勇于探索

　　大胆质疑 勇于探索

　　时间：2020-06-23 来源:湛江文明网

　　和朋友闲聊，谈及孩子教育问题，他百感交集。朋友说自家小孩聪明伶俐，脑子反应快，但就是有点“叛逆”，老师讲课时分析成语，孩子觉得不够精准，回到家到处找资料，最后去和老师理论。有个别老师讲话地方口音浓，上课普通话读音不标准，孩子当场予以纠正。朋友对他的孩子感到头痛，觉得他不守“规矩”，得罪老师和同学，迟早会捅娄子。家长的担心不无道理，但笔者细细寻问，尤其是和这位学生沟通后，感觉这位学生不简单，他身上有一种较强的自主学习能力，有善于思考的好习惯，有勇于质疑的胆识，未来成为学霸的可能性极大。

　　我们都曾读过书，每当走进教室，习惯于老师在台上讲课，我们在座位上认真听，老师提出问题，我们都循着老师思路回答，很少有人提出疑问，也没想过老师讲课会有什么问题。现在回想起来，这种形式的学习限制了学生的思维，容易养成因循守旧、墨守陈矩的习惯。一次次考试下来即便学生学习成绩很好，但潜力不大，难有大的建树和突破。因为这种氛围造成学生只会一味围着老师转，始终沉浸在你讲我听，你问我答的环境中，学生缺乏主动思维意识，缺乏质疑批判精神，缺乏创新创造能力。

　　有道是，“学问学问”就是要学要问，善于问的起源就是勤于思考，敢于质疑。质疑是学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端。不管是书本上写的还是老师说的，只要有疑点就大胆提出，刨根问底弄个清楚明白。有岀息有作为的学生从来不迷信书本，不迷信权威、更不人云亦云。他们善于独立思考，凡事总是多问几个为什么，总能提出些质疑，甚至来些逆向思维。只有多动脑、多用心，将质疑贯穿于学习中，充分调动思考提问的积极性，知识才能学得活、钻得深、吸收好，真正成为学习的主人。笔者曾记得前年福州市有位八岁的学生小冯质疑课文《后羿射日》，说是课文中前一段提到“江河里的水被蒸干了”，下一段文又提到“他蹚过九十九条大河来到东海边”。既然晒干了河床，后羿又是怎么“蹚”过河的，明显课文出了差错，逻辑上出现混乱。小冯同学一反常态，勇敢挑战课本，获得大家认同，最后连教材编写人员都表示：“蹚”字用的不恰当，会对教材作适当修改。此事在全国教育界引起强烈反响。须知教科书是经典，如同圣贤书，是经过专家反复研究审核的，既使心存疑虑，也少有人敢明确提岀。小冯同学无疑是个具有质疑精神的孩子，他勇敢提问，成功挑战权威，给教育界带来一股新风。网友评论：学霸就是这样产生的。

　　纵观学生的质疑实际就是考验老师教学的适应能力，体现老师教学水平。老师要在预先备课之外回答学生的提问，要求老师必须更新教学观念，营造民主和谐的教学氛围。有意识建立一种“热烈提问”的课堂气氛。老师要鼓励学生自主感悟，养成发现疑点，敢于提问，善于质疑的习惯，把课堂上的学习气氛搞得生动活泼，情趣盎然，在破解一个又一个难题中，提高学习效率，强化学习效果。当然，学生的质疑不能不顾时间地点乱用。最好不要在课堂上公开质疑老师，可在课后和老师坦诚交流，要注意违护老师的形象和威信。再则不能毫无根据、胡乱质疑，用似是而非的诡辩搞乱课堂教学。没有充分把握不要轻易发声，不要乱用“质疑”，产生适得其反的效果。