多年的心愿，《讲给孩子们的历史课》，就在今天。。。

　　钱儿爸说

　　大家好，我是钱儿爸。今天的文章是我写的，我也录了音。

　　今天给大家带来一个全新的专辑，叫《钱儿爸讲给孩子们的历史课》。

　　我先说，这是个全免费的专辑送给孩子们，其实准备了真的很久，我是很着急的，主要不是讲的问题，是准备内容素材的问题，做这个专辑的初衷，就是想要系统地给孩子们梳理一下咱们中华文明，从上古神话传说开始，到有正式文字记载的历朝历代发展演变的过程，这是我一直想要做的一件事，要把中国的历史，串成线，从中提取出有代表性的人和事，讲给孩子们，让孩子们在心里能有一个完整的中国历史的认知。

　　比如我讲成语，涉及到春秋战国时期的典故很多，那样的历史背景下，才有那样的故事，和那样的人和事，孩子不仅应当知道春秋战国这一段是怎样的，还应当知道之前之后，分别是什么样的，这样有对比的看，才能做到心中有数，才能有自己的评价和想法。

　　再比如讲三国，孩子如果能了解西汉东汉的渊源，还能了解三国归晋之后的历史，那么对三国里的人和事，自然就会更多了一分深层的理解和体会，再有讲水浒，孩子如果对宋朝的全貌有了解，那么就更能明确宋徽宗时期为什么会是那样一个奸臣当道的境况，而且孩子们知道即便水浒传结局并不好，但是宋徽宗马上要面临的结局，更不好，他们会联想到很多，这样的历史才叫融会贯通。

　　我特别想做的，就是给孩子把这些不同时期，碎片化的故事，衔接起来，让孩子们知道咱们中国人，是如何一脉相承，一个朝代接一个朝代，一代一代人走到今天的。

　　这个想法在脑子里好多年了，一直没有开始，是因为咱们中国的历史，太浩瀚，一部二十四史，要如何提炼？怎么讲给孩子们听？选其中的哪些人，哪些事？该怎么个讲法？是讲故事，还是讲知识？如何能让孩子们听得进去？还要能记住该记住的点，这些都是需要再三考虑的，就因为老想着照顾周全，所以迟迟动不了手，因为很难在前期就梳理出一个清楚的脉络，把脚本都准备充分，因为每个朝代，每个时期特点太不同了，选择素材的角度和方式往往会大相径庭，因此很难说能用一个统一的标准贯穿下来，只能具体朝代具体分析，分门别类的讲，有的侧重故事性，有的侧重知识性，这样就很纠结，因为心里不能做到完全有底，所以一拖再拖。

　　但是资料查找和文案准备工作一直没有停止，我和编辑隔三差五就会讨论进展，找难点和侧重点，但是我一直没想好，什么时候开始讲，用什么方式讲，直到上上周，钱儿的学校又开始在线课了，他有更多时间在家里，又开始坐在我跟前天天听我讲三国和水浒，但是我发现，他越往后听，就越想知道后面更多的事，他特别急迫的想知道三国归晋，天下统一了之后，是个什么情况，还有没有三国时期那样的勇将和谋士了。

　　我跟他说后面事两晋和南北朝，整个中国还是在分分合合，其实也很精彩，只是没有像三国演义这样的小说，但是真实的历史往往更精彩，钱儿让我给他讲，我完全无从讲起，因为这一脉相承的历史，没法从中间断代讲，很多事情，原因往往在前朝，从中间插一杠子，就讲不清楚，所以我干脆，带着钱儿一起，算是比较贸然的讲开了这个专辑，所谓有需求就是水到渠成，钱儿的迫切，也让我看到其他孩子的迫切。

　　所以干脆，选时间不如碰时间，说讲就讲吧，不纠结也犹豫了，遇到问题时再解决吧，因此就有了今天这个专辑《钱儿爸给孩子的历史课》，还有这第一集，历史的缘起。

　　我借鉴了之前给孩子们讲西利尔世界史的做法，尽量能把每集控制在十分钟之内，让每一集都有一个主题，不管是人物还是事件，让故事短小包含硬知识，同时引发孩子们的兴趣，比如找一些比较新奇的，出乎意料的点，用知识来带故事，再有就是尽量把历史讲的生活化，能够借古喻今最好，能让孩子知道历史沿革，还能以史为鉴，那再好不过了，因此里面有不少我跟钱儿的对话，有的看似没溜儿，但也有我的用意，不单纯为了好玩儿。

　　总之，从老祖宗的传说，上古神话开讲，到三皇五帝，慢慢的讲吧，估计会很长很长，我也做好了准备，这是给自己挖了个坑，我慢慢填，孩子们慢慢听吧，总之，这确实是多年的心愿，总要开始，就是现在吧，《钱儿爸给孩子们的历史课》，送给孩子们，免费！

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