《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》经典读后感
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》是一本由陈迅喆著作，现代出版社出版的平装-胶订图书，本书定价：48元，页数：240，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(一)：好好写作文
曾几何时，我们为自己的作文头疼，年少归来，我们又开始为孩子们的作文头疼。自家嫂子，正是开始愁孩子学习的时候，自家大侄子，正是开始写作文的年级，孩子不入门，家长操碎了心，尝试各种作文班，各种关注考试，英语、文言文···还真的是怕被落下，不补课心里就没底。作文班就是各种背书，背那些现成的，然后应用，这种方法就是填鸭式。我记得我小时候老师也那个样子，现在都还有印象，老师说的是啥我都听不懂，什么凤尾、猪肚，还有很多，真心理解不了，所以直到现在，写东西都还是随心而写的意识流，没有方式方法，不知道如何吸引关注，太平淡如流水了。
不过看到大猫老师这个作文课，觉得是不是还有救？虽然这里大部分都是孩子们的作品，但真的是让人感动，文采满满，趣味盎然。我们要做的，就是去发现孩子们的内心所散发的美，灵动，然后去引导他有更深刻些的认识，让孩子喜欢上写作，喜欢上他们自己的文字。 而不是照本宣科，将课堂弄得像古时的学究讲课，打手板那种，简直是折磨。
这里没有老师的说教，没有具体的教法，这里多的是引导，引导孩子们说出心中所想，发现孩子们的闪光点。童言该有的就是无忌，是想象，是天马行空，是出乎意料。她告诉我们不要太教条，不要为了方法而方法，也不要机械的去写作文。那样反而容易失去兴趣，提高难度，然后背道而驰。我们应该做的是细心发现孩子们作文中的亮点，发现孩子心中对美的概念，对文字的想法，对文字的组织能力，然后自己本身要有指导的能力，使孩子们能够寓教于乐的慢慢走向正轨，在不刻意中掌握方法，学会更好的表达。
这书里分做几个部分，几个方向，想象、日常、心事···我们就是要另辟蹊径，去发现作文别样的美。作者能够从具体的文中，总结抽取出重点，然后发现亮点，针对各个具体的作文，形成具体的方法，教会孩子掌握一个方法，真的是有能力的老师。
这里提到的，不仅仅是成文的事情，成文重要的是从生活中来，所以生活中的一些事情，我们需要去注意，在生活方面引导，效果会更好，老师教，学习的不仅是孩子，家长也有学习的必要，从中学到一些在家里教育的方法，如何引导孩子，如何尽力帮助孩子，才能有更好的效果。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(二)：发现美
本书是大猫老师陈迅喆所著。 有大家通常看的作文书一样的设计，但是打开来会被里面丰富的配图及色彩模板所吸引，而且里面文字字体大小粗细，看起来也不累人，可以随时抽离。本书收纳49篇小朋友的习作，一篇一篇点评，介绍，在我们看来平平淡淡，经她一剖析，才发现小朋友写得多美好呀，也想到了自己的读书时代，刚刚接触语文，需要写作文时的词穷，我们上学那会流行记日记，还有美词本，要求我们每天都要摘抄好的句子放到美词本里，老师会定期检查，写不出，就放学留下来，或抄或罚搞卫生等等，想想，现在印象老深刻了。还有日记，写得好的会在课堂上念出来，老师点评，没写的或者写得不好的，批评加上惩罚，当时可害怕了，哈哈，日记写好了才过渡到作文，当时不知道自己怎么挣扎到这一步的，现在想来，除了害怕就是害怕了，哈哈，想想，童年得记忆真牢固啊！一直等着别人的评价，被判表扬还是批评还是惩罚……这回反过来评价别人的作品…… 我写的只是自己的感受，希望我写下了什么，不要对作者有什么影响才好，尤其我自己经历过，我希望我带来的都是美好的！ 好了，回归正题，本书分六章，分别以你听…你看…你猜…你数…你唱…你飞…开始，用小朋友的视角——好奇，来引开每一章，而且每章里面的每一篇之后有个“脑洞游乐场”，引导我们发散思维，不局限在本篇习作里，就像大猫老师在序言里说得“童年是一生的黄金时代，在这条金色的河流中，有一尾看不见的大鱼在欢唱，它就是想象力。”让我们的想象力飞起来，就算我们成年后不常写作文，看到这些引导，都有点手痒——顺着思路写一写，仿佛脑袋里有个东西要炸开来，不吐不快！当然其实这样说起来，其实本书的结构一下就出来了，习作加上点评加上发散思维，一本书完结！ 说完结构，说一下我印象特别深的一篇“书里的东西跑出来了”三年级青岛人徐伟博小朋友写的，说实话我也没看到他写得啥，但是解说里面说的“我讨厌书”这个绘本，才知道真神奇，原来还有这么有趣的书，作者真了不起，而小朋友肯定有涉猎到，有思才会有想，想才能行动，开始赞叹于小朋友无穷无尽的想象力，而自己工作多年，早就被生活磨去了想象的翅膀。而我自己其实是非常喜欢书的，看到这个对绘本的描述，才惊觉小朋友的想象力是多么的宝贵，能一直保持下去是多么的好呀！我想这本书我会等着我们家的孩子长大和她一起再看的！美，不仅可以是外在的，也可以是内在的，精神上的、无形的，这本书就是这一样一本能让人发现孩子“美”的存在，推荐本书！
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(三)：关于写作文真的是一件让人头痛的事情
关于写作文真的是一件让人头痛的事情，自己作文是菜的不行，教孩子就更不行了，给孩子买了很多作文书，什么满分作文啊、作文大、获奖作文、分类作文、好词好句啥的买了个遍，就如大猫老是这本创意作文里说的家长们的各种困扰和焦虑----------------孩子读很多的书，但就是不会写；孩子写文章干巴巴的，一点好词好句也找不着；没有写作概念，字数总是不达标；考试作文又扣了很多分。。。。。。。。。真的是就是我的心声。就是因为我们家长对孩子的这种焦虑，带给孩子压力了，压制住了孩子的童真很充满想象力的灵性。
这本书中的每一篇作品充满灵性充满童真，每一篇作品都盛放着热气腾腾的孩子，盛放着思考与他们成长的渴望，这本书让我看到了认识了新的作文写法，原来作文还可以这么写，每篇文章都很新鲜，很活泼，很生动，充满想象力。
过去我们总是看重文章华丽，好词好句啊啥的，让孩子看各类自认为是对书本让孩子看，照着背。还总是觉得我是为了你好，虽然我们的确出发点都是“为孩子好”，但由于不了解孩子的需要，家长自以为是的爱变成了对孩子的伤害。把孩子的天性和童真都压制没了，没有让孩子随心去发现去想象，总是觉得大人都是对的，告诉孩子怎么样去做，等于让孩子变成了复印机，使孩子失去了创新的能力，所以即使是孩子就是读很多书但就是不会写，或者文章干巴巴的，没有概念。每个孩子都拥有自己的独特个性，应当是快乐的、是生动的，是充满激情的，而不是同一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”；所以应当引导孩子要有创新精神，而不是墨守成规的因循思想。我们既不能踩着别人的脚印走，也不能踩着自己的脚印走，我们要打破框框架架，让孩子善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考、去想象，用自己的心灵去感悟、去体会。尊重孩子在成长的过程中的一些带有孩童般的想法，即使感觉是幼稚的，只要是他发自内心的想法，先要对其表示肯定，再一步步深入剖析其利害关系，达到理想的教育层面，让孩子在不知不觉中改变观点。在与孩子沟通好好，认真聆听他说话，孩子也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，让孩子有自主的理性思维习惯。不要让孩子被一些机械化的模式牵着鼻子走，也不要生搬硬套地模仿别人的文章，而是要全神贯注于表达的内容，用笔去宣泄你发自内心的情感，用文字去贮藏你不忍心忘却的瞬间，“个性”和“创意”是文章的真正价值所在。让孩子们在作文中大胆地用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣吧！
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(四)：有创意才精彩
文：薇薇安
记得我第一次写作文的时候是三年级， 老师布置下去了一个题目。 半节课和课间的时候我只写了一行字不到。 当时就一个想法， 作文好难啊， 我想了这么半天，什么都不会写。最后硬着头皮写了一段话。 那个大概就是流水账了。 写好一篇作文真不容易呀。 看了那么多书， 听了那么多故事， 也看过别人讲的说的。 但是实际操作的时候，就变得没话可说， 没有可写的了。
那个时候我不知道怎么去描写一个事物， 怎么把一颗自己养的花写成字， 让别人看懂呢。 觉得自己写的很真实呢。 其实作文说难也不难。 也许就是方法没有找好。 不了解怎么描写才能写得好吧。
到了孩子上学的时候， 我也是早早的就开始跟孩子的共读了， 读书多了， 自然也就能认识多一些的词汇， 也能在写作文的时候能多运用一些别人掌握的不是那么准确的方法。说起来作文的套路， 大约大家都能说出来。 文章的几个要素， 不论文章怎么改变， 这几部分是不会发生变化的， 于是就有了跟孩子一起看书的时候， 时不时的一块复述一下这些故事。
不过作文出了基本的结构， 更多的是怎么才能写得好， 写得出彩。 《大猫老师的创意作文课》 就是这么一本有创意的书。 提到创意大家都不陌生， 但是创意是怎么跟作文挂钩的呢？
这本书里举例了一篇文章， 每天家里都来很多客人， 这些叔叔都急匆匆的， 有的不进门，直接就把东西放到门口就走了。 家里多了很多的东西。这些每天都来的人是谁啊？ 是快递员。
如果是用普通的叙述语序的话， 这片文章也许没有那么引人入胜，大家可能在开头的时候就看到了小作者写家里每天来快递员送快递。 可是这个小作者换了个方式， 大家开头的时候都在猜测是原因这家每天都有人来， 每次还有急匆匆都不进门的客人呢？ 但是随着话锋一转，小作者给出了答案， 他们是快递员叔叔， 他们送来了妈妈买的各种网购的包裹。
每年高考的时候我们都很关注高考满分作文， 其实所要叙述的事情基本上都一致的情况下， 出彩的文章往往会另阅读的人更仔细的去看， 大猫老师的这本书里面的每篇范例都会让我觉得， 原来作文还能这样写。
按照既定的结构写出来的是规规矩矩的文章， 加上自己的创意的内容，这才是有吸引力的文章。 相比现在写公文需要规规矩矩， 小朋友的想象力是可以在作文课上肆意的发挥着的。 我想喜欢任何事情都开头都是兴趣， 喜欢发掘生活中的不一样的地方， 这也是很棒的一件事情呢。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(五)：写作是件小事
关于孩子写作的问题，家长一直很是焦虑。一边说着“我的孩子表达能力很差，怕写不好作文，怎么办？”，一边说着“我当家长的也不知道怎么去教，急又急死，又无从下手。”面对这么多家长的焦虑，孩子的灵性一下就成了鸡肋。家长的不理解，造成孩子越来越不敢去写，不敢去尝试。 在本书中，大猫老师精挑细选49篇孩子们的作品，进行点评解析和指导，每一篇后面还会跟上一本相对照的外国经典作品，深入挖掘每一篇作品中的闪光点，充分激发孩子的创造力与想象力。看了本书，我总结了以下几点能在写作中帮助孩子的。 ①想象与逻辑。我们写作一定要讲究语句的逻辑性。好的文章作品，一定是语言通顺的，这是首要的前提。其次要增加想象力。想象力是一个作文的灵魂。拥有想象力的作品充满趣味与幽默。 ②童真与技巧。每个孩子都是处在一个并不是很懂事的年纪，很多语言在表达上童言无忌，有很多一本正经却让人忍俊不禁的话脱口而出。而作为父母的，不是批评他们，而是让他们保留这份童真。童真的语言在作品里反应了一个孩子的状态，他的童真可能是他一瞬间的想象力的体现。写作也是需要技巧的。有些地方藏着掖着，有些地方直接表露出来，有些地方看似累赘，却也有意想不到的作用。技巧这种东西，是需要慢慢去学习的，并不是一蹴而就的，写作这件事，看上去是件小事，要写好，则需要坚持。 ③真诚与坦率。每一个字，每一句话，每一个段落，都要让读者体会到你的真诚。写作是回报率很高的一件事。你投入百分之百的努力和汗水，才有可能浇灌出一片好的文章。写文章要下苦功夫，耐得住寂寞。有时候我们写的作文被老师表扬，我们很开心；有时候我们写的不好，被老师批评，我们要接受，争取下次写的更好。我们笑着学会接受表扬，自己又掌握了一门新的技巧，我们哭着学会从不足之中看到自己的缺点，改进。 ④传承与创新。要写出好文章，我们引经据典就离不开平时的日积月累。怎么去学会积累呢？我们可以看名家名作，可以向优秀的同学老师请教，可以自己看书总结。每一本书中都有大量的好词好句，熟读记下，或者是用笔摘录，在关键时刻，灵机一动地巧妙用上，整一篇文章立马变得可圈可点。我们一方面忠于事实的基础，另一方面又要开发大脑，奇思妙想。 ⑤写作没有捷径可以走。只有“多泡”，就像泡酒一样，时间越久，酒香越重。而之后，就是酒香不怕巷子深。 这本书浅显易懂，全书针对的是低年级的孩子们，指导孩子们写作。作者针对每一篇提出看法，闪光点与不足之处，可以给更多孩子们提供借鉴。言而总之，写作这件事，冰冻三尺非一日之寒。一件事，难在坚持，贵在坚持。写作，就是一个慢慢积累，慢慢完善的过程。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(六)：妈妈再也不用担心我写作文了！
虽然我本身干的就是文案，自誉为写些东西还是挺擅长的，可是，在辅导我小侄子写作文的时候我还是彻彻底底失败了，在我眼中，三四百字的作文简直就是太小儿科了，可是在他的眼中愣是天堑沟壑，看了大猫老师的作文课，我才发现自己真的是走向了岔路，因为——
我忽视了一点，其实相比提升小孩子的写作技巧，不如让他们先爱上写作！
如今的趋势也是如此，死读书可能会成绩提升一点，但长大后，屁用也没有，除非你是考公务员，不然，最能打动人的文章往往是质朴、有趣而充满感情的。千万不要为了成绩去扼杀孩子的想象力与对生活的的独特理解。
作者从五年的学生习作中挑选出49篇作品，诚如他所说的“这些作品有的完美，有的不完美”，但是每一篇都有共同的闪光点，那就是对生活的发现与热爱。从各个小节的标题中就可以看出作者的用心：怎样变成“哆啦A 梦之父”；“海绵宝宝”才能写出好文章；把自己“泡”成一颗桃…怎么有趣怎么来，不仅我的小侄子很喜欢看，我这个成年人都被书中的小作文吸引了。
兴趣是最好的老师，谁规定了作文中的客人一定要是爸爸妈妈的朋友，快递员叔叔在孩子的眼中是更厉害的客人，因为他们总会带来许许多多的“礼物”。爸爸妈妈不妨照着书中讲的，带着孩子去发现生活点点滴滴，抛却“八股文”和各种浪费钱财的所谓提高成绩为己任的补习班，与其把孩子培养成一个没有感情的考试机器，我更想我的小侄子以后可以成为一名作家。
“最重要的是，孩子自身总是渴望着成长。他的整个身体简直就是由成长愿望铸成的。”顺着孩子的天性去写作，去鼓励她们，告诉他们，像书中这样写作文也完全没有问题。写作文不仅仅是为了成绩，更是为了有趣，记录生活，这样的作文才是真正对孩子成长有帮助的，不是揠苗助长，而是顺其自然。
我嫂子如今已经把这本书当做了枕边书，将里面的小作文在睡前讲给我小侄子听，有些小才子小才女写的真是比绘本故事还要精彩，而且本书本身就图文并茂。说是小才子小才女也不是很合适，应该说，他们，是善于发现生活精彩的小天使。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(七)：让写作文不再挠头
作文是一项基本功，从认字那一天起，我们就进入了词语、句子的包围圈，从记叙文到说明文，从立论到驳论，从散文到诗歌，从小说到戏曲，从广告到新闻，我们每一天都得与文字打交道，可是我们仍然写不好一篇作文，为什么呢？ 小时候就被老师带歪了，以为作文是摘摘抄抄，剪刀加浆糊，本着拿来主义就能把一篇作文写出来，然而作品不仅面目可憎，而且费时费力。写作文到底有没有捷径呢？ 大猫老师肯定地告诉我们，有，但不是捷径。我们需要按部就班、循序渐进地提高自己的写作水平。在《大猫老师的创意作文课》中有我们欣喜地读到了四十九篇作品，他一一点评，指出成功之处，也提出了修改意见，由此让孩子，甚至学习写作的成年人不再觉得写作文是一件比登山下海还难的事情。 《大猫老师的创意作文课》强调：文学来自于生活，又高于生活，并不是把每天发生的事情巨细不分地写出来，就是一篇合格的作文，更多的时候我们需要积累素材、选择素材，让素材为中心思想服务，当然写作是慢功夫，不可能只写了三篇两篇之后就能得心应手，我们需要借鉴，取他人之所长，补自己之所短。 《大猫老师的创意作文课》带给我们是全新的体验，在阅读具体的文字之前，你看到这些标题就感到心花怒放，比如《吃根香肠也能写诗》《嘿，尿尿这件事》《不是奶油蛋糕，也有好滋味》，让我们真正领悟到生活中并不缺乏美，而是缺乏发现。只有身心齐入，才能下笔如有神。 阅读与写作相辅相成，没有一定的阅读量，你就不知道别人眼中的世界是如何，也就找不到自己观察世界的角度，阅读量的增加必然带来写作能力的全面提升，所谓“独乐乐不如众乐乐”，在学习写作过程中，我们最开始的是模仿，这和学习其它技能是一样的，模仿的多了，模仿得像了，我们就有了自己的风格，也就能做到收放存于一心。 作文与作画在某种形式上是类似的，一方面是素材，可以是单纯地描写自然风光、大好河山，可以是复杂的寄托情思于山水之中，可以是典型环境中的典型性格，将人物的性格与环境的格局联系在一起，另一方面作画需要留白，作文也要给读者以想象的空间，平铺直叙、面面俱到未必能得到读者的认可，反而那些触类旁通、举一反三的做法，让读者美不胜收。 如何让作品丰满起来？面对同样的场景，如果老师布置孩子写作文，大家观察角度是不同的，组织语言能力也是不同的，但相同的是你也将自己与场景融为一体，而不是“万花丛中过，片叶不沾身”！大猫老师给了我们举了很多“栗子”，将指向与所指在更高的平台上进行了统合，让我们明白了“功夫在平时”“功夫在诗外”的道理。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(八)：张开想象翅膀，写出创意作文
所有科目的查漏补缺中，我感觉语文是最难补的；而在语文考试中，作文这一项更是难上加难。毕竟语言的积累并非一朝一夕可以达到，词汇量、修辞手法、真情实感、语言能力和想象力都是写好一篇作文的基本要素，而这都需要平时一点一滴的累积。
大猫老师陈迅喆自己就是一位青年作家，她已经成功出版小说《国王爱上鹦鹉螺》、《如果全世界我也可以放弃》、《猫咪百货》及“大猫老师的绘本作文课”系列书籍。作品上市后引起很大的反响，让无数家长和孩子受益于她的绘本作文课。
在《 大猫老师的创意作文课》这本书中，大猫挑选出49篇学生作品进行点评、解读和指导，我们跟随着老师的逻辑与思想，也能学到一些作文中的技巧与方法。
一 结合文章详细讲解，得心应手学习写作。
市面上一般的作文书，大部分都是学生示例，只给出非常简短的点评，并不能让学习写作的孩子们把握文章的优点和精华，更谈不上学以致用。
而大猫老师居然用当当篇幅，具体结合举世闻名的经典绘本作品里的故事，与示例对比参照，深入浅出地分析那些值得学习的闪光点。最值得一提的是，老师的文字很简练易懂，切入点也能引起孩子的共鸣。这样孩子们才能理解，才能学习，才能学以致用。每篇文章分析之后还有脑洞游乐场，从文章出发，激发你的想象力与创造力。
二 分类讲解，各个突破。
大猫老师善于引导孩子在平凡的日常生活中发现美、捕捉美，积累作文素材，再掌握文章的布局、伏笔、惊奇、线索。孩子们从范文实例中摸索，从老师的提示下学习。
大猫老师把全书49篇文章分为六类:你听，想象在歌唱；你看，日常及文章；你猜，我的葫芦里卖的什么药？你数，我花瓣一样的心事，你唱，校内作文并没有那么难；你飞，送文章一双金翅膀。
大猫老师根据不同内容分成六个大的部分，让学生能够有目的掌握各种内容的作文。毕竟我们生活在一个五彩缤纷的世界中，面对着精彩纷呈的各种人物、各类事件。分门别类地学习更促进孩子们对各种内容的作文的把握。
我们可以插上想象力的翅膀，尽情飞翔在奇思妙想之中；我们也能在生活小事中得到人生的感悟；无论是阅读后的感想，还是内心的秘密心情，都能被我们付诸笔端，尽情抒发。其实，一旦你掌握了书写文字的奥妙，写作就变成一件十分有趣的事情。
作文真的需要想象力，也依靠平时对日常生活的细致观察，更离不开一颗敏感的心灵对万事万物的体验，大量的阅读也是不可或缺的。孩子们只要掌握好基本的方法，再坚持不断地练习与运用，写出一篇优秀的作文并没有那么高不可攀。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(九)：不走寻常路的作文辅导书
提起写作文恐怕是不少人在小时候常常犯愁的事情。还记得那时候小学老师每每布置作文作业，起步就要求三百字以上。这可真是难坏了肚子里墨水尚少的我们，咬着铅笔头绞尽脑汁的左思右想就是写不出几行字来。 现在回想一下当年还是小学生时所写的那些作文，读起来实在是干干巴巴，没有任何新鲜之感。想写出一篇好的作文对于当时的我们来说实在是太难太难。
现如今我倒是不会为自己写不出作文而发愁了，但是当家里的小淘气上学后，曾经困扰我的这个问题又开始成为他的烦恼，连带着我这个做妈的也替他犯愁。你说想要写一篇新鲜有趣的好作文，咋就那么难呢？看来还得找个懂的怎么写的来好好的教教孩子。
我们上学时就曾经有人尖锐的指出，学校孩子们所写的那些作文就好像是一种新式的“八股”。总是拘泥于几种固定的框架格式，写出来的文字缺乏一种“灵性，”实在是没有什么太多的心意。而《大猫老师的创意作文课》，是一本不走寻常路的作文辅导书。他并不注重孩子们所写的文字是否优美，语言是否华丽。大猫老师注重的是创造力和想象力在作文中的体现。鼓励孩子们去激发自身的丰富想象，在日常生活中发现作文的素材，并结合了一些知名绘本、儿童读物中所讲述的故事来作为作文的参照对比，使孩子们能够充分的将脑海中那些天马行空的创意想象完美的形成在纸上的文字之中。并且从此因为这些而不再惧怕写作文，甚至是爱上写作文，将写作文当做是一件有趣的事情。
我们小时候写作文简直是太“黑白分明”了。大灰狼必须是坏蛋，怎么能够跟小白兔做朋友呢？太阳公公只能白天出来，晚上得是月亮婆婆上班。春天只能发芽，秋天必须结果，否则就是颠三倒四……
类似的例子，简直是数也数不完，当年不知道有多少同学因为自己突发奇想的作文情节与文字而被老师在本子上写上“胡说八道”四个字。可是在大猫老师这里，一切想象皆有可能。
灰姑娘的一个姐姐是很爱护妹妹的。
龟兔第二次赛跑中乌龟是忽悠了兔子才第一个到终点的。
我们家的二胎弟弟是一只噪音妖。
……
上面的这些故事，听起来简直是让人大跌眼镜，不过给人的感觉却是那么新奇。从以往的角度来看书中所展示的例文，那简直就是孩子们的瞎胡闹，但是如果换一个角度来读这些文章，你会惊讶于孩子们丰富的联想能力。谁说作文只能够一本正经的去写。大猫老师就是要告诉你怎样将看起来平平淡淡的命题写出各种有趣的新意。
这样有趣的创意作文书，不仅孩子们会喜欢。就连我这个宝妈也感觉是稀罕得很呢。
《大猫老师的创意作文课（当当独家赠送精美作文本）》读后感(十)：大猫老师教你的孩子爱上写作
作文是语文课程中很重要的一部分，恰恰也是很多学生和家长最为担心的那一部分。不会选题、不会描述、不会展开、写作抓不到重点……等等问题在初学写作的学生身上层出不穷，甚至是难以改正，这让学生和家长很是头疼。《大猫老师的创意作文课》一书，就可以解决这些头疼的问题。
这本书的作者陈迅喆是拙原绘本工作室的创始人，开讲作文写作课已有五年。她的课程风趣幽默，对小学生的写作给予了善意而又有针对性的引导，启发小学生头脑中的写作思维，对小学生学会写作爱上写作有很大的帮助。她的课程效果如此显著，以至于每每开课都是一票难求，需要手快才能抢到报名。
作者用自己的经验和体会指出，对于那些困惑和焦虑的家长来说，更重要的事情是要尝试着去通过孩子的文字，去解读孩子的心灵。在初学写作的最初，不要太过于苛求文章的架构、体系、内涵甚至不要纠结于字数，用真心读懂孩子的文字，通过鼓励和表扬来激发学生对于写作的乐趣和爱好，让孩子逐步的走进写作的殿堂。
在《大猫老师的创意作文课》一书中，作者从诗歌、记叙文、说明文等不同的类型，分别提出了有指导性的写作建议。比如，在说明文中，她用一位小朋友写的能够识别花草的APP为例，指出写文章要有意思有味道，重要的是把自己的性格和趣味融入进去，在文章中体现出来。就如同罗丹说的那句话一样：“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”每个人的生活都是充满了乐趣的，每一天都是与众不同的，家长和老师要引导学生把这些趣味、不同写到文章里面去，这些充满趣味的、独特的作文自然就是一篇美好的文章。
大猫老师认为，孩童最为珍贵的就是天真无邪，是那份充满童趣又对这个未知世界不断探索的求知。如果引导的好，写作的大门就此打开了。有的孩子会针对吃火腿肠写一首诗；有的会对不小心洒落的颜料写出一番战争；有的改编的灰姑娘童话让人眼前一亮；也有的写了短短几句诗既写出了所见所闻，又写出了内心的思考。这些孩子并不是不会写作，只是还是以灵性为主，并没有学会适应那套应试教育的评判标准。
应试教育喜欢高大上的东西，对于那些在结尾搞破坏的文章，就算不是嗤之以鼻，也是评判低一等。大猫老师对在结尾通过“搞破坏”转折而取得意外效果的文章，是很推崇的。她说，文无定法，正是那种“意外的结局”才让文章的层次得到了提升，就如同欧亨利的小说那样。
大猫老师课程的内容，在本书中也是有着相应的体现。对付学校对付应试教育的写作，只是她课程中的很少一部分。她的主要目的，还是想保留孩子的纯真、童趣，发挥出孩子自由的创意，让他们可以自由自在的写作，享受写作的乐趣，品尝到别人欣赏自己作品的幸福。大概也正是那种获得感，才能够让更多的人爱上写作。