《微课程<孤独之旅>随课微写指导》设计方案

　　一、教学主题：《孤独之旅》随课微写《我的孤独》

　　二、教学目标：通过微写作《我的孤独》来实现对成长与孤独的理解，重点学习环境描写对主题的烘托作用。

　　三、教学对象：逐渐长大，有了孤独的九年级学生

　　四、教学流程与设计：

　　（一）问题导入——如何才能写出真正的“我的孤独”？

　　（二）写好文章是要有体验，本次写作第一步体验孤独。

　　1.从《孤独之旅》中找“孤独”体验，找出杜小康孤独的原因，通过分析可得孤独分三个层次：一是环境——芦苇荡造成的孤独；二是失学，失去同伴交流造成的情感上的孤独；三是对未知前途的迷茫造成的生命孤独。

　　2.根据孤独三个层面，体验回忆自己某时某刻的在某个层面的孤独。

　　3.欣赏音乐《十一种孤独》。美国作家理查德.耶茨写了一部小说《十一种孤独》，写出了普通人的孤独、失落与绝望，阐述了一个现实：“人都是孤独的，没有人逃脱得了，这就是他们的悲剧所在。”

　　陶小陶据此写了一首歌曲《十一种孤独》，我们来欣赏下这首歌曲，看看有没有我们曾有的熟悉的孤独？创设情境，沉浸式体验孤独。

　　（三）学会环境烘托的写作方法。

　　这可以从文本中学到。文章中的鸭群、芦苇荡、闪电雷鸣均起着各自的烘托作用，既交代环境，又推动故事发展，还很好地烘托了人物当时的心境。教师提醒学生有感而发，抒发真情实感。

　　下面，请同学们在歌声中，以“我的孤独”为话题，自拟题目，完成一段随课微写。方法指导：

　　1、情境交融，不着孤独一词，尽显孤独。

　　2、环境描写正面衬托，反面衬托。

　　3、细节描写表现孤独。

　　4、对比中显得更加孤独。

　　（四）认识孤独，促进成长：

　　1.认识到孤独是每个人都有的，不可怕。

　　周国平说，孤独是人的宿命，爱和友谊都不能把它根除，最多将它抚慰。

　　2.适应孤独，习惯孤独。孤独给了我们最好的思考时间。

　　3.和朋友、亲人交流、谈心，走出环境孤独，情感孤独；有人生目标，走出生命孤独。

　　4.孤独可以将我摧毁，但是不能将我击倒！孤独时，我会思考，我会改变，我在孤独中成长！

　　五、实施思路：

　　1.根据教学设计制作微课。制作ppt，通过录屏方式录成微课程。

　　2.在课堂教学中使用微课。辅助教学，完成随课微写作的任务《我的孤独》。通过微课达成两重课堂目标：

　　一是体验。在本微课中，体验孤独环节设置了三重：第一重为文本体验杜小康的孤独；第二重为体验歌曲《十一种孤独》；第三重为体验自身孤独。

　　二是通过微课程达成生命成长。在写作环节中，提出的写作内容及要求均来自于文本。写作内容“孤独”来自本课的主题；要求之一写出“孤独的原因及表现”，是借鉴文中的叙事与情节的写法。要求“用上环境烘托，尽量做到自然贴切”，是学习文中的环境烘托写作手法。写作过程也实现了文本向自身生命的转化。

　　3.通过课堂上微课学习（学生也可在课后使用，进一步巩固写作方法），学生可以学到写作方法，进行写作实践，使情绪得到释放，更学会面对孤独，走出孤独的方法，得以成长。