《这不正常！》读后感10篇
《这不正常！》是一本由〔法〕玛尔•帕文 ( Mar Pavón ) / 劳拉•杜菲 (著作，重庆出版社出版的精装图书，本书定价：36.80元，页数：36，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《这不正常！》读后感(一)：孰是孰非 擦亮眼睛
什么是正常？正常是符合一般的情况、规律或习惯。那么，有的人有的事物如果与我们常见的状况不一样，是不是就会被认为不正常呢？就像这个故事里的大象，它有一个特别特别长的鼻子，不是一般的长，是长得不可思议。他用长鼻子给小象洗澡，他用长鼻子给老猴子搭了爬到树上的楼梯，他用长鼻子轻轻摇晃小羚羊，他用长鼻子给斑马晾晒斑纹，……他的长鼻子有很多的用处，帮助了很多动物，几乎所有的动物都感谢他大象的善意，大家都没有觉得他的长鼻子有什么不正常，可是唯独大河马却一定要提醒大家，说大象的鼻子是不正常的。这个大河马太爱管别人闲事了，他光注意了大象的“不正常”，却忽略了自己身边小河马追着蚂蚱跑开了。
那些不认为大象的鼻子不正常的动物觉得小河马飞快地跑开才是不正常的，他们要去告诉那个还在取笑大象的大河马。得知情况的大河马这才慌了神，急忙赶去找往湖边跑的小河马。虽然大河马不仗义，但是每个人还是跟去帮忙解救小河马，首当其冲的还是那个热心肠的长着“不正常”长鼻子的大象。
眼看小河马就要成为湖中鳄鱼的嘴中餐时，大象的不正常的长鼻子发挥了作用了，说到这里，想必大家也能猜出发生了什么事了。正是大河马认为的不正常的长鼻子帮助了他那个真的不正常的孩子。小河马因为贪玩追蚂蚱，可是大河马却没有第一时间发现孩子的不正常，反而还去取笑大象的长鼻子。这恰是“不扫自家门前雪，却管人家瓦上霜。”这样形容还不够恰当，这位大河马不仅爱管闲事，还取笑大象的外貌，而且没有看到大象用长鼻子帮助别人的善举，说明了他不尊重别人。我们生活中也有类似这样的人，只盯着别人的“不正常”、短处看，却没有用心去看待别人的“正常”之举。譬如大象用长鼻子帮助了每一位动物，虽然他的鼻子长得不正常，但是他的心地是善良的，是最正常不过的了。
而大河马光顾着管别人了，却疏忽了身边的小河马的“不正常”举动了，孩子莫名地跑开，而且是跑得很快，还跑向了充满危险的湖边，那才是不正常的。每个人都应该把心思多放在那些真正“不正常”的人和事上，孰是孰非，如何分辨，就待你擦亮眼睛。
文/ashely
《这不正常！》读后感(二)：这不正常，绝对，显然，哪儿弄错了……
这是一个有点儿不太正常的故事。
为什么这么说呢？
猴子上树居然要走楼梯，这不正常！
斑马纹居然像衣服一样，要脱下来晾晒的，这不正常！
长颈鹿的围脖居然是大象的鼻子，这太不正常了！
最最不正常的还是这头大象的鼻子实在是太长了。
拥有与众不同长鼻子的大象，居然没有像大象消防员里的帕尔一样自卑与消极，反而，乐于助人、豁达大度，他帮助身边的每一个朋友，哪怕他曾经中伤过他，他也选择原谅，然后愉快的一起玩耍。
就是这样一本处处都透着点不正常的图画书，意外的让人觉得十分有趣。
书中的大河马心思狭隘，见着大象的长鼻子与众不同，便对大象十分看不上眼，即便大象时常帮助大家伙，也没有改变他的观感，直到……
这一天，小河马不正常的奔跑了起来，跑得飞快，直奔满是鳄鱼的湖，大家伙儿急坏了，跟着小河马直追，眼见着小河马要被鳄鱼吃掉了，一只长鼻子伸过来把小河马救走了，原来是跟着赶来的大象，故事到这其实就结束了，后来，大河马也和大家伙一样喜欢大象，大家愉快的生活在一起了。
整本书故事情节简单、生动，大象乐于助人的场景设计得颇为有趣，文字在图书的最下方单独排列，亦可盖住文字当做无字书来阅读，亦是别有一番风味。
整本书揪着“不正常”这个点不放手，书中处处都有不符合常理的小细节，以及不同之处，如大象的长鼻子，猴子、斑马、河马等等动物的鼻子都是短短小小的，怎么大象就不一样？于是乎，“不正常”的标签变被河马贴上了。
现实生活中，如此事件比比皆是，究竟何为正常？何为不正常？不同于其他人便是不正常？那与他人相同就是正常了吗？那我们又如何知道他人的行为是否正常呢？
这个问题简直就跟鸡生蛋蛋生鸡一般，永远都辩不清，其实也无需辩清，世间万物物物不同，他人与我们不同又如何？不同的外貌，不同的脾性，甚至不同种族，都是可以成为朋友的，不是吗？
世间万物，我们对其的了解又能有多少？身为成人的我们尚且有许多未知，而初识这个世界的孩子则有更多迷茫，我们无法通过自我的经验告知他们如何明辨是非，但却可以通过这样的小故事，让他们在潜移默化中了解到一些判断食物的基本准则和方法。
好了，到最后了，总感觉我忘了什么……
……
……
好吧！书名忘了说。
这本图画书的名字就叫《这不正常》。
《这不正常！》读后感(三)：大千世界，各有不同
我们心中所感受到的“不正常”通常是对未知事物的不确定及其所带来的恐慌，有的甚至是出于嫉妒，往往忽略了自己的不足，以及自己在别人眼中的“不正常”
我们似乎都对别人要求太高，而放松了对自己的要求。别人在做错了什么事说错了什么话的时候总是抓住小辫不放，而对自己所犯的错误视而不见，我们总感觉那些行为习惯与自己不同的人“不正常”，而忽略了自己的一些习惯别人也不喜欢。
书中作者为我们展现了一个不同寻常的故事。大象有个特别长的鼻子，不可思议的长，它用自己的长鼻子为小象洗澡再吹干它的身体，用自己的长鼻子为老猴子架梯子，帮助它爬上树，把自己的长鼻子当吊床摇晃小羚羊睡觉，给斑马晾晒斑纹，用鼻子在河上架桥帮蚂蚁过河，给长颈鹿当围脖用，在沙滩上给小象画大爱心。河马感觉这不正常，天天盯着大象用长长的鼻子做了很多奇怪的事，周围的小动物不但不站在自己这边指责大象，还跟大象混的挺好，可能是出于嫉妒，河马越看越生气，越看越感觉大象“不正常”，却没有注意的小河马宝宝一点也不像普通河马那样懒散，反而好奇多动，河马心思全用在大象“不正常”上面，完全忽视了小河马，他没有察觉的小河马追着一只蚂蚱跑出了烂泥塘，朝着湖边跑过去了，大伙注意到了这一点“这不正常”“这不对”“肯定要出事”我们得让大河马赶紧想办法，大河马听到了喊声并没有想到会是小河马出了事，还以为是大家终于站在了自己这边，竟然伸出腿绊倒了跑过来救小河马的大象，还取笑它“看那，看那，笨象被长鼻子绊倒啦，摔了个嘴啃泥！”而旁边的小动物却怎么也笑不出来，它们正为小河马着急呢，河马听到小河马跑去了鳄鱼所在的湖里，赶紧冲了过去，大伙毫不犹豫的去帮忙，可是似乎已经来不及了，小河马已经跳进了湖中，湖里众多的鳄鱼盯上了小河马，小河马危险了，就在这危急关头，大象甩出来它的长鼻子“啪”小河马就被拽上了岸，小河马得救了，大河马终于意识到自己错了，向大象道了歉，请求大象的原谅，从此它们开始一块玩耍了。
生活中我们难免会遇到形形色色的人，每个人都有自己的生活习惯和爱好，价值观也不尽相同。我们或许不赞同他们的所作所为，但我们不能因此而否决他们，每个人都有发光的地方，我们要善于发现他们美好的一面，学习他们的优点，那样我们才会在不断地发现学习中充实自己、完善自己。世界这么美好我们何不已用发现美的心去面对这一切呢！
《这不正常！》读后感(四)：不是他不正常而是你太傲慢
你身边有没有这样的小伙伴？就是看起来和大家不是很一样的那种。《这不正常！》这本书里有一只大象，它有一个特别特别特别长的鼻子，不可思议的长。它走路的时候甚至需要把鼻子盘起来，以防鼻子绊倒自己。
对于大象的长鼻子，多数的朋友是理解并接受的，当然也有人接受不了，河马就是其中一个。它觉得大象的长鼻子不正常，“这不正常”河马跟小伙伴们这样说，并希望得到他们的支持。大象的不正常的长鼻子一直困扰着河马，它特别关注这个长鼻子，甚至胜过关注自己的小河马。
大象是个很好的伙伴啊，它的长鼻子简直太好用了！大象用它的长鼻子给小象洗澡，帮斑马晾斑纹，给小羚羊做吊床，给老猴子当楼梯，给长颈鹿做围巾；大家都很喜欢大象的长鼻子，有这么长的鼻子多么方便啊！
河马对大象长鼻子的关注简直到了病态的程度，它趴在池塘里，两只小眼睛紧紧盯住大象的一举一动，连小河马追着蚂蚱跑出池塘都没注意到。幸好别的的动物注意到了小河马。作为一只河马，跑的那么飞快才是“这不正常”呢!不但不正常，小河马的行为还很危险，因为它只顾着追蚂蚱，完全没有意识到自己马上就要跑到满是鳄鱼的河里了！！动物朋友们大家一边呼喊大河马，一边跑去救小河马，大河马却还是只盯着大象。大象卷起长鼻子往池塘边跑，可恶的河马居然伸腿绊了大象一脚。大象摔了个狗吃屎，河马却高兴的大喊：“大象被它的长鼻子绊倒啦！”
看到这里我不禁要问：到底是大象的鼻子不正常还是河马不接受的态度太傲慢？
等河马终于意识到小河马遇到了危险，并和大家一起向河边跑去的时候，已经太晚了。贪玩的小河马一头扎向水里，三四条鳄鱼嘴都张开了，就等着分享这美味的食物呢！就在这电光火石的一瞬间，就在鳄鱼张开的大嘴咬合的一刹那，一个长长的鼻子果断的缠住了小河马，“啪！”的一声把小河马卷回到岸上！鳄鱼们都懵了：刚刚发生了什么？为什么到嘴的美味忽然消失了呢？而大河马则经历了人生的大悲大喜，他的孩子终于奇迹般的转危为安了。
是的，就是大象的长鼻子在关键时刻救回了小河马。大象又一次用事实证明了自己长鼻子的重要性。
河马终于不再纠结于大象长鼻子“不正常”这件事，这么一条有用的鼻子，长点又有什么关系呢？而且话又说回来，长在别人脸上的鼻子，正常还是不正常真的跟河马有那么大关系吗？
人们吧总是有很多莫名其妙的准则，还特别乐于用自己的标准去衡量别人，所以就会有很多类似《这不正常！》的事情。其实你认为的不正常，很有可能别人认为就是正常的，说不定别人还认为你不正常呢！只要不影响到别人，不危害到别人，正不正常这件事没有那么重要的。如果一件事情又反常又危险，那才真正需要引起我们的注意呢！其实大家都一样也挺没意思的，各有各的特色才更有趣。我说的有道理吧！
《这不正常！》读后感(五)：抛开成见，用善意去拥抱世界——读《这不正常！》
拿到这本绘本，最吸引我的是标题——《这不正常！》，让我突然回到了青涩的大学时光。那时候班里有一个清秀的男生，名叫易常，虽然明知道名字怎么写的，可是当时调皮的我们总是立马想到同音词“异常”；明明是异于常人的意思，偏偏被我们解读成“不正常”；加之当时特别盛行“BT”（变态）这个词，爱疯爱闹的同学总是打趣他。当然，他偶尔生气，偶尔不生气。现在看到这本绘本，我又一下子想起那个特别的同学，也意识到当年的我们多么爱疯爱闹，打趣他，也不知道有没有给他带来什么伤害。
绘本其次吸引我的地方是那一大片蓝，尤其是宛如放大版蜗牛的耳朵，还有一只圆溜溜的大眼睛：这是谁？在讲什么故事呢？我忍不住想要一探究竟。
答案很快出来了，原来这是一只蓝色大象的故事。他可真大呀，你看，他都和旁边的大树几乎相等了。可是，最让你关注的不是他特别的蓝色皮毛的颜色，也不是他那庞大的身躯，而是，他那长得离奇的长鼻子。“这不正常！”这句话在内文中第一次出现了。这到底是谁在说话呢？大象的长鼻子有什么“不正常”之处呢？
接下来的故事，就像带画外音的无对白电影。大象的鼻子那么长，看上去又是那样的“不务正业”。他可以用很长很长的长鼻子为小象洗澡，长鼻子可以为老猴子当楼梯，长鼻子可以充当小羚羊的摇篮，斑马的晾衣绳，蚂蚁过河的桥，长颈鹿的围巾……长鼻子甚至还可以当画笔，为小象画出一个温馨满满的爱之心。长鼻子的每一次特别用途，都伴随着一句“这不正常！”。到底是谁在说话？小象吗，老猴子吗，小羚羊吗？……显然，不是的，你看他们玩得多开心呀。
再读下去，哦，原来是一只大河马。他就如一个长老一般，对于世间万事万物总有一个自己的标准，并且总是用这个标准去评判一切的事情，“不正常”是他们的口头禅。你以为这就是一个这样简单有趣的有关大象的长鼻子的故事吗？当然不，故事在这个时候似乎刚刚开始。根深蒂固的偏见会变成什么呢？会不会消失呢？你看，河马的背后是他的孩子小河马，他可不是慵懒不动，只顾着旁观别人热闹的“正常”河马，他的注意力完全被一只蚂蚱给攫住了。迷恋蚂蚱的小河马，是那样有悖于正常，就如爱花的牛和爱干净的小猪似的。
小河马追逐蚂蚱而去，离开了河马的保护范围，一切都透露着危险的消息：小河马奔得飞快，直冲湖而去；其他动物躁动不安，集体奔跑的画面；湖里面一群饥肠辘辘、等待美食的鳄鱼。小河马眼看马上就要跳入湖中，你都可以感知到他脚掌已然触碰到湖面，其他动物都还在挺远的位置，小河马的命运会怎样？绘本就是绘本，它给了一个圆满的结局：又是大象的长鼻子！“不正常”的长鼻子变成了最棒的“武器”，拯救了小河马。
这个绘本不太长，可是，却有着特别打动人心的地方。
试想想，现实世界中的我们，有多少像故事中的河马，心中有一套看似恰当的标准，我们总是用这套标准去评判别人，“正常”和“不正常”似乎是我们对万事万物最多的评价。殊不知，我们都从各自的标准出发，都用成见去对待别人，世界也就变成了一个充满成见和敌意的地方，于是，成年人的世界总显得那样不愉悦。而孩子呢？年幼的孩子，世界观尚未形成，所谓的“正常”和“不正常”于他们而言，只不过是一种与自己相同或不相同的状态罢了。所以，他们总是那么充满善意，总是把“不正常”当成有趣的事情或英雄的举动。这也是孩子世界中的可贵之处。
长大的我们，偶尔还是需要向孩子学习学习的，毕竟，用平和的心去接纳整个世界，用最大的善意去对待万事万物，会让自己的生活充满快乐，也会让我们的世界更加美好。
文章的最后还想剧透更多东西：你们知道斑马在大象的长鼻子上晾晒什么东西吗？如果不是看了绘本，无论如何我也揣测不到法国人的脑洞，斑马晾晒的竟然是身上的条纹呢！相信孩子会发现更多让他们惊奇的东西！这就是阅读的意义所在。
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《这不正常！》读后感(六)：反过来想一想
[正常]是指符合一般的情况、规律或习惯。反之就是不正常。在我们身边，在我们眼中，存在着许许多多的“不正常”。
我家有个“不正常”的宝宝，“睡觉晚，睡眠时间少，加上午觉一天睡眠不足8小时，精力旺盛，极好动，喜欢挑战处种高度，各种探险。说话晚，只说自己想说的，自己喜欢说的，不像其他孩子妈妈让说什么孩子就说什么，打预防针从进门一直哭到出来，去他不喜欢的地方会大喊大叫表示反抗，引来一众人的侧目……”“这不正常，这不行，这必须得改”这是我家宝宝从出生后听到最多的话，这些好心人的指点一直困扰着我。
看了《这不正常》这本书，我的心里好受多了。本书的主人公大象有一个特别特别长的鼻子……不可思议的长！这不正常！大像似乎没认识到自己的不正常，他非常满意自己的长鼻子，用它为小象洗澡，帮助老猴子上树，哄小羚羊睡觉，为斑马晒条纹，帮蚂蚁过河……小动物们也很高兴得到大象的帮助，没觉得大象不正常。我看到大象时也没觉得不正常，也许是绘本看多了的缘故吧，同事看到了问：“这是什么呀？哪有蓝色的大象，这是大象鼻子吗，这也太长了！”这猴子怎么没尾巴？斑马的条纹还能拿下来？这不会误导孩子吗，孩子会认为斑马的条纹就是能拿下来的？他认为这个绘本不正常。
反过来想一，如果大象没有一个特别特别长的鼻子，它就不能为动物们做那么多事。小象不能那么舒服的洗澡、老猴子可能因上不去树而吃不到树上好吃的果子，睡在树下也很危险。所以我们不能以貌取人。反过来想一想我家宝宝比爱睡的宝宝有更多时间做他喜欢做的事情，比那些爱模仿的孩子更有主见，更有创造力，更知道自己要的是什么。
大河马认为大象的鼻子不正常，他整天盯着大象的长鼻子，到处说大象的长鼻子不正常，希望得到大家站到他这边，都说大象的鼻子不正常。一天，大河马正盯着大象那不呆思议的长鼻子，他没有留意到小河马发现了一只蚂蚱，并跑着追赶那只蚂蚱离开池塘了。动物们从没见过跑得这么快的河马，他们惊呆了，大喊：“这不正常！”“这可不对！”“肯定要出事！” 因为小河马正跑向有鳄鱼的湖里，而大河马还浑然不知。 动物们都跑去救小河马，大象也去了，然而大河马还给大象使绊子，最后还是大象的长鼻子从鳄鱼口中救回了小河马。大河马从此不再歧视大象的长鼻子了，动物们友好的生活在一起了。
反过来想一想，如果大象因大河马对自己的成见而不管小河马，那么小河马的生命就不保了。大河马也将为自己此歧视大象而付出惨痛的代价。
我们要勇于接受不同，凡事不能一概而论。世上没有绝对的对与错，只有不同的看法。有一颗包容广大的心才能看清事情的本来面目。
《这不正常》整个绘本背景几乎没有变化，动物的表情，神态惟妙惟肖，说是动物，读起感觉就是人，活生生的人，同人一样的情感、一样的真实。
《这不正常！》读后感(七)：正常还是不正常
大千世界，无奇不有，用这句话来形容当今世界的奇观奇闻再恰当不过了。于是，我们就抱着好奇的心态看着自己不认为正常的事情加以评论，得出自己认为正确的观点。
“大象有个特别特别长的鼻子......不可思议的长”—这不正常
“他用长鼻子给小象洗澡，再吹干他的身体”—这不正常
“他帮助老猴子爬到树上”—这不正常
“他轻轻摇晃小羚羊”—这不正常
“他给斑马晾晒斑纹”—这不正常
“他帮蚂蚁过河”—这不正常
......
这样的奇观如果被世人知道，我们一定会像河马一样，认为大象的鼻子不正常。我用疑问5岁的孩子，你认为“这正常吗”“当然不正常，太不正常了，这么可能有这么长的鼻子”可是这一切在朋友们的眼中都是再正常不过了，因为他的长鼻子帮助了很多人，他用爱温暖了朋友。
而对于河马来说，让我想到了另一个童话故事“井底之蛙”他用困在井底的眼光去看待这个世界，总以为自己就是一切，所有的朋友都应该围着他转，于是，他用嫉妒的心去提醒朋友们“大象的鼻子是不正常的”。当小河马遇到危险时，最后还是大象的鼻子把他救了。河马再也不会因为别人的不同而取笑了。
从“不正常”到“正常”河马只是用了不同的目光来看待，就像现代社会的现实感，在绘画中给我们扇了狠狠的一巴掌。在这大千世界中，我们认为的奇观在别人眼里不过是生理原因，心理原因造成的，我们何必要用自己的眼光去嘲笑别人。我们总以为自己所谓的那一套是对的，却不知在别人眼里我们也或许是不正常的那一类。
很佩服作者在整本绘本中精心安排的脉络，从前面大象帮助朋友的温馨画面到河马的嫉妒心，再到救小河马的危险场景，把大象的不正常鼻子变成了一根友谊的纽带，拉近了朋友们之间的和谐。又横向描绘出了不同人物的心态对待不正常鼻子的不同反应。相信作者一定经过一番设计规划和深思熟虑。
在扉页中，作者巧妙的运用了凶恶的鳄鱼做背景，与最后的故事画面相辅相成，透露出了大象的勇敢。整本书画面风格清新自然，简洁的线条，块面的色彩堆积和细小环境的描绘，让整本书显得活泼又温馨，又简单的文字教会孩子看待事物要看多方面。
“正常”与“不正常”只在于我们看待世界的角度不一样，换个角度思考，何尝不是一件好事。
《这不正常！》读后感(八)：让孩子们认识世界的另一面——关于“不正常”
大象帮助小象洗澡，
大象帮助老猴子爬到树上，
大象帮助斑马晾晒斑纹，
大象帮助蚂蚁过河，
大象帮助长颈鹿保暖
......
这不正常！
因为它的鼻子太长了！河马想。
《这不正常！》读后感(九)：不同，也很快乐
大象有一根好长好长的鼻子，它可以变身小象的淋浴头、老猴子的楼梯、小羚羊的秋千、斑马的晾衣竿、蚂蚁们的小桥、长颈鹿的围脖……能够帮助别人，大象好快乐；和长鼻子为伴，小动物们也好快乐。直到河马一声吼：“这不正常！”打破了宁静。可是小动物们担心的并不是大象的长鼻子，而是跑得飞快、完全不知危险将至的小河马，他们要去阻止“不正常”引发的悲剧。
《这不正常！》是个温暖的绘本，它让我们看到，所谓的正常和不正常，本来就不该以“大多数”来区分。在现实生活中，我们或许会将长得不同视为不正常，譬如拥有一根长鼻子（却不是大象）；而跑得特别快——比如说博尔特，那不叫不正常，是令人崇拜的超常。但前者只是个体的不同，通常是先天的差异、疾病，或是无所谓优劣的个性的不同。如果当事人生活得很好，也没有伤害他人，旁人是不该指手画脚的。后者可能是才能，也可能是特殊的行为，倘若异常之中有危险，同样需要施以援手。
所以，用“正常”这个带有感情色彩的词来区分，或许不如以中性的“不同”来看待要更合适些。我们一生中遇到的大多数人都与己不同，换言之，我们终其一生都在学习如何与不同的人相处。或要学习某人的长处。或能帮助某人的难处，或能交换彼此看事物的眼光，或只能固执己见地成为陌路。但无论如何，都没有必要讥讽和贬低他人。每个人都有自己的光芒，学会欣赏或是体谅他人的不同，亦即是在为自己留余地。
《最强大脑》里的辨音神童孙亦廷是少数拥有绝对音感的人，天赋异禀为他收获舞台上的掌声。然而在学校，他却因过于不同饱受同学欺凌，上了节目后更是变本加厉，父母只能无奈带他移民国外。才华禀赋的出挑尚且如此，其他的不同更不知会有怎样的遭遇，而更多没有条件改变环境的人又将何去何从！类似东野圭吾《湖畔凶杀案》、宫部美雪《所罗门的伪证》这样让人胆寒的故事如何能不重演！
天真如孩童，早早基于本能辨认自己与他人的不同：男和女、老和少、高和矮、美和丑，更多时候只是一种不含褒贬的感叹，是自我认知的一部分。此时，告诉他们尊重不同或许过于晦涩，但一本像《这不正常！》这样的绘本当成为一股温润心底的暖流。
孩子是我们的未来，他们每天都有新发现：“大象鼻子好长”、“他跑得真快”。如果他们温柔善良，自会明白不同的人一样能成为朋友，不同的人也需要关怀和帮助。而作为一个独一无二的个体，懂得包容，乐观豁达，才能收获真正的快乐。
——丁酉年读《这不正常！》