调皮的小孩
我有一个调皮的孩子，听了很多老师的抱怨，让我苦恼了很久不知道如何教育，今天写下来，不仅要说明我作为家长对这件事情的看法，还有我对这件事情的处理方法。希望给调皮小朋友的老师，男孩儿的妈妈们一点儿启迪。
5岁上K的时候，全班第一个被老师放学留下写检查的就是我家小孩儿。
他的老师是大学刚毕业的女老师，在课堂上本来就威慑力不够，又碰上了我们家这个爱聊天的，结果被扣上了“影响别的小朋友上课”的帽子。
我们为了鼓励小朋友上课不调皮，认真听讲，向他保证如果他能让老师满意，我们就给她买乐高。
他真的很快得到了一套乐高。
但也很快又被学校留下写检查。
也许，他调皮是因为内容太简单，闲的？！显然买礼物奖励没有用。
今年，我们给他转了学。
他很喜欢新学校，还遇到了幼儿园的老同学，每天都开开心心上学。
可是开学刚刚一个月，老师短信就直接发给了我跟他爸爸的群里。“你们家小孩儿上课不听讲，而且没有经过我的允许就动我的东西，我说他他还不听。”
那天晚上接孩子的时候，我就问他，“今天过的怎样？” 儿子说：“老师批评我了” 我问“为什么？” 他说：“我觉得老师有个小手电筒特别好玩，是个饼干形状的，但是我不知道怎么打开，所以我想试试” 我说：“那你经过老师允许了吗？” 儿子低着头说：“没有。不好意思啊。”
他最近学了这么个词儿——不好意思啊，然后经常说。在这个语境里使用，我觉得还算恰当。
晚上回家，爸爸的处理方式跟我的完全不一样，他把老师给我们的信息直接让儿子读出来，而且还要大声。读过之后，严加审问，最后小朋友哭了。
我的心里很不舒服，我推荐给了他爸爸一本老美博士写的育儿书，书上有类似的案例，但他连看都不看。
那天晚上我给老师回了一个信息，表示我们感谢他对孩子的管教，无条件支持他，但同时，我们家小朋友调皮可能是因为天性好动，并没有恶意，就算我们跟他谈，也不能保证他马上就会表现好。希望老师不要生气，也希望老师给他一些有挑战性的任务，他忙起来了，就顾不得那么多了。
老师第二天早上回我信息：我并没生他的气，只是希望我们共同教育这个孩子。
这事儿才一个星期还没有过完，我接他放学的时候，他手里握着一张粉红色的纸。
我问他，“这是什么啊？”他说：“我不知道” 我又问：“那是好事儿还是坏事儿？”他说：“好事儿”
我想反正老师也没联系家长，应该没什么事情，于是就往车里一塞，开车回家。
到了家，我打开粉红色的纸，还没来得及看上面写什么，一张桔红色的小纸条就掉出来，上面画了一张生气的小脸，写着“老师对我今天的表现不满意”。
因为上次，爸爸批评了，所以这次他连提都不提，直接告诉我是“好事”。这怎么可能是好事情？
爸爸看到之后，也简单扫了一下红纸上的文字，直接就问他为什么惹老师生气。
他说他和XX在操场上玩的时候，因为某个项目比较危险，所以老师叫停，他们还继续。
我们以为这次，他和几个小朋友一块儿接受批评，也就没多说什么。
也许，他已经意识到调皮是一件可以蒙混过关的事情，我们的过度反应，让他紧张到敷衍了事。
第二天早上，我送儿子上学的时候，想到每天这么辛苦接送他上学，他还不好好听讲，让老师告状，我就觉得特别生气。
一路上就跟儿子说，爸爸妈妈是为了让你接受更好的教育才送你到这个学校来读书的，你怎么走到那里都让老师批评呢？你为什么就非得让老师说你呢？全班那么多同学，我们不要求你是最听话的那个，但也不要是最不听话的那个好不好。每次都跟着你被老师批评，你知道我有多失望么……
絮絮叨叨一路，儿子什么也没说。下车之后，我领着他走到教室，小朋友们在教室前面已经开始排队，老师从远处走来，别的小朋友都高兴地欢呼“老师来啦”。
唯独我家小孩儿，举起左手，“啪”的一声拍到了脑袋的正中央，紧接着就低下了头，然后微微地用眼角扫了一下地面，估计看到的应该是老师走过来的脚步。
老师也看到我家小朋友的表现，直接问他“我让你做的事情你做了吗？” 儿子摇摇头。
我被搞得一头雾水。老师没给我们发信息，孩子也没回家讲，究竟发生了什么事情？难道昨天儿子有事情瞒着我们？
放学我准时去接。
老师老远看见我，跟我说了两件事情，一件是昨天发生了什么。
老师昨天在给大家发粉红色的那张通知的时候，我家小孩儿接过来并没有像别人家的孩子一样收到文件夹放进书包，而是直接用来叠飞机，老师说他他不听，结果就给了一张纸条。这张纸条是要拿回家写检查的，还要爸爸妈妈签字。
我家爸爸知道了这件事情，马上给老师回短信，检查今天晚上就给补上。
老师说的第二件事情，让我有点儿惊讶。
老师把他选成了班上集资跑步项目的头，也就是带领全班小朋友跑步集资的人。老师说让他锻炼锻炼。我问儿子，你知道你要做什么吗？儿子说不知道。
这个时候，我们才想起来，那张粉红色的纸讲的应该就是这件事情，原来那张纸真的很重要，可是我们都不记得在哪儿了。
也许，我们觉得调皮的小事，并不一定是小事。小题大作也必有其意。
有天孩子们放学去打保龄球，接孩子的家长们都在门口等着，老师也在，这些家长围着老师，我是真得不想走近，人家都聊聊自己的孩子，我不用张口都知道老师要说什么，但我还是觉得不打招呼不礼貌，硬着头皮走了过去。
老师看见我就说，“你们家孩子啊，” 我赶紧说，“又调皮啦吧。”
老师说：“我想说的不是这个。大概这两天我说他，他很反感吧，所以也不是很配合。不过他确实有很多优点。我给你们讲个故事吧。”
接着老师当着一堆家长的面儿，讲了这么一个故事。
班上有一个小女孩儿长得比较小，有一个小男孩儿总去招惹，故意去碰她的东西。小孩儿之间并不是要欺负，小女孩儿很不愿意，小男孩儿还继续。几次之后，我家小朋友站出来了，直接推开那个小男孩儿，还拍着人家的肩膀说：“你没看见人家不愿意吗？就别再动人家东西了。”那个小男孩儿也没说什么，走开啦。
诸位家长听到这故事，马上说，“这孩子不一般啊”。这个时候，孩子们吵吵闹闹跑了过来，我们也都各自散开。
也许，调皮的孩子也有好的一面，未必全都是“熊”“瞎作”。
这种表扬的故事，我肯定要学给儿子听啦，顺便打听一下那个小女孩儿是谁。儿子压根儿就不理我，好像这事儿根本没放在心上，很正常。
最近，我在接孩子放学的时候，一个在班上做过义工的妈妈看见我直说，“你家孩子真是个好孩子。” 我说，“就是调皮”，她说：“我有4个小孩，在学校做义工也都很多年了，在小孩儿的身上能看到你儿子的品质的真得不多。有个小朋友东西撒了，他赶紧跑去给人家找纸巾；还有一次，他看我拿的东西太多了，主动帮助我。跟调皮比较起来，友爱更重要。”
我听着这话心里美美哒，赶紧跟儿子加强一下，“你听见了吗？J的妈妈在表扬你呢，人家说你有爱心，这个好品质可很珍贵呢” 儿子说“我哪里有爱心啦。”我说，“刚才J的妈妈不是说了吗？人有的时候是意识不到自己有什么优点的，所以需要别人反馈给你，当人家发现你的优点，你要继续啊。”儿子边摆弄着手里的东西，边点头。
我曾经在美国《经济人》杂志上看过一篇文章，文章里说男孩儿在学校里普遍不受重视，尤其是小时候，他们的成绩不如女生的好，他们的纪律也比较差，让老师分心，所以很多本该优秀、成功的男孩儿，因为各种各样的指责变成了弱者、坏孩子。
有研究说，一个正常的小男孩儿每隔三分钟就会表现不好一次。
那么我们能不能就因为他们好动、注意力不集中就给他们贴上标签“调皮”，给他们定性“小皮孩儿”，告诉他们我们有多失望，指责他们的行为有多愚蠢，让他们自我感觉不好，又不知道如何改变呢。
但换个角度想，老师也很不容易，一个班级那么多孩子，要是多几个调皮的，那就不用讲课了。
那么作为家长，我们该怎么办呢？
我是这样跟儿子说的：妈妈认为你们老师是一个好老师，她不仅能够看到你的优点，还能够看到你的缺点。你的优点是同年龄小孩儿比较珍贵的，你的缺点是可以改掉的。也许老师经常批评你，是希望你成为一个更好的人。
儿子说：“是”
我说，我给你讲个事儿吧，你跟一个小宝宝说，你好好听我说话，你觉得小宝宝会听你的吗？
儿子摇头。
我又问他，但是小宝宝上幼儿园了以后，老师讲故事，小宝宝们是不是会听一会儿呢？
儿子点头。
我接着说，那你有没有发现，幼儿园的一节课的时间要比小学生一节课的时间短呢？
儿子点头。
我说这是因为，随着人的成长，大脑变得更成熟，可以集中精力更长时间，而什么时间该集中精力，什么时间可以不用集中精力，是一个需要练习的技能。
儿子点头。
我说那你也好好练这个技能，好不好。
儿子一个劲儿点头，我都不说话了，他还点头，边点头边笑。
希望我们的老师、父母们都给我们的男孩儿们多一些信任，互相合作，发现他们身上宝贵的品质，而不是给他们贴上调皮、笨、不懂事之类的标签，有时候抑制他们成长的，仅仅是一个被判断，被定性的标签而已。