乡村教育的责任不在教师

　　笔者是一名乡村教师，身处中国西部渭北高原一个国家级贫困县，从事教育事业近30年，几经甘苦，守望乡村，深知乡村教育的真实状况。

　　先说两个现象。

　　一是上世纪七十年代左右。笔者在远离城镇的一所偏僻乡村学校上学。学校设置1—7年级，小学五年初中两年。教师多来自周边村镇，民办教师工资大多是几元钱，外加工分。公办教师工资高些，没有工分，最高也不超过五十元。他们却过着令人们羡慕的生活，不仅能养活多至五六个孩子和两位老人，还能盖五间大瓦房娶妻生子。所以他们十分珍惜这份被人们视为高尚的工作，认真负责，乐教敬业，忠于职守，默默无闻，扎根乡村教育一辈子。

　　二是当今现状。岁月沧桑，笔者从一个求学的孩子成为了一名教学的教师。30余年的改革开放，经济的高速发展，城乡收入差距的拉大，生活状况的落差，一下子打破了这些教师的宁静生活和自满心态。十几年间陆续离开了乡村学校，或调走，或被挖走，或辞职，总之都是流向了市县镇一级的学校，这所曾经享誉方圆一百余里几十年的乡村学校只好关门大吉了。带来的直接后果便是小至幼儿，大至高中须得去三十里以外的镇上求学了，间接后果是因家长租房子经济的额外支出，刚刚脱贫了的家庭又贫困了，更有甚者导致了学生父母也离婚了，孩子也辍学了。(友情文章 www.wenzhangba.com)

　　静下心来思索其中的原因，是教师们不甘清贫吗？不是的，我调查了其中的46位老师，他们均表示，不是不乐于奉献，不是不愿坚守乡村，不是不热爱教育，实在是微薄的工资不能养活家人了，更别说体面的生活了。电视上宣传的最美教师，耽误了自己的孩子，养不了父母，浑身疾病，生活困苦，就是他们的真实写照。实在是迫不得已，背井离乡，抛妻别子，去外地任教，只是因那边的待遇高些。

　　生活尚且拮据的老师们，要想让他们长期坚守岗位，可能吗？

　　从以上两方面分析，要重视乡村教育，发展乡村教育，首要的责任在政府而不在教师。

　　还是老话说得好，“栽下梧桐树，不愁凤凰来”呀！