以生命的名义 还原教育的本质 ——读《新教育》有感

　　“假如/你是天空中飘飘的春雪/我是那起伏萌动的黑土地/我用深耕的春犁划开自己的胸膛/以生命的名义把你收藏/藏在心底……”

　　——远帆

　　“我们在春天的嫩芽上发现了生命，我们在夏天的鸟鸣声中听到了生命，我们在秋天的果实里尝到了生命，我们在冬天的雪地里收藏了生命……”一曲《生命之歌》揭示了教育的真谛：引导受教育者体悟生命，丰盈生命！“新教育在金堂”给金堂教育者最大的收获在于深刻启示我们关注教育的本质——人的发展，生命的完善。作为教育者我们要以生命的名义来丰盈生命。一个合格的教育者，一个合格的教育管理者，他必定把生命放在首位的。他尊重生命，尊重生命发展的规律，尊重生命的完善。朱永新教授说：“每一个生命都是奇迹般的存在。”我们的重任就是开发奇迹，守护奇迹，而不是去摧残甚至是毁灭奇迹。

　　但是，事实上，我们有些教育管理部门，有些教师不知不觉忽视了生命的存在与生命意义。总有那么管理者为了政绩在做一些违背教学规律的事，总有些老师在为了面子或者成绩在摧残孩子的身心健康。孩子们越来越厌学，没有我们教育者的责任吗？如果我们去了解过，就会知道哪怕成绩好的同学，基本上也是讨厌无趣、繁重的学习的。这是为何？因为唯升学论的教育失去了生命的色彩！

　　知识改变命运，这是我们教育学生常说的一句话。可是如果忽视了生命的教育，能改变命运吗？能，严重者甚至改得失去生命，这种改变命运就变成了一种讽刺。记得若干年前发生的一起悲剧：上海海事大学2009级法学系研究生杨元元，被发现在宿舍卫生间内用毛巾上吊自杀。鲜活生命瞬息凋谢，留给人们无限的遗憾与惋惜。究其原因，原来杨元元考取上海海事大学研究生，带母亲到沪求学。无钱租房杨向学校申请允母居住宿舍，未果。宿管员被指禁止其母进入宿舍。一直找房没着落，重压之下，心理崩溃，走上极端，选择了结束生命。临走前留下了极具讽刺意味一句话：“都说知识改变命运，我学了那么多知识，也没见有什么改变。”教育的功利色彩让忽视了对生命的教育，连起码的尊重生命都没做到，更何谈丰盈生命呢？

　　一次生与死抉择，拷问所有人关于生命价值和教育价值的思考。我们读书到底是为了什么？不可否认是为了理想。理想中有我们需要的东西，比如给予我们生存条件的财富。生命的意义，首先在于保证所作出的诸种努力能让人生存，然后才能谈生命的精彩演绎。杨元元的悲剧告诉我们，以生命的名义诠释教育，从善待生命，尊重生命开始。

　　生命教育不只是教育系统的责任，更是整个社会培育良知的过程。现在社会教育往往和学校教育背道而驰。学校教给学生真善美，可是网络却处处报道假恶丑。学校教给学生温良恭俭让，社会却带给学生暴戾凶恶仇杀。就在前两天，金堂发生了一起灭门惨案，就是社会戾气的表现。据相关刑警透露的只言片语，我们隐约知道，凶手自认为受到的欺侮，处心积虑要报复，最后杀掉被害人一家三口，连四岁的小孩都未放过。这就是整个社会教育的失败，明明一些小事，大家都宽容，忍让，那么一切都将美好和谐。可是因为对生命缺乏起码的尊重，导致了又一出悲剧。被害人可能在某些方面，没有尊重凶手，致怨其恨在心。而凶手更加藐视人的生命权，肆意践踏生命。再看2015年10月18日，三名中小学生劫杀小学女教师，更令人悲愤不已。学生把屠刀直接指向了老师！为什么现代人漠视生命？就是关于“教育现实”的追问。

　　那么我们在现有的环境下如何来改变学生漠视生命的现状，并通过一定方式来达到丰盈生命呢？

　　首先，当树立生命教育的意识。通过有志之士的不断呼吁，整个社会认识到了生命教育的重要性。从国家到民间组织，已开始有意识地增加这方面的教育。如“新教育”已开发出部分生命教育课程。但这些还远远不够，我们的教育不应在出了问题再来亡羊补牢，而应防患于未然。整个社会都动起来，社会、学校、家教三位一体，一起重视，一起努力，让生命教育真正的落实。

　　其二，学校教育当做好尊重生命的表率。教师、学生及学校的氛围都应以人为本，体现出生命的尊贵，从而让学生树立人人平等，自由民主中不失尊重他人的思想意识。弗洛姆告诉我们：“尊重生命，尊重他人，也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。”可见尊重生命，尊重他人是我们生命教育的第一步，这是心理健康的条件之一。

　　其三，利用各种教育活动促进生命成长。从教育学的角度看，生命是能够自觉到自我成长的有机体，教育就是积极促成个体生命自觉地自我成长的活动，使人的生命不断丰富、提升，不断趋于完善的活动。教育是生命的事业，教师就是帮助生命成长的人。我们通过学科教学的浸润，活动课的体验，传统文化的熏陶，书香校园的营造，一起来发展生命，丰盈生命！让我们用爱、用心去点燃生命之火！

　　以生命的名义去做教育，把教育深种心间，才能找回教育的本质，推动生命的发展！