一个校徽设计方案的来历

　　我一直认为，一个好的校徽，应该是设计简洁明快，有品位，有韵味，有思想。简洁明快，是说构图尽可能简约，易于辨认，能以小见大。有品位，最好融进中国文化符号的元素，比如，笔墨、印章等。有韵味，是说既美观大方，又有文化底蕴，内涵丰富。有思想，代表办学思想，发展定位或者教育理想，有鲜明特色。

　　一个偶然的机会，我在北辛植物园锻炼身体，看到我市当代著名书法家、篆刻家马建钧书写的“北辛植物园”几个篆字，感觉古朴卓雅，苍劲有力，非常漂亮！当时就想：能不能改造成校徽呢？

　　后来，有人给设计了几个校徽，我组织几个同志讨论，认为都没有眼前一亮的感觉，就暂时再放一放。前几天，学校组织元旦庆祝活动，我突然灵光一现，校徽可以这样设计。今天早上醒来，再次有一种冲动，校徽的设计想法越来越明了，就写下来吧：

　　用马建钧书写的“北”字做原型，有两种方案——甲方案，为主设计方案，造型为圆形印章，红色阳文，“北”字下方，书写“1927”几个数字。数字“1927”，这是建校时间，滕州市书法名家的笔墨，篆字（？），具有7300多年的北辛文化，北关小学的第一个字，篆刻艺术效果，都是活生生的优秀教育资源。

　　乙方案，为副方案，长条形，马建军的手写体红色“北”打头，“关小学”为宋体，“关小学”三个字下面为汉语拼音“beiguanxiaoxue”，后半部分的颜色可以是黑色。手写体是地方名人的，宋体是活字印刷的标准体，二者合起来代表中国文化，方块的形状，象征做人要堂堂正正，红色代表中国心，拼音代表走向世界，黑色代表土地，寓意为厚德载物，红和黑的搭配，象征学校的核心教育理念“乐读，向善”，以及校训“读书养正，立己达人”。

　　甲乙两个方案，一个为圆，一个为方，合起来就是“没有规矩，不成方圆”和“智圆行方”。前者出处见于，《孟子•离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”公输子之即鲁班，我们滕州的历史名人。后者出处见于，《淮南子•主术训》：“凡人之论，心欲小而志欲大，智欲员而行欲方，能欲多而事欲鲜。”是我国古代优秀的传统文化思想精髓之一。

　　甲乙两个设计方案，都与学校的“生活化课程”一脉相承，凸显了学校的教育思想，即 “生活化教育”，个人感觉较为理想。

　　这样一来，校徽就承载了学校的历史，中国的文化传统，学校的育人理念。感谢北辛文化，感谢马建钧，是他们启发了我们的校徽设计灵感。致敬北辛文化！致敬滕州著名书法家马建钧！

　　三年多了，我们一直孜孜以求的校徽设计方案，现在终于找到了！真是“文章本天成，妙手偶得之。吟安一个字，捻断数茎须。”我们还真有诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流。”的那股执着劲呀。