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《Art Past, Art Present》的读后感大全

2020-10-01 16:09:02 来源:文章吧 阅读:载入中…

《Art Past, Art Present》的读后感大全

  《Art Past, Art Present》是一本由David Wilkins / Bernie Schultz /著作,Prentice Hall出版的Paperback图书,本书定价:USD 141.40,页数:672,特精心网络整理的一些读者读后感希望大家能有帮助

  《Art Past, Art Present》读后感(一):川美研究生上课推荐教材

  川美研究生上课老师推荐的书,但是书太贵了,就几个同学合买了一本,了看,感觉不错建议财力的同学可以买了看看。这本书与国内其他书比较的话,特点还是很明显范围太广了。看了这么多还是感觉不错的,小推荐下。

  《Art Past, Art Present》读后感(二):很不错的一本艺术史

  该书的主要作者David Wilkins是2005年美国国家卓越艺术教学大奖获得者。本书内容地域上看涉及欧洲、非洲、亚洲、北美洲、南美洲艺术,并进行全面详尽阐述。尤其是对亚洲艺术的内容涉及明显要多于其他同类图书。

  《Art Past, Art Present》读后感(三):内容比较详实,里面讲到了比较多的建筑艺术,包括建筑结构图,喜欢建筑的朋友可以看看。

  这本书里有比较多的建筑艺术,里面有很多建筑结构图,同时,我在这本书里也看到了比较多的中国艺术,有汉代的、唐朝的、清代的。还有日本的浮世绘,东南亚的佛窟艺术等。现代艺术中提到了光影艺术,这些新的艺术内容在其他艺术史类图书中比较少见,与现在市面最新的《詹森艺术史》相比较的话,还是有自己的特点的,主要是内容涉及更广泛,东方艺术、非洲艺术都有大篇幅的涉及。感觉还是有点意思的。

  《Art Past, Art Present》读后感(四):朋友在加拿大给介绍的,感觉不错。

  我的朋友在加拿大读的产品设计专业,今年过年回我们一起聊天时,谈到了这本书,花了老贵的钱在网上买了一本,心疼了我一个月,那可是我准备买ipad的钱啊。不过还好,书没有让我失望,虽然作为艺术生英语不是很好,但是从图片也能大致看出这本书的结构和思路,自己感觉还是不错的,比市面上其他艺术史好的地方是里面涉及的内容比较广泛,是真真正正世界艺术史。推荐给大家,就是英文看起来生涩了(艺术生的水平,你懂得),要是能有中文版的就太好了。

  《Art Past, Art Present》读后感(五):还可以的一本艺术史教材

  现在的艺术史确实多,各种各样的都有,对于做艺术理论的人来说,艺术史是必修课,当然,不同地域的高校对于艺术理论应该掌握的艺术史版本各有区别,像比较偏重古达艺术理论的中国美术学院,比较偏重现代美术理论的央美,不管是古代艺术史还是现代艺术史都避不开西方艺术史。所以我们看的很多艺术史都是讲的西方艺术史。其实,这主要是中国艺术史研究人才不够,研究审读和广度都不够,所以我们看的很多艺术史都是西方人写的,这本也是,只是视角角度与以往的不同罢了。

  《Art Past, Art Present》读后感(六):看了这么多艺术史,还是这本不错!↖(^ω^)↗

  《Art past, Art present》全书在传统的艺术史学研究中注重艺术的历史与文化背景相结合的基础上,对于重要艺术作品的分析中加入地理学的分析方法,从地域的角度去分析艺术作品,同时,同一历史时期发生在其他地域的世界大事也被标注在艺术作品中,用这种四维的角度去分析艺术作品,可以让读者对艺术品的理解更加形象和丰满。除此之外,作者以一种艺术批评的视角对不同时期的作品进行评述,尽可能客观地呈现出作品从开始到现在,不同阶段、不同时期对其优劣的阐述,让读者根据自身经验和时代背景对艺术作品进行全新解读。全书并不仅是单纯的教材读本,更像是一本艺术评论,引导读者进入艺术的鉴赏世界。

  《Art Past, Art Present》读后感(七):目前最有广度和深度的艺术史

  《Art past, Art present》(修订至第6版,培生出版社2009年4月出版),本书是美国高等院校通用的权威艺术史教材之一。内容涉及从史前时期到21世纪全世界范围内的绘画、雕塑、建筑、摄影、设计、工艺美术、民俗艺术、装置艺术、行为艺术和建筑艺术。从地域上看涉及欧洲、非洲、亚洲、北美洲、南美洲艺术,并进行了全面详尽的阐述。尤其是对亚洲艺术的内容涉及明显要多于其他几本同类图书(剑桥艺术史、詹森艺术史、加德纳艺术史)。本书的每个标题都是由2到4个单元组成,精选每个主题下有代表性的艺术作品进行详细描述,给予每个主题大量重要信息,去除了以往冗长乏味的细节,同时配合精选的艺术插图对艺术史进行全面解读,这使得艺术爱好者、教师、或学生在学习和教学过程中更具有指向性,方向更为明晰。

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