关于“从众”

　　昨天的话没有说完。当那个男同学说我的作文是抄的时候，为什么有那么多随声附和的人？现在我找到答案了，因为我是弱势那一方，马善人骑，人善被欺！如果被读的作文是我班学习委员或者班主任喜欢的人，他们可能不敢如此放肆。大家都说，我也跟着说，这就是从众。有一种人别无所长就会随大流。或许他们认为，只要跟多数人走就会少犯错误，真的是这样吗？这种人墙头草随风倒，随波逐流，无主见无思想，是我最厌恶的一种人和行为。难道大家都说或者都做就是对的吗？

　　我当老师后也遇到过这种情况，也有同学说我手里的作文是抄的。我会斜睨着问他，你也抄一个给我看看啊！你有证据吗？那个孩子便偃旗息鼓。其实，有时只需要老师的一句话，便可以救学生于水火。不排除写得好的作文有抄袭的现象，但更多时候是主观想象，恶意认为写得好的都是抄的，因为他写不出来。

　　有一次，我班一个男生可能是拉肚子，结果闹肚子时没来得及跑出去，拉在裤子里，当他从厕所回来时，身上有点儿臭，旁边有的孩子马上就捂上鼻子，一脸嫌弃状。有的孩子也跟着捂鼻子，教室里议论纷纷。其实哪有那么臭？跟风效仿的居多。有的还高声喊着～好臭。那个孩子很尴尬，满脸通红。其状特别可怜。当时已经放学了，我大声安慰他，并给他妈妈打了电话让她马上送裤子过来。

　　第二天，我很郑重地问他们，如果昨天是你，你会作何感想？人有三急，他本来已经很难过了，你们还雪上加霜，你们只闻到臭，有没有一个同学想到去安慰安慰他？我想，在我得意的时候，不需要你锦上添花，但在无助时需要你们雪中送炭。孩子们都很沉默。他们应该沉默，最起码的同情心都没有，所有矛头都指向这个男生，你让他情何以堪？当天晚上，这个男孩子妈妈就打来电话，表示感谢。孩子回家说，老师说他们了。当时我的鼻子有些发酸，只是几句话而已。我只想说～当一个人孤立无援时，你不去相助也就罢了，能不能不做众多扔石头的那一个？

　　还有一次，也是我小时候的事。四五年级吧，上音乐课时，音乐老师把写有五线谱的小黑板立在大黑板的槽里，但没搁住，就在老师转身的刹那，黑板直接重重砸在老师的头上。同学们哄堂大笑，笑声之烈震耳欲聋。那时可都是木质的黑板，很沉很沉，砸在脑袋上可想而知。看着老师红得发紫的脸，我笑不出来。不是我多善良，但我真的笑不出来。她一边要忍受晕眩和疼痛，还要保持老师应有的风度，更重要的是，她还要承受来自同学们毫无同情心的嘲笑。只是几年级的小孩子啊！看热闹的心里就如此之重！当时，我没有勇气走到前面扶她歇一下，但一直紧紧盯着她的脸，看着她脸上微妙的变化，心中充满同情。不知当时有没有和我一样心理的同学，但老师那张无比尴尬难堪红得发涨的脸，我到现在都记得。

　　前几天，学生做眼保健操时，我在隔壁办公室还听到有人在调笑。走过去一看，不知是哪位同学说了什么话，其他同学正张开大嘴笑个不停。领做眼操的同学就站在前面，他们视而不见。眼操做完后，我问他们，做眼保健操的音乐已经响起了，你们在干什么？有的同学拿无聊当有趣，肆无忌惮的影响课堂纪律，你为什么还能笑得出来？而且，那么多人都在笑，有那么可笑吗？这种人喜欢围观，你们就真的成全他，满足他的心里？不管这个同学在说什么，不该说话的时候说了话就是错。这可是你们的课堂，影响的是你们的身心健康和学习状态。影响的是我们班的班风。你们如此捧场，他只会更得意，下次变本加厉。面对我说的话，他们又是沉默。在我看来，这也是从众。

　　这样的例子不胜枚举，小小年纪，恶的本性就凸显。人的内心都有善与恶两种人性的种子，它们应该是持平的，一方多了，一方必然就少，而人们有时愿意纵容恶，因为更符合人的本性。培根说～谁否认了神，谁便毁灭了人的尊贵。因为人的肉体无疑跟兽相近，如果他的精神不与神相近，那他就是个低贱的动物。它同样也摧毁了崇高和人性的升华。说得多好啊！虽然我不信神，但我信良心，崇尚善行，虽然，我还不够善良，也经常会有一些龌龊的想法不自觉地冒出来，但我会羞愧并在心中唾弃自己。不知这算不算一种自勉的行为？

　　有时从众可以拯救一个民族，齐心协力抗击外侮；有时也可以毁灭人心，使人犹如在寒冰地狱中。如何把握尺度，见仁见智。我只能以此为鉴，以此自勉。