寄语孩子

　　 我不是一个教育家，只是一个教书匠，也算辛苦耕耘三尺讲台十几年了。每天面对着要面对高考的学生，我内心既矛盾又无奈的努力着，高考成了学校和老师唯一急功近利的目标追求和方向。看着那么多青春年少的学生，本该是青春飞扬，生活多姿多彩，要成长为勇敢自信成熟坚定，谈吐风雅，多才多艺，有能力有勇气有魄力和魅力的风骚才俊，却一个个成了学习的机器，疲惫和机械的像一堆堆枯萎的野草，一只只老黄牛失去了活力，朝气，没有了激情，豪放，优雅，锐气。

　　 我看不到了青春，从一代代高中学子身上，他们更像是一个老者，默默地耕耘着自己的漫无边际的田地，机械单调的重复着来去又来去；而且他们除了耕地，什么都不会，连尝试许多能力的勇气都没有，更别谈成熟自如的经验。

　　 学习的学生的每天只知道学习，教室宿舍食堂三点一线；不学习的学生整天无所事事，上课除了睡觉就是说话，或者发呆。

　　 青春是什么，青春是有着睿智敏捷的思维，有着大胆异想天开的想法，不按常规出牌的魄力。他们没有，恰恰相反，他们的思维早已被一道道习题钝化了，思维成了机械的公式，成了一种定势。

　　 我上课提问一个开放性的问题，没有人踊跃起来回答，点名提问时，都开始翻书找，不让看书时，回答出来的内容已经成了书本上的习题上的一种公式。我很无语，且不说很多学生连站起来回答问题都怵，不说心理素质差，组织语言能力差这方面；学生的思维完全在套一个公式去机械思考，成了思维的八股文。也难怪，多少高考命题专家都在讲模式，连文科都在用一种模式去解题，交给学生的就是一个个机械解题公式，；甚至研究命题人的研究方向，出题方向，会出哪些题。参加过一次次的专家讲解的高考研讨会，都是再讲这些东西。应试教育彰显的赤裸裸的毫无遮羞。学校教育完全为了应对考试，把思维也为了考试模式化了，这样的思维除了应对考试，在实际中会有什么创新，这样的大脑与机器、电脑又有什么区别？ (心情日志 www.wenzhangba.com)

　　 学校该是教书育人，把人培养成有才干有能力具有较强生存能力技能，必备的各种生存能力健全的人。

　　 我们的学校培养的是什么，是拥有一肚子的知识，能够在考场上做对题的人。培养出来的这类人，将来只适合一种职业，那就是考试做题。

　　 看过一些资料，欧美日本的幼儿园小学都很重视学生的生存技能，生活能力的学习锻炼，经常去参加社会实践活动。就连高中生在校时间也不是很长，最多下午四点钟就放学了，很多学生要参加社会实践活动的，有的做工，有的挣钱锻炼商业能力。美国高中生每年必须做够多少的义工才能及格。我们的高中生和很多初中生都是寄宿式，每天五点多起床，一直上课到晚上九点多十点多，两天的双休日还要至少补课一天，我们的学生就是天天学习书本，假期还要上补习班学习课程，学生除了学习书本，没做过什么，所以学生除了学习什么都不会，即使有些东西也许会做也没有尝试过，没有勇气，这就是能力欠缺。

　　 三岁的孩子就能够在公共场所表演才艺，锻炼他们的表演才艺。

　　 四岁的孩子就能够做班长及各种班干部，锻炼他们的社会管理能力。

　　 五岁的孩子就能够做简单家务，锻炼他们的生活自理能力。

　　 六岁的孩子就能够摆地摊卖些小玩具挣钱的，锻炼他们的商业能力。

　　 七岁的孩子就能够去策划、领导组织活动，锻炼他们的领导组织能力。

　　 八岁的孩子就能够做调查研究，写出调查报告，锻炼他们的科研能力。

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　　 我知道欧美著名大学招收学生都不是单一的看学生的学习成绩，他们都要考察学生的综合能力的。考查能力可以归纳为几个方向：公益慈善、领导组织能力、学术科研能力、商业能力、综合多元能力、内在环境和素质方向。

　　 总之，我觉得有太多的能力是我们现在学生欠缺的，语言交流的能力，节目主持能力，展示才艺能力，商业策划实践能力等等。我们中国的学生假期是该用来参加社会实践的，不该再去上各种学习补习班了。因为社会实践少，很多学生心理素质都成问题，连最一般的语言交际能力都不具备，课堂上回答个问题都怵，见老师都不敢说句话，更不用说登台表演才艺了，本身也就没机会和时间学什么才艺。

　　 只希望，更多的家长，别让孩子成为应试教育的牺牲品，要给孩子提供更多锻炼各种能力的机会，学校不能给的教育太多太多，学校给孩子的也许只是单一的考试教育，孩子的其它教育只有靠家长去努力了。