微信张小龙高尔夫夺冠刷屏：真正优秀的人，为什么干啥都成功？
在前天刚结束的欧巡赛-登喜路林克斯锦标赛中，微信之父张小龙与*高尔夫一哥李昊桐配对，以-35杆夺冠。这也是*人首次问鼎这项比赛的冠军。
欧巡赛-登喜路林克斯锦标赛虽然不是纯职业赛事，但它的冠军，是业余高尔夫球手所能取得的最高荣誉之一，也不是说拿就拿的。
大家都以为，做出微信已经可以把牛逼吹到下辈子了，谁知张小龙不声不响又拿了个体育赛事冠军。
今天的文章，来自书单团队的黑羊。他想和大家聊聊，张小龙这种看似可望不可即的人生赢家背后，你不一定知道的秘密。
——书单君
和菜头写了篇《业余球手张小龙》，披露了张小龙夺冠背后的故事。
在解释成功者的理论中，“天才”是最神乎其神、最让人望尘莫及的一种，也就是所谓的“老天爷赏饭”：
“老虎”伍兹被称为“为打高尔夫而生的人”；
“天才”可以制造
在首都布达佩斯的女子11岁以下国际象棋比赛中，她夺得了冠军，战绩是11胜0负0和。要知道，和苏珊比赛的姑娘，年龄几乎都是她的两倍。
但更神奇的事还在后面。
7年后，苏珊的妹妹，6岁的索菲亚也赢得了匈牙利象棋锦标赛女子11岁组的冠军。
这还不算完。1988年，苏珊和索菲亚的妹妹，12岁的朱迪特，赢得了罗马尼亚锦标赛12岁组冠军。而且，这是历史上第一次由女性赢得统一标准（男女均可参赛）的世锦赛冠军。
这大概是国际象棋史上最传奇的三姐妹了，她们成年后的战绩更傲人，且均取得了国际象棋大师称号。
人们都以为，波尔加三姐妹是棋坛的天才奇迹，却不知道，她们实际上是一场最大胆的人类实验的“成果”。
曾经，教育界的主流看法是，孩子的成就更多取决于天赋，老师们也把很多精力用在寻找孩子的天资上。
但三姐妹的父亲，匈牙利的教育心理学家拉斯洛·波尔加却对此有不同看法，他相信的是“练习成就卓越”。不过，当时几乎没人认同他，甚至很多人觉得他脑子有病。
波尔加心想，你们不是不信吗，好，我亲自证明给你们看！
1969年，女儿苏珊降生，波尔加便和妻子商量着要把她培养成哪方面的卓越人才。
最终，他选择了国际象棋。因为它的结果很客观，不像艺术之类的领域，没有统一的评价标准。
波尔加虽然会下棋，但顶多算是业余爱好者而已。不过，他阅读了大量有关国际象棋教学的书，用寓教于乐的方式在家里教苏珊下棋。
苏珊很快对国际象棋产生了兴趣，到4岁参加比赛时，她已经有了上百小时的练习时间。
苏珊取得成功后，波尔加对二女儿索菲亚和三女儿朱迪特也如法炮制。经过这样的启蒙和训练，进入青春期前，三姐妹在国际象棋领域其实都已累积了超过1万小时的练习时长，这比国际象棋史上任何女性的练习时长都要多。
波尔加三姐妹的案例，引用自心理学家安德斯·艾利克森的《刻意练习》一书。
在这本书里，艾利克森对“刻意练习”法则如何铸就杰出表现有着详细的分析。它同时有力地说明了，所谓的“天才”，很可能不是“老天爷赏饭”，而是刻意练习的结果。
英国乒乓球名将、专栏作家马修·萨伊德的《天才假象》一书，则通过收集整理近25年来的重大证据，更进一步驳斥了“天才”理论。
比如，泰格·伍兹在还不会走路和说话时，就被父亲带着做早期练习。不到2岁，他就参加了人生中第一场小型高尔夫球赛，4岁就开始接受专业人士训练，不到15岁，他已经全身心投入地练习了一万小时。
比如，巴西之所以盛产足球人才，和基因、桑巴舞都没什么关系，而是因为巴西的孩子从小就踢5人制足球。5人制足球运动员碰球的概率是普通足球球员的6倍还多，而且因为足球更小更重，对控球和传切技术的要求就更高。
再比如，*乒乓球的强大，也不是因为*人反应快、有秘密食谱，而是我们最早采用了多球训练法，通过连续击打上百个球来专项练习某一技术动作，强化肌肉记忆。
张小龙：会学习的“天才”
和菜头在《业余选手张小龙》一文中，透露了一些“微信之父”训练高尔夫的细节，我们从中可以看到不少“刻意练习”的影子。
比如，自从2011年对高尔夫产生兴趣之后，张小龙就每天去练习场，耐心又缓慢地打掉400个球。
比如，一天连续打36洞，把体脂都打低了，皮下都是筋肉，手里都是老茧。
投入大量时间和精力，是做好一件事的基础。但在我看来，真正让张小龙在高尔夫界也取得重量级荣誉的原因，还在于他是个很棒的“学习者”。
“学习”这件事，我们貌似从小就在做。然而结果却千差万别，有的人很努力，却总也学不快学不透，而有的人则像学习机器，学一门精一门。
书单曾经为大家推荐过《学习之道》一书，它的作者乔希·维茨金就是个顶尖的学习高手。
9岁起，维茨金便8次获得全美国际象棋冠军，13岁时获“象棋大师”头衔，纵横棋坛。22岁时，他突然转行开始研究太极拳，只花了1年时间，就成了全美太极推手冠军，5年之后，又成了世界冠军，并且连续21次在全美太极比赛及世界级赛事中问鼎，成了名副其实的“太极拳王”。
能在两个不同的领域接连登顶，维茨金靠的就是对“学习之道”的领悟。
书中有个很重要的内容，讲学习者的两种心态：“整体观”和“渐进观”。
“整体观”，类似于“天赋”论，这种心态的学习者会把成败归结于一种与生俱来，无法改变的能力水平。一旦技能停滞不前，就丧失了学习热情，进而放弃。
而“渐进观”，则是把成功的取得看成分多个阶段的过程，遇到困难遇到问题，就针对性地解决，专注坚持，即成专家。
张小龙学打高尔夫就是如此。
比如，他骗所有朋友去打高尔夫，并且热情鼓励：XX，你的动作非常标准，我看到了你的潜力。听到这样的话，朋友们都挺开心，“搞不好我还真的是呢”。就这样练了一两年，朋友们还在为进100杆*，和菜头说自己这种平均136杆的人已接近放弃边缘，而张小龙已逐步稳定在85杆附近。
维茨金练习拳术时，对技术动作进行了细致拆解，哪怕一个简单的直拳，也要分成三步学习：先拆解动作，然后打磨细节，再结合实战改造创新。
张小龙在每天的练习中，也会不断调整自己的动作和姿态，尽管一度能用7号铁打170码以上，但还是收了回来，扎扎实实地追求每一杆的稳定度，练好基本功。
再比如，维茨金学习象棋和太极拳，都没有拘泥于表面的一招一式，而是在深入思考背后的“道”，不然也不会有《学习之道》的诞生。
张小龙在打高尔夫时也会把这项运动哲学化，从中体会到了一套“自然流”：“人不能整天坐在办公室里。必须拿着根棍子，去到野地里去晃荡，这样才能最大程度保证男性的内心自由，不止于在工业社会里被压力所碾碎。”
齐白石画对虾是一绝，弟子许麟庐模仿得炉火纯青，外人难辨真假，他自己也有些得意。齐白石便点了他一句：学我者生，似我者亡。
所以，学习不是模仿表面的套路、动作，得深入体会内里的神髓，才能达到高境界。
具备这种深度的领悟能力，不论学什么，都能直接抓住最本质的东西，学一样精一样。维茨金和张小龙，都是这一点的极好例证。
“天才”不过是怂人的借口
她请330名五年级和六年级学生填写了一份调查问卷，看看他们对天赋，尤其智力持怎样的看法。
那些认为智力由基因决定的学生，被划入了“固定型思维模式”组；而那些认为后天努力可以提升智力的学生，则划入“成长型思维模式”组。
然后，她请两组学生回答8道问题，前4道很容易，后4道则非常难。
做前4道题时，学生们的速度和正确率都差不多，但到了后边的难题，两组学生的解题状况，出现了有趣的分化：
“固定型思维”的学生开始责怪自己不够聪明、太笨，大部分人很快放弃；
而“成长型思维”的学生则没有责怪任何人，他们尝试用新方法、新策略，有几个人甚至解出了超纲的题目。
德韦克教授说，致使两组孩子表现出差距的因素，与智力其实毫不相干，而是他们各自的信念和思维模式。
那些坚信后天努力可以提高能力的孩子，不但迎难而上，而且真的获得了进步；而那些相信“天才神话”的孩子，在遇到困难时，就后退到了一种心理上的无力状态。
可见，是否认为真的有“天才”，不光是一个简单的认识问题，甚至有其负面危害。
它影响了我们看待这个世界的眼光：面对挑战，是认为一切自有注定，多努力也无益？还是认为现实永远有改善的可能，自己也会从挑战中得到成长？
面对张小龙这样干什么都能成功的人，简单认为他们是“天才”非常省事，却掩盖了事实的真相本质，也把自己划进了“固定型思维”的群体，于是不努力不争取都有了看似无法反驳的借口：我没那个天赋，不是那块料。
所谓“天才”，其实就是怂人的借口。
《刻意练习》、《学习之道》、《天才假象》这些书都为我们揭示了成功背后的规律，如果明白卓越的人生其实有迹可循，你是否还愿意自甘平庸？
不是每个人都会成为张小龙，但每个人都值得努力，去追自己的梦。
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