观察者
最喜欢答复问题的同学往往也分几种状况。有的是体现欲旺盛，即使不设置奖赏也会活泼举手答复问题，期望通过这种方法赢得凝视；有的得设置奖赏，有奖赏意味着分类，他期望自己在得奖的那一类里，代表自己不差，他认可事情的方法恰好是他认同自己的方法；还有的得看设的什么奖，若这奖品不能吸引他，他也是不会活泼的，这样的小朋友往往还爱挑刺，挑同学的刺，也挑教师的刺，像个小小的监督者，保卫次序。
而不爱答复问题的同学也分好几种。有的天然生成内向怯弱，不敢举手，不敢体现，若不小心点到他，还会因为严重手足无措，不及时安抚他，甚至会哭起来；有的就是闷骚，分明很想答复问题，想要得到重视，但他不会举手，只用眼睛一向凝视着你，那快要溢出的巴望特别显眼，若你点他，他往往能通知你最精准的答案；还有的，一脸仔细，但其实什么也没听进去，他们眼中总是泄漏苍茫，不聚集的那种，好像还没搞清楚自己身处何地，正做何事。
在讲堂上，我常疏忽最后这种学生，但在课后，对他们的猎奇是最重的。好像作为一个教师，一个讲堂的观察者与把控者，在他们眼中也仅仅通关游戏中新增加的NPC，功能不过是向他们发布使命，收回装备。当然，这仅仅我猜想的一种可能，他们心里应该还有无数令人啼笑皆非的答案，我很想知道，想知道他们眼中的国际。
从这些小朋友身上是可以看到些社会现象的。那些活泼参与互动的学生，他们好像现已彻底习惯这个国际，而且很有主人翁认识，对“活着”这件事充满参与感，无疑是生动而明亮的乐章。这国际对他们是有利的。以后，他们也会是社会干流价值观的缔造者和维护者。而那些懵懂内敛的小孩，他们是这国际的远观者，偶然看到风趣的会短暂性摩拳擦掌，大部分时分，他们热心礼貌自我克制的坚持间隔，享用内涵的安定，而这安定一旦被外力打破，他们就会紊乱。
社会对前者是宽恕的，让他们改正的无非是行为举动，对后者却分外严苛，妄图让他们改动的是与生俱来的性格，然后活出前者的阳光灿烂。
分明日与月同掌天边，缘何对日的赞许特别火热？月亮也有属于它的时辰，能将黑夜静静点亮，仅仅温凉如水，不忍心在谁身上留下清楚明了的痕迹，如此温顺，何以苛责！