希望教室经典读后感有感
《希望教室》是一本由苏明进著作，首都师范大学出版社出版的平装图书，本书定价：25.00元，页数：209，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
●一般，还没读完。值得了解。
●带孩子们出去玩，很精彩，其他一般；里面的小学生长得好可爱，封面尤其
●大班教学不知道能不能实现。但苏老师真是个有热情的人。对比现在在看的另一本书，觉得略不真实。
●更像是记录日常和孩子们在一起的一点一滴，也记录了苏老师平常里的各种IDEA，更有人情味与小创意，最后的故事更让人警醒，教师的事业不是一天两天也不是万事都能解决，只有慢慢一步步小心经营。
●或許是由於先讀了李崇建他們所寫的書，因此對於此書中的很多東西存有抵觸。我想，這是體制下尋求某種“自由”的方法。
台湾普通教师开启不一样的教育观
陈香
本报讯 既非娱乐明星，也不是大牌作家，台湾地区一位普普通通的小学教师写的《希望教室》今年1月份在台湾上市，短短两个月内重印了13次，销售22000册。该书近日由首都师范大学出版社引进出版。该书策划人、首师大社教育人文编辑室主任侯亮告诉记者，该书作者苏明进的教育观是，课业上的知识固然重要，
但培养孩子健全的人格是最重要的。在《希望教室》中，苏明进详述了他在生活中、课业中，如何以生动有趣的游戏和活动，自然而然教会孩子们36种能力与品格的过程。
《希望教室》读后感(二)：首都师范大学出版社推出新书《希望教室》
首都师范大学出版社推出新书《希望教室》
www.jyb.cn 2009年09月24日 来源：中国教育报
本报讯 “授人以渔”一直以来就是教育的最高境界，首都师范大学出版社9月12日发布的新书《希望教室——教孩子一生受用的36种能力》就是关于“授渔”的解密，由台湾作者苏明进老师讲授了如何培养学生能力、如何培养学生的情感、心理——包括懂得感恩、学会解压、尊重生命、学会与人沟通、怎样获得学习的乐趣、宽容、同情心、自尊自信、赞美、积极心态等。这对只注重学习知识的家庭和学校来说，是一缕透气的清风。清华大学附属小学副校长窦桂梅称颂道，“我们从苏明进老师身上看到的教育，是轻松、明快、幽默、睿智的教育，也是发自其内心朴质的爱的教育。”（郭铭）
《希望教室》读后感(三)：用爱驯养你的小狐狸
用爱驯养你的小狐狸
——读《希望教室》有感
长久以来，中小学教育一直无法解决好一个极普遍的问题，那就是如何教导那些聪明可爱但又不愿学习的令人担忧的孩子。
最近读到的一本书对这一问题却有一些令人耳目一新的见解，当然，没有什么放之四海而皆准的真理，所以这本书中的观点并不会对每个孩子都适用，它的价值在于对我们解决这类问题提供一些启发。这本书就是《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》。
相信我们对《小王子》不陌生，这本同时写给孩子也写给大人的书，提出了这样一个问题：小王子驯养了玫瑰花，但玫瑰花气走了小王子，小王子在小狐狸的请求下驯养了他，但最后，小王子发现他思念玫瑰花——那么，这三者之间，到底谁驯养了谁？伟大的安托万？圣埃克絮佩里给我们的答案是：只要有真爱，真正用心，驯养是一件相互的事情。
教育小孩难道不是一种“驯养”吗？只是这些聪明、狡黠、可爱的小狐狸，不像小王子的小狐狸，会主动请求小王子驯养它。他们不但不愿“规规矩矩”地被训导，而且想当小王子。驯养既然是相互的，爱和理解既然是相互的，我们何不干脆就随他的愿，让他当当小王子，我们来做小狐狸呢？
不过我们要学学小狐狸，要有足够的爱心、主动性、耐心。爱和理解是这一驯养过程中的关键，这爱必须是真诚的爱，既是一种发自内心的意愿，又是一种出于道德和理性的责任；而爱的表现就是理解，充分的理解。
这样一说，似乎就这么简单，便可以成就一个伟大的职业，一些伟大的人。然而若要落实在琐碎的生活中，又谈何容易？但《希望教室》使我又一次加深了对这一观点的认识，使我又一次感动于这琐碎的平凡中的伟大，也使我又一次叹息他的不容易、羡慕他的收获。
这个“他”便是《希望教室》的作者苏明进先生。苏先生是台中县大元国小（即小学）的一位35岁的年轻老师，他在用心搞教育。他最关注的问题是：小学生除了基本的知识外，还需要学些什么；对于一个小学生来说，到底是知识更重要还是素质更重要；小孩犯了错原因到底在哪里、应该如何去纠正；怎样才能让一个厌恶学习的学生慢慢主动学习；怎样才能使一个学习天分不好的学生在学校里学到更适合自己的东西、而不至于因成绩不好而自暴自弃甚至养成会影响他一生的恶习，等等。
古人说“听其言，观其行”，从而评价一个人，这固然不错。但如果不能“听其言、观其行”，从某些程度上来讲，一个人所思考的问题也能说明他是一个怎样的人，甚至能说明这个人的修为和水平。我从苏先生的书走向苏先生，而从他思考的问题来了解他、理解他、钦佩他。
.苏先生在思考这些问题的同时，他还把这些想法付诸实践。于是，在他的班级上就有了诸如礼貌练习、孩子自主选择是否睡午觉、孩子自助旅行、为流浪狗找幸福、假如我没有双手、给母亲洗脚、煮道小菜和家人共用、驯养椿象、学会倾听、正视自己的问题等一些“出格”的活动。然而正是因为这些活动，他的孩子们几乎都喜欢这个集体、感到自己的上进，并且他本人也享受了孩子们的“洗脚加按摩”活动，使得自称“老人家”的苏先生风趣地说，我感到莫名的感动，“不枉我这么真心地待你们”。
在苏先生看来，这帮小孩一直是单纯的小天使。这就是为什么苏先生敢于在孩子们中间开展这些“出格”活动的原因，这也正是他对孩子们的爱、对孩子们的理解。
苏先生是一个有心人，他不但这么思考着这些严肃的问题、这么实践着这些伟大的琐碎小事，还在不断地反省。他几乎每天都在自己的博客上记录一天的教学情况，并且在这里和孩子们互动。这使得他的博客成了孩子们和老师用心交谈的温暖的咖啡屋，所以老师和孩子们，就像小狐狸和他的小王子那样用心面对彼此，几乎无所不谈。同时，这个博客成了一个舞台，真心的人在台上演绎，有心的人在一旁静静观看，而当他们心有所感的时候就出来说两句，哪怕是一声“哦，是这样的”，都那么真诚——甚至有时，激动的观看者也会上台来参与这心与心的对话。
这些心与心应和对答的故事结集起来，便成了《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》。所以说它是一本独特的书，因为它并不是一本刻意而为的谈教学经验的书，而是苏先生全心为学生付出、为教育思考的见证。它是一场丰富而亲切的谈话，也是一次漫长而真实的小狐狸与小王子的相互驯养。
苏先生在书中写了这么一段话：“不管是小王子驯养了玫瑰花，还是狐狸驯养了小王子，抑或是这群孩子驯养了椿象、椿象驯养了我们，那段曾经美好的回忆，将成为心底缓缓流动的能量，温暖着每个曾经用心过的心灵。”
苏先生教孩子们养椿象，结果使得孩子们从一开始的“好恶心”变得最终舍不得放养椿象。这段话就是苏先生对“养椿象”活动的一个总结。但与其说这段话说的是椿象和孩子，倒不如说是孩子们和苏先生。在苏先生看来，每一个孩子和他都是一对一的驯养关系。而所谓的“驯养”，就是心与心的交流，心与心的庇护，是真情，是爱，就像他所做的那样。
在《小王子》里，小王子、玫瑰和小狐狸之间因为爱和理解而变得唯一、变得不可缺少，在《希望教室》里，老师、父母和孩子之间也因为爱和理解而变得彼此珍惜、彼此付出、彼此感动。