今天，我又一次对学生使用了暴力

　　亲爱的孩子们：

　　你们好，明天就要进行期中考试，首先祝愿你们静下心来好好考试，考出一个好成绩，虽然成绩在现在的张老师看来已经不是那么重要，但作为学生，分数却又是衡量我们学习水平的一个重要依据，是我们自信心和上进心的重要来源，我们有必要在关键时刻把自己的最佳成绩发挥出来，我们有必要在每一件值得做的事情上训练自己认真做事的习惯和能力。

　　孩子们，今天给你们写话，主要想向你们说声对不起，说声抱歉，原谅我昨天又一次对你们进行了语言暴力伤害——这种我极其鄙夷的行为，一直都觉得只有最愚昧最无能的老师才会以伤害学生的自尊为代价以达到学生乖乖听话的效果，今天我得好好反思自己的行为。

　　细细想来，昨天我伤害了三个孩子的自尊，思涵是我们的班干部，前几天一直听到有人反映他屡屡带玩具来学校，什么“太空气球”啦、糖啦、水晶泥啦，抽屉里塞满了装这些东西的塑料袋，这还得了，作为班干部首先得以身作则，这倒好，带头玩起玩具来了，今天又有人向我反映这件事，我当时就生气了，但还是强忍着心中的怒火，把思涵从班里喊了出来，语气平和地问了他玩具的事情，没想到他说玩具是另外一个人的，这种态度我就不满意，是别人的，为什么你的位上都是这些袋子呢？难道别人玩完了还故意把这些袋子赛到你的抽屉里？我就又问他带没带过玩具来学校，他点了点头，“作为班干部理应对自己的要求更高，既然带过就应该收到严厉的惩罚。这样吧，你写一份300字的说明。”他当时就承诺说好，一定会好好反思，早上一来，我就问他，说明书写好了没有，他的脸微微一红，说，写好了忘带了。“忘带了，你自己相信吗？”我当时就急了，因为在我心里忘了多半是没写的借口，“老师，我真的写了。”他申辩到，脸更红了，“忘带了，说明你根本没把这件事放到心上，你觉得无所谓。”我语气严肃地说，思涵不吭声了，为什么我就不能再一次地相信他，相信他真的写了，相信他下午真的可以带过来。

　　小宇，是这一段进步比较大的孩子，同学们和我一直通过各种形式发现表扬他的进步，这对他是一个更大的促进，可是这几天他又明显地开始松懈了，上课又有点爱说话了，作业积极性也不那么高了，后进生出现反复这很正常，这不，上周必背的古诗词到周五还没有背下来，我就让他在周末背，周一我满心期待地走到他身边，问他背诗的情况，得到的答案，还是，依然是，没背下来，我眼睛一瞪，大声咆哮了起来，“你怎么回事？就这一首诗到现在都背不下来，你到底背了没有？我告诉你，小宇，你自己如果不努力，谁都帮不了你。”幸亏当时同学们都在大声背书，没太注意到我的话，要不然，在孩子们眼中一直还算通情达理的温柔的张老师当时一定如泼妇一般可怕，而小宇听到我这番大声叫嚣后，大睁着眼睛，一副被吓呆的样子，如果，时光可以重来，我一定再一次地鼓励他，然后找一个有耐心、有方法的同学好好地督促他背下来，早背一天晚背一天有多大差别呢？只要能够呵护小宇心中那朵刚刚开始萌芽的娇嫩的“希望之花”，其它都是次要的。

　　后来，我让学生拉桌子（因为第二天要进行期中考试），桌子拉好后，我讲了一些考试要求，在讲的时候，我看到平时两个话很多、习惯比较差的孩子，又在那里说笑，“有的同学都四年级了，光知道在那傻笑，露着那两颗洁白的大门牙。”我突然间严肃地说到，然后用目光恶狠狠地瞪着他们，我说完，有很多同学的目光也齐刷刷地射向他们，两个孩子，瞬间变得很尴尬在此我不仅使用了语言暴力还再次使用了眼神暴力，双重的伤害啊。真希望我当时做的，只是不经意地踱到他们身边去，然后轻轻地俯下身子示意他们坐好，我相信我的诚意他们肯定能感觉到。

　　教育真的是一位老师不断完善自己的事业，光有理念还不够，还得努力地去践行，一点一点地朝着自己理想的目标迈进。孩子们，请原谅我、并一如既往地相信我，我会努力做得更好，并时时以苏霍姆林斯基的那句话来提醒自己“要像呵护荷叶上的露珠一样去呵护孩子那颗幼小的心灵。”