《教室里的一头牦牛》好看吗？经典影评锦集
《教室里的一头牦牛》是一部由帕武·多杰执导，Sherab DORJI主演的一部剧情类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的影评，希望对大家能有帮助。
《教室里的一头牦牛》精选点评：
●金鸡影展看的，当时还见到了导演。这部电影的主题和表演都很简单，但很触动人心。
●班长小女孩太可爱了，不丹张韶涵
●一部看了开头就几乎可以预见发展与结尾的电影，从真实纪录向剧情片的转化合格朴实也稍显平淡，从文本向视听的转化也中规中矩。对于中国观众，这可能不过是一出熟悉的支教下乡，但时至今日既然仍有更多人不知道还有一个国家叫不丹，在这个世界上依然有人真的不知道什么是【Car】，这样一部电影，存在本身即是艺术价值。
●#2019HIIFF#有套路，有刻意，然而就这样被打动。
●哇終於有中文片名了！近幾年看過最好的藏語電影，沒有之一。
●不丹版的山區學校電影,前半較為刻意,後半變得坦承及純樸,當中圍繞著歌曲美境和犛牛,畫面及故事處理也不錯,教室裡的犛牛尤為搶鏡,某些風景食物和民族服也令我回想起不丹所接觸到的人和物,可一看
●这显然是我没有经历过并且日后也不会有机会经历的事 暑假去了趟西藏 也知道隔壁就是不丹 一个我不知道该怎么办签证的国家 lunana很远 但我没想到远到要爬六天山路 导演爬了这么多天 在这么偏远的地方拍摄 也真的是辛苦了 看得出来 在山上拍摄的一些画面 镜头还有些抖 在这个时代下 不知道car的那些小孩子们 真的希望他们能够走出来
●一部被中文译名耽误了的好电影
●关于极端贫困地区的信仰和教育问题，但整体还是太温和了。结尾略显意外，让原本以为的正能量套路转化成了浓郁的乡愁，倒变得有力量了起来。男主长得好像史蒂文元……
●去世界最偏远的学校，走路八天才能到。来世界最纯净的地方，只需一首歌的时间。牧牛人和牦牛有如亲人般的牵绊，异乡人和孩子有如雾霭般的缘分。他们唱着圆满牦牛之歌，笃信勤劳的生灵会转世归来。哪怕冰雪消融，雪狮不会消失；哪怕教室坍塌，牦牛不会牵走。不知道汽车为何物的孩子，教会他牵系为何物。
《教室里的一头牦牛》影评(一)：再思考教育的意义
身为教师必定会思考的问题：教育的意义是什么？有人说过是“一棵树摇动另一棵树”、是“点燃焰火”、是“阶级固化的工具”…在《鲁娜娜》里我听到了最为触动的一句：教师是可以触碰到未来的人。偏远闭塞如鲁娜娜，海拔4000米人口只有56人的小村庄里，一位老师的到来仿佛神迹显世，因为村民期望着他能够把九个孩子带入未来。高原似乎都有种神秘的力量，在离天空最近的大地上人的心灵也愈发纯净。那里的人敬畏着一切，天空、大地、雪山、牦牛、以及远来的教师。心灵的互通永远是双向的。无论他是否还会再回到鲁娜娜，在澳洲酒吧里唱起牦牛之歌时，我知道乌金已经被鲁娜娜改变了。
《教室里的一头牦牛》影评(二)：奇景窥淫 浅尝辄止
经典叙事的奇景窥淫套用——心怀梦想的主人公被迫远走鲁娜娜，被淳朴民风所“感化”，而使命般完成教授课程，完成了自我的心灵涤荡后迷失于梦想之乡，揭示一个所谓永恒母题“传统与新生”的选择。
但之所以说是所谓的“感化”，是因为影片主创团队对支援教育的浅尝辄止。首先，剧作层面上的空洞，不断以足以让身处影片叙境之外的剧作者、主人公、城市观众，在一个个反复确证刻板印象的情节设置中，得以确证自己对“偏远地区”的想象。其次，导演层面的懒惰，几无创新的视听语言在缺失形式美感的镜头中，不断以一个“外来者”的主人公，聆听着“当地人”旅游式的风俗介绍，纯粹以被动的姿态，居高临下地审视一切，哪怕是在最为令人期待的，主人公如何教育这群如此温顺亲切的孩童时，创作者也用造黑板、做家访等等并无建树的方式，继续着他们的观淫。
相比较之下，同样是教育题材的《孩子王》，早已在1987年完成了对相关命题的直面。但与其不同的是，陈凯歌及其主创团队是切身经历过浩劫之中的上山下乡，在面对父权的坍塌后重新以全新的姿态审视着“教育”这一主题，因而更为深刻也更为写实，而非《教室里的一头牦牛》刻板地、几无创新地、无说服力地呼吁现代关注的回归。
《教室里的一头牦牛》影评(三)：流放在不丹的变形计
经典叙事的奇景窥淫套用——心怀梦想的主人公被迫远走鲁娜娜，被淳朴民风所“感化”，而使命般完成教授课程，完成了自我的心灵涤荡后迷失于梦想之乡，揭示一个所谓永恒母题“传统与新生”的选择。
但之所以说是所谓的“感化”，是因为影片主创团队对支援教育的浅尝辄止。首先，剧作层面上的空洞，不断以足以让身处影片叙境之外的剧作者、主人公、城市观众，在一个个反复确证刻板印象的情节设置中，得以确证自己对“偏远地区”的想象。其次，导演层面的懒惰，几无创新的视听语言在缺失形式美感的镜头中，不断以一个“外来者”的主人公，聆听着“当地人”旅游式的风俗介绍，纯粹以被动的姿态，居高临下地审视一切，哪怕是在最为令人期待的，主人公如何教育这群如此温顺亲切的孩童时，创作者也用造黑板、做家访等等并无建树的方式，继续着他们的观淫。
相比较之下，同样是教育题材的《孩子王》，早已在1987年完成了对相关命题的直面。但与其不同的是，陈凯歌及其主创团队是切身经历过浩劫之中的上山下乡，在面对父权的坍塌后重新以全新的姿态审视着“教育”这一主题，因而更为深刻也更为写实，而非《教室里的一头牦牛》刻板地、几无创新地、无说服力地呼吁现代关注的回归。
“我不唱这种歌”的刻板傲气与 “你可以教我唱吗”的反转桥段，真是令人怀疑，《变形计》是不是已经走出国门，迈向不丹了呢。