诵读经典，对话先贤

　　2015年双11这天，乐陵市教育局组织了一次“国学小名士”经典诵读比赛。我们学校参赛时间是下午1点半。因为没有足够的时间做准备，对这次比赛孩子们能发挥到什么程度心里很没把握，所以满心的忐忑。好在两名选手信心满满，我的担心显得有点多余。

　　走进阜盛小学的阶梯教室，迎面见到评委鞠老师亲切温婉的笑脸，握手寒暄，找到适合的位置坐下。打量四周感觉到环境的优雅，洁净。伴着男女主持人激情的渲染，比赛活动拉开了帏幕。比赛活动分两个环节：第一项：笔试：重在检验孩子们掌握的国学知识。20分钟的答卷时间，40多个选手都正襟危坐，教室里出奇的安静。等待的过程中猜测着会出现哪些题？孩子会遇到多少拦路虎？她们会如何突围？思绪纷纷扰扰，时间无声流逝。20分钟后评委们收全试卷。

　　接下来进入第二个环节：经典诵读。选手先吟诵自备的古诗词，然后朗诵自己抽签的一首。整个比赛过程我的心情是跌宕起伏。看到选手落落大方，字正腔圆的展示自己时，我的心犹如站在风头浪尖之上，惊喜、激动；看到那些唯唯诺诺、颤颤巍巍，丢三落四的孩子尴尬地站在台上一脸茫然时，我的心仿佛跌进万丈谷底，纠结、郁闷。

　　由此可见，孩子们的差异很大，到底这样的差异怎样产生的呢？据我个人分析，原因一组织方没有足够重视，更缺少充分的准备；原因二，平时孩子们登台表现的机会不多，所以到了人多的场合孩子就会变得局促不安。尤其是看到那些孩子连简单的《赠汪伦》、《望天门山》都不能完整的背诵下来，我很是费解。既然能来参赛应该是代表学校最高或是较高水平的同学，他们甚至连幼儿园的娃娃们背得滚瓜烂熟的古诗都忘记了。在那些健忘的孩子们一声简单的“对不起，我忘了”就走下台的那一刻我特意仔细看他们的表情，有的孩子竟然没有一点的惭愧不安，甚至泰然自若地回到座位上。我在反思我们的教育，当我们教研室连续数年来如此重视的经典诵读都被纳入考试内容了，孩子们天天都在背啊，写啊，背来背去，写来写去，最终脑子里剩下什么呢？当然这些属于个别现象，但在今天这样的大规模比赛中出现，我觉得很有必要反思一下我们的教学。

　　因为我的学生排在最后，看到前面那些另类现象我的思想有些游离了，当听到评委老师喊我的学生考号时，我的心还是不由自主地悬了起来，当两个孩子都超乎寻常的展示了自己时，我的内心还是被欣喜和骄傲占据的满满的。尽管两个孩子都存在着小小的不足，比如有点字音不够准确，有些地方抑扬顿挫不够到位……但瑕不掩瑜，只要我们的孩子发挥到最高水平我就心满意足了。

　　试想，同样仓促的准备时间，我们的孩子能发挥正常就得益于我们校领导先进的教育理念和智慧的管理方案。我们学校教育特色就是让百分百的学生登台；百分百学生当干部。这样孩子们在平时的学习生活中各项技能都得到了充分的锻炼。尤其是我们学校重视孩子们经典背诵和积累，每学期开学第三周都要举行“学校古诗小博士认定”活动，这个过程中孩子们既要背诵新的还要复习旧的，“记新温故”中加深了对所有掌握古诗的记忆。其次，我们学校重视教育局组织的每一项活动，在选拔赛中，张主任用心地撰写考试试题，组织有实力的老师当评委，从16名选手中层层选拔，最终决定让五年级的刘鑫泽、六年级王雯雨代表全校参加比赛。结果这两个孩子都不负众望。不管最终结果如何，孩子多了一次历练，增长了见识，提高了能力，这才是最重要的。

　　经典诵读活动圆满落下帷幕，但脑海中思考仍在继续。今后如何乘着教育的春风，借着我们学校为孩子搭建的各种平台，把我们的经典诵读工作做得更扎实。让我们的孩子争做中华优秀诗文的传承人，在吟诵中和圣贤对话，见贤思齐。让我们的孩子沐浴带着经典的阳光雨露幸福茁壮的成长。