这样读书

　　《这样读书就够了》读书笔记

　　有时分，社会缺少博览群书的人；

　　有时分，不缺不读书的人，却缺少高效阅览的人；

　　也有时分，不缺不读书的人，而少有灵敏致用的人。

　　日子中有人以为，为什么读书那么难？或许，以下问题会是他们所正在困扰的：

　　问题一：没时刻、没精力。作业压力很大，学习使命繁复，日子繁忙，即便上了时刻办理、精力办理的课程，也没能改动读书的情况。

　　问题二：看不明白、没记住。读完一本书，一阵唏嘘之后，归于平平了。

　　问题三：看不下去。你有多少次拿起一本书却半途而废？又有多少次为此而心胸内疚？

　　没时刻、没精力

　　麦克拉斯基突出了生计余力理论模型，根本观念是：一个人总是在他需求的精力与可提供的精力之间寻求平衡。

　　公式：生计力气/生计负载=生计余力

　　外部生计负载，指的是各种方式的“作业”，包含职场的、家庭的；

　　内部生计负载，主要来自个别不断发展的日子希望，买房，买车，升职，提高，财务自在等；

　　外部生计力气：家庭布景，人脉资源，经济才能等；

　　内部生计力气：个人的才能，常识，心态，经历等。

　　没时刻，没精力（以及没动力），实质是压力（过大、过小）与学习的对立

　　生计力气或生计负载过大，导致生计余力过小，或许过大，都不利于从事学习活动，生计余力过大，没有动机，生计余力过小，没有时刻精力。

　　看不明白、没动机

　　看书要看懂，还要记住，这是常识学习的思路，是应付考试的思路，是以书本为主体的学习活动，但这不是成人学习的思路。

　　赵周老师谈到：“读不明白的内容可能是原书的重要部分，但对我不用定重要。对我来说，只需能够内化和运用，得鱼忘筌，得肉忘鱼，也没有联络”

　　相同，阅览本身不能发明价值，理解和回想常识都不能发明价值，真实有价值的学习，是结合经历对所学常识进行反思。成人学习的主体是自己，而不是常识。看到一个常识，必定要问自己一句：然后呢？

　　看不下去

　　你买了一本书，就像是买了一项财物，和你付钱买衣服或家具是相同的。可是就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真实具有这本书的前奏罢了。要真实完全具有一本书，有必要把这本书变成你的一部分才行。——《如何阅览一本书》

　　你没有必要完全读完一本书，原因有三。

　　榜首个原因

　　在任何一个领域、任何一本书中都有许多你能学习的常识点，可是其中也有相当多的常识是你不需求学习的。

　　第二个原因

　　读得越多，不见得用得越多。不妨回想一下，近年来你完全读完的一本书是不是对你协助最大的一本书？你读过最厚的一本书是是不是为你发明价值最多的一本书？恐怕未必。

　　第三个原因

　　只需你能将读的书在作业或学习用上一点儿，图书给你发明的的价值就已经超过书价。

　　提到“书不用读完”，就会有爱书的人气愤，作者这句话的适用范围限定在致用类阅览上。

　　解决三个困扰，“便签读书法”：培育全新的思想方式

　　《第五项修炼》：要想交给人们一种新的思想方法，就不要刻意去教，而应当给他们一种东西，经过运用东西培育新的思想方式。

　　东西：

　　（1）3本不同色彩的便签纸（报事贴/便条纸），掌心巨细为佳。

　　3本不同色彩的便签，别离用来做3类笔记（I、A1、A2）： 榜首类拆解（I）：用自己的言语重述常识。 第二类拆解（A1）：描绘自己的相关经历。 第三类拆解（A2）：今后我怎样运用。

　　（2）一组多色指示标签。

　　（3）一支笔。

　　切勿堕入误区

　　I重述常识的规范：

　　诠释：根本用自己的言语，不直接引证原文原句

　　精确：对原文常识点解读精确

　　明晰：逻辑明晰，文字精粹

　　致用：将原文常识点总结或加工成详细的操作方法或主张过程

　　I便签常见误区：附会旧知。在案或许书本中，总是说：这不就是XXX，陈词滥调的问题。或许的确如此，但仍然有两个问题：榜首，你为什么挑这么一段全无新意的原文贴便签？第二，你从原文的表达方法、事例出现、援引材料、证明思路中……真的不能找到任何新的提示、新的要素、新的证明等可以感动你的信息吗？