学习型班组的创建实践

　　我公司把“学习是发展进步的唯一选择，在工作中学习是幸福的”纳入企业文化理念，可见公司创建学习型企业的愿望。学习型班组是学习型企业的基础，我公司开展学习型班组创建活动也由来已久，但目前学习型班组似乎进入了一个发展滞缓的瓶径期。如何突破这一瓶径，推动公司学习型班组的继续发展，通过对国内学习型班组的了解，结合本单位的发展状况，进行一些浅显的分析与思索：

　　首先组织要得力。说到底，学习型班组的创建活动是围绕企业生产经营发展而开展的，是企业发展的需要，所以对学习型班组的开展，企业要有统一的部署和要求，并对活动开展情况进行不断深入的监督与辅导。做为员工，并没有主动学习的愿望，他们认为只要干好本职工作就可以了，学习是多余的。所以从企业和员工的愿望来看，两者是对立的，学习型班组的创建和发展是有难度的。从我公司的开展情况来说，企业对班组的学习活动有指导，每年为基层单位选择学习书籍就是一种有效的督促和帮助，对基层单位学习情况也有检查，但还是略显单薄。

　　员工对学习活动的主动性差，需要领导者的组织与督促。以我分厂为例：我分厂坚持下达阶段性学习计划，并建立了班组与领导的联系点制度：分厂、车间领导各负责2～3个班组，定期了解班组学习活动开展情况，每月对员工的学习笔记打分，了解员工思想动态，督促员工完成学习计划，及时根据公司发展情况调整阶段性学习内容；将员工的学习笔记得分按月在车间范围内公示，并纳入员工绩效考核。一句话：有布置、有检查、有落实。因此我分厂的学习型班组不仅长期较好地坚持下来，而且由于领导层能紧密联系公司发展的实际，所以各班组的学习活动也能紧紧围绕公司发展形势。

　　新钢公司从2005年开始学习型班组的创建活动，该公司首先制定出台了《新钢公司创建学习型班组三年实施方案》，确立了创建目标，使学习型班组的创建活动开展得有声有色，发展迅速。该公司工会制定了学习型班组创建规划、评价标准和考核细则，将创建学习型班组活动与公司的各种先进集体与个人的评比活动结合起来给员工搭建成才平台，创造优良成才环境，激发员工自发学习、终生学习。他们的成功经验中，比较突出的还有：为学习型班组创建活动给政策、给奖励；奖励有特色，比如修建员工学习室，为班组配置写字台、资料柜和电脑，订阅技术图书杂志供员工学习等等等等。就是这种领导重视、组织先进的创建环境，使得新钢公司的学习型班组在两三年之内出现了百花齐放，万紫千红的良好局面。

　　所以说要想获得突出的学习型班组创建效果，企业的组织体系要走在前面，给班组一个良好的创建环境，让员工感受到学习的迫切与优越，让他们实现从被动学习到跟从学习再到主动学习的转变，学习型班组的创建工作才能进入一个发展的快车道。

　　其次，学习的形式应灵活多样。多年来，我公司的学习形式一直沿用课堂教学为主，授课人员与员工面对面照本宣科，枯燥、乏味；而班组的学习也多为班组长照文宣读，缺乏交流，毫无新意；若是自学，员工多是照书抄写，依葫芦画瓢，没有效果。这样的学习方式不仅员工不喜爱，许多管理人员也只是为了完成任务，敷衍了事。在我们的学习活动中也出现过形式较为灵活的方式，比如说：多年前出现的滚动练兵，不受岗位、班组、内容的限制，易于开展、快速见效，深受员工和班组的喜爱，其缺点是活动范围小，没有受到管理层的足够重视，目前只在公司少数单位坚持开展，没有在各班组广泛坚持；我分厂2009年在员工中开展了一次操作法的背诵竞赛活动，使员工格外重视，不仅做了充分的准备，而且也产生了活跃的氛围，活动结束后使参赛员工的技能水平得到了显著提高；但类似这样的竞赛活动，虽然效果好，但没有长期的生命力和持续的效果。

　　学习形式的单一源于我们对学习活动的理解还太片面，使学习活动组织形式一成不变，没有创新。从我公司和国内其它企业这方面的一些经验来看，学习形式应是点和面相结合为宜。传统的学习方式要保留，也要多开展一些员工喜闻乐见的学习活动，并将这些活动形成固定的模式，长期坚持下来。如岗位滚动练兵活动，形成一个完善的长效活动模式：班组长期开展，分厂公司定期组织总结和班组之间的竞赛活动，半年一次，也可一年一次，使这一活动的开展有动力，有组织，方能长期坚持。

　　同时，班组之间的交流也必不可少。历史告诉我们：闭关自守者必将停滞不前，这一规律适用于大到国家，小到个人，对班组也是如此。只有让班组走出去，去看看别人是怎么活动的，找差距不足，有对比、促发展。

　　学习活动要贴合员工生产实际，走出班组特色。班组的划分多是以生产活动范围、工作性质的不同为依据，这就决定了各班组之间的特点应是各不相同的。作为管理层，在制定学习计划、组织结构时是统一的、全局的，无法兼顾各班组的特点。而作为班组，在安排学习活动时，应根据自身的特点和员工结构来进行，做出自己的特色。

　　例如我分厂的129工组，该班组14名员工均是男性，平均文化水平较低、性格粗放、学习意识差、自由散漫主义较为严重，班组基本没有自己的学习活动。在学习型班组创建活动中，为了纠正员工的学习意识，班组长先是对员工逐一进行思想疏导，向他们宣传学习的必要性，坚持每天的班会学习，让他们先被动接受；并且在班组配备学习桌、台灯、学习资料等学习设施，营造学习氛围，如此以来班组就逐渐形成了较好的学习风气，班组的各项学习行动也能顺利开展。班组长还结合本班组的工作特点，在班组建立了贮槽存量流动图版、班组学习园地等，使班组员工的学习热情被激发出来，不仅学习氛围浓厚，并将学习与工作结合，在工作中提出了多项合理化建议，解决了生产难题，提高了班组整体管理水平，使该班组在学习型班组的创建活动中展现出了班组特色。

　　一枝独放不是春，百花齐放春满园。在企业中，各班组形形色色各有不同，所以说学习型班组创建活动也应做到各不相同，这样才能使一个企业的学习型班组创建活动更有活力，发展才能向着一个健康、充满朝气的方向，也才能推动企业文化建设的快速发展。

　　创建学习型班组是一项系统工程，只有起点，没有终点。以上几点不过是对近年来我公司学习型班组创建活动的思索，这一创建活动还要不断向纵深发展，我们要及时总结经验与不足，汲取先进企业的创建经验，促进各班组的创建活动蓬勃发展