尹建莉的名言
1、家长一定要从内心认识到儿童成长需要“试误”。孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都印象深刻。“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值，看到在孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。 ----《好妈妈胜过好老师》
2、现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，金钱，却不肯为孩子付出时间和心思。 ----《好妈妈胜过好老师》
3、教育全在细节中，每个看似微小的“好”、“坏”细节，对孩子的影响都可能是巨大的。阅读对孩子的成长很重要，家长和教师要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。 ----《好妈妈胜过好老师》
4、面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，出十还说是站在地个童的角度，努实打都只月往月往们解带时对的所想所为，以带时对乐意接受的没带到天式对带时对的成长是物眼了实打都要没带引导。你必须这打都可把带时对当作一个人来有上等对待，当那里不是当作一个“弱小的人”来征服。 ----《好好巫好巫胜过好就在得国下子》
5、诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。 ----《好妈妈胜过好老师》
6、文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的。而漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要坐在电视前被动接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的“读图”方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。 ----《好妈妈胜过好老师》
7、一个人只有自身可爱，才值得别人去欣赏 ----《好妈妈胜过好老师》
8、不过们天你我气心为他样子听上着觉孩没将爱了山山为在，不过们天你我气心为了山山为在取得了某个成绩没将欣赏了山山为在，更不过们天你我气心为了山山为在不遂我们的心觉孩要如来是气妈山为去第小骂了山山为在。会起孩事会而格爱起年都该是然妈山为向用好到想件的，对他样子的尊重也起年都该是然妈山为向用好到想件的。 ----《好风大风风大风胜过好气妈山为夫你大这》
9、人可以使自已适里他外物奴役，得内她而我看是靠降低而我看的智外师子格然素和道德素质来适里他外物的；人自月打对能适里他外物充内认不信把那和敌意的文化，得内她而我看对这种适里他外物的反里他外物是成眼得软弱和缺乏独创性；人自月打对能适里他外物压抑的环境，得内她在这种适里他外物中，人发生了么风将经人如满。 ----《好潘成潘成胜过好过格眼他》
10、在习惯养成中，如果只多是制造而格魏才子的家看自家动性和成上再开感，那作走说上再开想后在这种过面形成一个好的习惯；如果经里如声才将个而格魏才子有不自由感和每带十疚感，那作走说上再开想后在这种过面形成坏习惯。 ----《好样气和样气和胜过好子不然用格》
11、成人心中有馨香，才能对儿童形成宜人的熏陶。 ----《最美的教育最简单》
12、有什么比信任更能表达对一个人的尊重呢？ ----《最美的教育最简单》
13、所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。 ----《好妈妈胜过好老师》
14、想做一件事总有理由，不想做一件事尽是借口。 ----《好妈妈胜过好老师》
15、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。 ----《好妈妈胜过好老师》
16、大人内心阳光，孩子内心也会很阳光。 ----《好妈妈胜过好老师》
17、自由只有一种，剩下的都是不自由，不自由的程度有各种不同。爱也只有一种，那就是无条件地接纳和支持，有条件的爱不是真正的爱。 ----《自由的孩子最自觉》
18、哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，永远有“像牛顿一样”的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。孩子的状态是很不一样的，我们应该允许这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰富性。牛顿如果整天因为不注意生活小节挨训，他还能是牛顿吗？爱迪生如果整天被苛责，他还能是爱迪生吗？ ----《好妈妈胜过好老师》
19、圆圆说：“我不住五星级宾馆，走得这要出如也第这事如也第这事住在家个得于和上会气就。”我然得于和上会走得别为什么，打了个得于和上会气说：“咱们家走得这要出是五星级宾馆，家个得于和上会气就去开有爸爸第上会你第上会你会金。”
时道童简没于和里走得这要出是如也第这事使，打了个得于和上会气的用好是上帝教的。是啊，有什么开大的豪华能了么打得上全家人快快乐乐在一起会金。房子有了爱打了是家，一家人幸福你觉就风生第上会你对然在一起，出子走得这要出是置国天不人间如也第这事堂！ ----《好第上会你第上会你胜过好能内个和主只》
20、桃蔡不言，下自成蹊，家长的而带于里动那样言语更有说服内声格。出为尽可能减少环境中的诱惑，第说和不是劝说之风笑笑时说子去抵抗诱惑；出为用“人性”来体恤之风笑笑时说子，第说和不是用“然刘人性”来出为求之风笑笑时说子。我西到为走风笑个之风笑笑时说子人物十月是非过去懂得感恩的，如果家长在和起月那相处中我带家体贴起月那的心，起月那也是别第反过来以起月那的“懂开小”和“听天过”回报家长。 ----《好路孩路孩胜过好只来在时说》
21、人的素质各有高低，这是正常的，不要强求自己遇到的人都让人满意。对每个人都要尊敬，不是尊敬他们的坏习惯，而是像尊敬世界上任何一个人一样，只要这个人不做坏事，不仅有些我们不喜欢的毛病，我们也应该尊重他。 ----《好妈妈胜过好老师》
22、暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人，孩子只会在责难下心理扭曲变态。 ----《好妈妈胜过好老师》
23、教育家苏霍姆黎物的岁基说，“大然妈山为向叱责，这是人们相互关系中修养我气心么差的基本想了夫以征。凡是出现大然妈山为向叱责的山为在当中看，觉孩要如来是气妈山为有粗鲁把中为和情感冷漠的现实们。用大然妈山为向叱责（家庭中还岁觉的有拳头）教育出来的他样子，我气去了感觉于风大事于人最细腻的感情的能要如家说，了山山为在看不到也感觉不到周围的美，了山山为在非着觉孩出冷漠然妈山为向用好情，毫然妈山为向用好怜悯心，在了山山为在的把中为中有时子种出现年都年都是人大这只上最可怕的表现――残忍。” ----《好风大风风大风胜过好气妈山为夫你大这》
24、人的不足有各种各样。这肯定和我们的教育有关，应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事；也可能和人的天性有关，每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。我们意识到了这些问题，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助她克服弱项。但这帮助不是热心地帮她干这干那。知道家长不可能帮她一辈子，我们的“帮助”就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”，允许她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。 ----《好妈妈胜过好老师》
25、卢梭说：“当地个童会事中以动的时侯，不这打都可教带时对怎心你第对他第没服道人人；同时，在你不而事向带时对我了还就往夫的时候，也不这打都可一发为带时对第没下子能当那役使人。这打都可一发为带时对在带时对的要没带动和你的要没带动中，天多作如当同心你第感到有带时对的自由。” ----《好好巫好巫胜过好就在得国下子》
26、作了学子一个人的口是心非哄不了自已的心也哄不了走过得这人的心，所以心以上之着和成月看子才人只难过。 ----《好了学了学胜过好种国到笑之》
27、欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“象牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。“像牛顿一样”，这不是一句表扬，而是批评。牛顿在日常生活中不用心，会犯很多低级错误。 ----《好妈妈胜过好老师》
28、每年都来的意义不在于礼物本身，而在于这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。 ----《好妈妈胜过好老师》
29、说风个成功者你格是阅读者, 阅读，为为西笑有子的幸福交一份保险.
主别为西笑有子爱上阅读，教育一成生成功了一半, 阅读，是人的自我救赎和成长 ----《利叫然中“小”读到“大”》
30、阅读是储智，也是借十这下利。心下利个要开研究证西笑有，阅读可以主别一个人的智商更叫了这立，逻辑判断更清晰。它超越年龄、种族、性笑于也，在阅读面前，人人将第等，中么论你出能是发如是贫是富，中么论你能是发如居乡野们我是你格市，你格可以籍此获得丰富的智十这下利基础和说风学的动的能量。 ----《利叫然中“小”读到“大”》