关于熊孩子的教育
刘泽见原创
一则又一则“熊孩子”的事件，牵扯每一位教育工作者的神经。安徽亳州蒙城某一中学学生在教室内围殴教师事件更让所有教师的神经绷到了极致。在这么一个网络充满暴戾，社会弥散浮躁的大环境下，我们乡村中学也遇到各种各样的熊孩子。下面盘点我校几则典型的“熊孩子”的故事。
故事1：“再动我试试”
上课中，某老师发现陈某正在睡觉。这同学成绩不好，上课经常走神或者睡觉，给老师的印象是脾气不好。老师看不下去了，走到学生身边，敲敲桌子。“不要睡觉了。”老师提醒，可是学生睡得很踏实，没理老师。“醒醒！”老师用书敲敲学生的头，学生抬头冷冷看了老师一眼，又趴到桌子上了。“还不醒！”老师又用书拍了下学生的头。“你再动我试试！”陈某蹭地站了起来，大声吼道。老师气得发抖。
故事2：越墙而走
下午第一节刚上课，部分同学午眠后还没清醒。某老师提醒学生们，让大家打起精神，开始复习诗歌。其中一个学生用双手撑起头部，继续保持睡觉的状态。老师用书轻敲了下这个同学的头，提醒这个同学认真背诵，这个同学没反应。后来老师抽查背诵，这同学当然不会。老师让其按照平时同学们自己的做法，如果瞌睡来了不能坚持就站教室后面清醒下（这不是惩罚，站后面主要是为了不挡住其他同学，清醒后就回到座位）。这同学站起来就往教室外面冲。老师把他拦了回来。这同学转身直接从后门冲出，翻过栏杆，翻出围墙，跑出了校园，留下目瞪口呆的老师。
故事3：击穿教师鼓膜
上课了，学生万某正在吃橘子，老师看见了很生气：“要吃出去吃！”万某一听，昂着头，边吃边走出去，一副很不屑的样子。吃完橘子后，万某又大摇大摆地回来了。“出去！”老师愤怒了，万某斜着眼睛看着老师：“不出去，你打我啊？”面对挑衅，老师忍不住了，一巴掌就呼了过去。万某一闪，老师没打实在。老师顺手就去抓学生的头发。学生低头一闪，对着老师狠狠的一掌打过去，正中老师耳朵，把老师的眼镜都打掉了。两人拳打脚踢，扭打成一团。几个学生忙上前拉开了他们。万某扶起讲桌后打倒的凳子，坐在讲台上，喘喘气说：“打累了，歇会儿！”
老师站在讲台下面凌乱，耳朵里一片轰鸣。远处一副被打坏的眼镜，静静地躺在那里。老师觉得耳朵一直听不清楚，一检查，鼓膜被击裂。
这三则事件都是教师和学生冲突的典型事件。这里面既有学生的问题，也有教师本身的问题，更有我们改变不了的家庭问题、社会问题。那么面对这类问题，我们该怎么办呢？
通过调查，优秀教师必须具备的十项素质：（1）责任感；（2）宽容；（3）知识广博；（4）重视品德教育；（5）教学生动，幽默；（6）公平；（7）有创新精神；（8）平等待人；（9）教学有重点；（10）敢于向学生承认错误。要想让学生信服你，你必须在学识，人格，为人处世，特长等方面下苦功，让自己成为一个优秀的教师。不说让所有学生敬重你，至少让绝大部分学生敬重你。只有这样，在管理班级上，舆论导向上，大部分学生才会站到你一边。如果一个老师因为某些做法欠妥，（比如喜欢挖苦讽刺学生，说粗话，脾气暴躁，工作不负责，经常责骂全班，对某个同学处理过分，或处事不公等），招致全班大部分学生厌恶，那么这些调皮捣蛋的学生反而会因为与老师作对而成为同学们眼中的英雄。反之，如果大部分学生尊敬你，个别调皮学生也不敢公然和老师作对，因为这样会让他被大部分学生指责，从而陷入孤立。
学生最不喜欢的就是高高在上的老师。其实每个人都不喜欢。传统的观念中，教师总有终身为父的高高在上的感觉，如果这一切不以关爱和尊重为基础，那就只是一个笑话。每个人都有被尊重和爱的渴望，学生更是如此。只有真正关爱学生和尊重学生，我们的一切教育才有根基，学生才会真正喜欢我们。如果学生喜欢我们，亲其师，信其道，教育就简单得多了。
3、避免激化矛盾。
当老师和学生发生矛盾时，尽量冷静一分钟，绝不给熊孩子发作的机会。有些熊孩子是没有底线的，如果和学生动手，不论你打赢还是打输，你都不在理。我们完全可以借助家长、学校和相关部门的力量进行教育。我们希望设立专门的教育机构，对学校不能教育的学生进行教育、感化。
4、学会沟通技巧
师生矛盾原因之一是沟通不畅，导致师生关系紧张，彼此抗拒，最终大家都不痛快。《T.E.T教师效能训练》告诉我们，一个教师的有效教育是沟通顺畅的教育。
如何有效沟通呢？
首先，学会悦纳学生。
（1）放宽学生可接受的行为。如上文教师和学生打架的案例中，对学生的批评要注意分寸，在面对挑衅时，应表现出更大的接纳度。因为教师一旦发怒犯错，学生就认为胜利了。
（2）改变自身的一些观念。如，认识到学生可能要犯的各种错误，不认为学生是不犯错的。
（3）减少对不同学生的偏见。如，对相对落后的、调皮的学生，不要认为其一无是处；不要经常指责学生。
（4）减少外部环境对自身的影响。如，不应把外部环境对自身困扰造成的不良情绪带给学生。像上例中，明显是学生的挑衅让教师最终失去了理智。
（5）正确划分问题的归属，当一种问题出现时，分清是教师问题还是学生的问题，从而调整心情，学会悦纳。有些问题是学生的，我们不必拿学生的错误来惩罚自己。
积极聆听是最有效的沟通方式，它让学生感受到了尊重与真诚，理解与悦纳。它让学生乐于倾听老师的话，把师生带入更加理解，尊重，关心对方的美好关系中。在倾听中，找到合适的敲门砖，发出谈话邀请。当学生愿意向老师倾诉，矛盾就容易解决了。
最后，学会求同存异。
矛盾的解决一定不以争输赢为目的。矛盾的处理应是解决问题，而不是去辨明谁对谁错谁道歉。所以在处理矛盾时就事论事，找到怎么做才能解决问题的方法，形成共识，并一起去实现。