别对待。咱是小学校，学生个子矮，树高了开花也看不见。”他夸到：“校长真细心。”我说：“学校是教育孩子的地方，和公园不一样。”
二三年过去了。白玉兰树长出了很多小树枝，相信再过二三年，就可以长成一个很好看的树形。一到开花时节，学生们就可以看到了。学校的绿化美化，除了美化环境，绝对不是仅仅为了好看，还是重要的课程资源，观察、研究、绘画、写作等有很多项目可做，对学生来说这才是真正的学习。
这让我想起一个笑话。刚来到学校不久，有一个师傅在修剪花木，全部剪了一个平头。我赶紧制止，总务主任说：“是免费服务。”我让他安排剪花的老人家离开。于是，我带着总务主任一起修剪花树，我告诉他，学校不能按照工程苗的整整齐齐的修剪办法，要一棵树、一棵树地修剪造型，在大体整齐的前提下，要因势利导不求苟同，长成什么样就修建成什么样，修剪是利于树的成长，剪掉弱枝和病枝就可以，不要非得剪出一个什么形状来。这就像教育孩子，也不能一刀切！总务主任笑了：“剪花还这么多学问。”我接着说：“咱不是学校嘛。学校的一切都是为了育人。总务也是为育人服务的。”
今天早上，我又和总务主任黄德峰、分管校长张德宝、教师黄楠和孙卓勇，几个人一起整理花廊上的蔷薇。看着大家爬高上低的身影，我于是很感慨，一首小诗自然流出：“只道春来满园香，谁知养花不寻常？春夏秋冬勤护理，境育课程助成长。”这也是我的肺腑之言。学校不仅是课堂教学可以育人，一花一木也可以育人。我把学校环境这些隐性的课程，统统叫做境育课程。