科学家的大脑和我们的有什么不同？
这段时间经常有家长和我们聊，说自己的孩子“很娘”。小男孩和小姑娘一样，娘里娘气的。
我说：“娘”好啊，“娘”总比出去惹事生非好。
我说：懦弱？这个事情不好办了，我们需要一些调整的手段。第一，我们需要他加强体能训练，比如打拳、跆拳道、摔跤... ... 挨几下打，他就不懦弱了。
第二，他要多做思维训练。什么叫思维训练？很多人都问我这个问题。爱因斯坦等科学家们的大脑和我们有什么不同？答案是，没什么不同。只不过习惯不同。
我们每个人脑子里想的是鸡飞狗跳，是隔壁老王；科学家脑子里想些什么呢？他想的，是一些能够让我们更强大的东西。
这些东西是什么？就是我们这周要推的书—— 杜德尼教授的《平面宇宙》。
看到这个书名，你第一时间会困惑，这是什么？这是一个良好思维训练的开始。打开这本书，你可以完成一个系统的思维训练过程。这个过程包括：
第一，思维训练从想象开始。
你的脑子先要构设一个世界。比如杜德尼教授，先构设了一个平面宇宙，我们就生活在三维空间里，他突然想出了一个平面世界，这是一个多么奇特的构想啊！然后，有了这个想象之后，再进行第二步。
平面宇宙的法则和规律是什么？它维系这个宇宙存在的底层逻辑是什么？你必须把这个东西设计出来。
第三，逻辑构建。
有了底层规律，你就可以推演在这个宇宙中所发生的一切事件。而在思维行进的过程中，你必须要完成一个又一个的逻辑推导。你要想象出，这个世界是否有高山？但一个平面的世界没有高度，如何有山？一个平面的世界没有深度，如何有海？可是一个世界中没有山，没有海，又有什么趣味？
第四，生态构建。
这个时候，你需要这个宇宙中存在一些好玩的生物。这些生物是不是要分出男女，是不是要繁殖，繁殖之前它们需要做哪些娱乐活动？完成这个构建，你的大脑会非常的好玩。
之后，再把前面的东西全部推倒。
这就是我们推荐给每位家长这本书的原因，每个家里都需要有这么一本书放在手边。
当你没事的时候，和孩子们聊天：我们想象一个平面世界。一步步往下推演，一步步构设它的底层逻辑，推演它的基本法则，看它的生态环境，而后，我们再翻阅这本书，跟杜德尼教授对照一下，看看是杜德尼先生忽略了什么，还是我们的思维欠缺了什么。
当我们在日常生活中经常做这些训练的时候，我们的大脑会更感性，更有逻辑性，面对人生，面对挑战的时候，我们更有自信，更有勇气。
《拦江小课堂》
问题一：现在我们都讲认知升维，为什么今天推荐了一本降维的书？
多虑了。
认知升维不是想的问题有什么高度，而是思维系统性的优化。简单说，我们面对同一个问题，某一个人看的格局更大，细节更细腻，更周到，那我们就说，他的认知比你高。
并不是你想像一个高维的世界你就认知升维了。你能构建出一个平面的宇宙，这一点，就突破了许多正常情况的认知。它已经是难得的认知升级机会。
问题二：平面宇宙里发展出了一个完整的科学体系，但从我们这个维度来看，这个体系其实缺少了一个维度。那反观我们这个宇宙，发展的科学体系是不是也缺少了某个维度？假设我们都是盲人，如何证明光的存在？
这个问题提到了所有问题的根本之上。
我们在做讲武堂的时候，经常讲智慧，讲道理。我们经常举例，智慧是不可见的，它高于人类的存在。我们甚至无法用语言表达它，因为语言是低维的。
但那些睁开眼睛的人能够看到光，能够感受到智慧的力量，而人类行进的所有目标，就是完成你说的这个过程。
我们先认可这个世界可能存在，那可以用一生努力去认可它，去追求它。如果完成这个证明，那我们就是智者，就是圣人。如果没能完成，那我们这一生也会过得自由自在，在晚年的时候会告慰孩子说：你爸爸妈妈这辈子玩得好嗨呀！
问题三：二维主人公经历一路坎坷，最终解决问题，还是用到了三维角度。那我们作为三维生物，如何从四维角度看问题呢？
实际上，这正是我们做讲武堂、拦江书院、包括我们写这么多公号所有的目的。
我们试图完成认知破局。
破局是什么？所谓破局，就是从你现有的维度跳出来，打破它。你完不成这个过程，那我们就有了一个目标；你完成了这个过程，那么你就有了认知自由。
这个过程其实很容易，只要你知道你还缺少什么东西，那么你就会追求它，就会想办法获得它。获得的这个东西就是我们与生俱来、必须要拥有的智慧本身。
《平面宇宙》
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