一件事有困难就不做了，最后，你剩下的只有困难
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文 | 王语华
这些天我似乎更忙了。
只是需要更加精挑细选，毕竟，花出去的不仅仅是钱，还有我的时间和精力。
每次课2个半小时，加上来回路上的时间大概每天为此需要花3个半小时。哦，不对，回家还要完成作业，因此至少还需要2个小时左右。算下来，每天要陪孩子学习需要5个小时以上。
我算的不是他的时间，而是我的时间。
1先说一个关于钱的话题。
有一天我和张医生（老公）探讨一个话题，我问，“你说如果赚了钱，又花掉，然后又赚钱，再花掉，那么为赚钱而辛苦工作，意义何在呢？”
张医生说，“钱，本身没意义，花钱才有意义。花钱的意义在于你问自己是不是办成了事？如果拿钱办了有用的事，那么这个钱花得就值，所以赚得也有意义。”
不得不说，他的一些观点和做法我未必都赞同，但他思考问题的角度，常常带给我新的启发。
换句话说，他的意思是，假如没钱，但把事儿也办了。那么就不需要赚钱这个过程。
举个例子，比如一个公务员，单位给你一张饭卡，说这个可以吃饭。那么理论上，你不需要赚吃饭的钱。你也可以理解为，虽然你没拿到“饭钱”但解决了“吃饭”这件事。中间省去了“拿钱”再“付钱”这个环节。
当然详细分析，可能问题没这么简单。这只是一个简化版，对“赚钱和花钱意义”的理解。
在此基础上，还涉及到自由度和选择度等问题。比如，假如食堂的饭很难吃，你想吃外面的，这时候你就需要用钱去买你想吃的东西。当然还有风险问题，比如你失业了，所有以前直接搞定的事，突然失效了。另一个体系中，需要钱做媒介去解决衣食住行的问题。这时候，你又会觉得钱依然很重要。
但有一点，值得借鉴：假如你把钱花了，花在一件有价值的事上。那么无论收益多少，都不算浪费。
同理，时间和钱有时是一回事儿。
假如，你把时间花在一件有意义的事上，那么无论结果怎样，都是值得的。
绕了一圈，就是为了说服自己，陪娃学习是件值得的事。
陪娃的时候，我也会急躁。
于是问自己，这件事有没意义，有没价值？
答案当然是有价值，有意义了！
于是，不再总是心疼这个时间精力了。一旦不再心疼这些时间，情绪就好很多。
2这也让我有机会近距离了解所有给孩子上过课的老师，以及孩子的课堂表现。
先说老师，几年来我陆陆续续听过这个机构4个老师的课。
一开始我觉得，老师们都有比较固定的课程内容和节奏，教学，还有动画之类的辅助，老师们教学差异化应该不大。
但后来发现，即便同样的内容，同样的教学工具。老师们的个人能力依然有很大差异。
第一位老师，是个时尚漂亮的女老师，上海人。她的优点是，课上会照顾到班上所有小朋友，让每个孩子都发言。一节课每个孩子至少回答3次问题。特别积极的会回答6-7次。这样的方法有助于调动孩子的积极性和注意力。缺点是，对特别调皮的孩子，除了口头警告以外，并无威慑作用。导致个别很调皮的孩子一直在干扰课堂。讲题的步骤特别详细。课程进度保持的很好。
第二位也是一位女老师，有一次调课去到她那个班的。这位女老师，有一个不一样的地方，就是她会上来先把上节课的总结一遍，尤其是一些做题的“套路”、“公式”。她还会自编口诀，让孩子们背。这样的好处是孩子们记得快，记得牢。但缺点是，如果孩子没理解整个过程，那么死记硬背的结果，可能对付简单题可以，稍微复杂一点，因为不会理解，就无法灵活运用。而且，背套路，我认为长久来说并不是一件好事。有了“捷径”，孩子们可就真的懒得动脑筋了。
第三位老师是位男老师，东北人。笑呵呵的，界面很好。第一次听课，我发现孩子没听懂，他举得例子太成年化。比如讲除法，他用公司老板管员工来举例。孩子们一脸懵逼。下课后，我去找他，给他反映了上课的5个小问题。后来，这位老师做了很多改进，好很多。他会按照他自己的节奏上课，以保证进度按时完成。但缺点是，他讲的很多方法，缺少一些更深层次的解释。这样假如课堂上没搞懂的小朋友，会把问题带回家。回家后，我需要花同样多的时间，重新讲解一遍。那个学期我们读得很辛苦。但也没办法，因为不是所有小朋友都不懂，你家娃不懂，只能自己回家补咯。
第四位，就是这次暑假的老师，又是一位女老师。第一次上课，我就喜欢上她的教学方法了。尽管有现成的教材和教学方法，她却自己用了“反转教学”法。
以前例题都是老师讲的，学生做练习题。现在，她会把一些原理用生活中的小例子给大家讲一遍，然后所有例题让孩子们自己做。在孩子们错的地方，再着重进行讲解。而且用孩子们能理解的语言或笑话来解释题目和做法。
★ 你们中做错的，统计一下犯了3种错误，第一种是让我想打人的错误！
★ 你们可以活泼但不要放肆，如果放肆，我会让你知道什么叫“恐怖”！
★ 剩下的2个数，没朋友，你要圈起来，以标识它的命运多悲惨。做下一步的时候，不要忘记带上他们。
★ China，咱们是中国人啊，你要会拆呐！
★ 你这么做题，为难谁呢，为什么突然自己和自己过意不去了呢？
另外，在讲题的过程中，还穿插了一些人生哲理，仔细品品很有道理。
比如：
♥ 例题我为什么不讲？因为我讲一万遍有什么用呢？你们不听！或者听不进去！都没用！你们必须做！动手做！做错了，你才会记住！
♥ 那些思维活跃的小朋友，最后都是“困难户”，因为思维无序，最后就乱成一团。
♥ 傻做题的人，最后真的会变傻的。
♥ 你们坑跳多了，就认得坑了。
♥ 我那么勤奋的话，你就会偷懒。
♥ 只有做题的时候才是最自由的，你想要什么就有什么，缺什么就去借什么，少什么就补什么。请珍惜你的自由。
有个同学坐在那里不动笔写笔记，老师问他，为什么让你记的时候，你不记？
小朋友说，笔记本没带。
老师说，书上空白处都可以记。数学没学会，找借口倒是学会了。家长回去反思一下。
老师说，一件事有困难就不做了，到时候，你剩下的只有困难。
3说完老师，再说说孩子的表现。老实讲，如果你恰巧遇到一个聪明自律又勤奋的孩子，请接受我羡慕和崇拜的小眼神儿。
大部分孩子，都不大让父母省心。这才有了各种版本的“斗娃秘籍”在家长之间广为流传。
其实，孩子们很多时候没那么可爱。起码学习时，一点儿也不可爱。
陪孩子学习的过程中，我总结了孩子们常犯的错误：
✄ 粗心、粗心。这是最最常见的问题，它还有另一个名字，叫“偷懒”。一眼看到这道题见过，扑上去就做。结果，因为没看清题目要求，做错了。导致结果是，简单的做不对，难的不会做。
✄ 不求甚解。可能接受的知识太多了?所以，没搞明白也不问问什么？一知半解，题目稍微一变就不会做了。听起来，它的别名还是叫“偷懒”。
✄ 随意思维：想到那里写那里，一张演草纸写得乱七八糟，最后真的乱成一团，看起来想了很多，写了很多，但最终也没弄明白自己在干什么。教给他章法，他也不去用，随意乱做。别名“偷懒”。
✄ 畏难情绪：遇到难题，立马缴械投降。一句，我不会。就放过了。一听测试比较难，立马就说，完了完了，考不好了。你教给他，他也不认真听，下次做还会错。
✄ 急于表现：因为自卑，所以但凡你讲到一点他知道的内容，他就会抢着说。你再说什么，他都听不进了，沉浸在自己的表现当中。
✄ 不屑于练基本功，还总梦想着把别人PK下去。无聊的事不想做，只愿意做那些听说难倒过别人的题，自己跃跃欲试，其实根本不会……
估计我再写下去要写很长几页了。
当我一条条写下的时候，脑袋里突然跳出一个声音：你妈也批评过你这些错……
我被这个声音吓了一跳。
没错，我妈当年批评我的，我现在改了很大一部分，所以才好意思说自己孩子。但，我妈批评我的，好多她老人家至今还在犯。另外我批评孩子的，自己也没有保证回回都认真做到位......这才可怕......
我们批评别人的未必自己没有。孩子的缺点也并不比家长多。
准确的说，孩子们的缺点是在学习中呈现出来的，而家长们的缺点是在工作或生活中呈现出来的。错的原因其实差不多。
如果回过头来看一遍，会发现。其实其中的问题，很多很多大人依然在犯。
只是，批评他的人不再是老师和父母了，而是老板、客户、另一半等等。
我们那么努力，只是为了对抗这些“天性”中的“缺点”。自己做不到的，又希望下一代做好。那，为什么我们自己不先做好呢？这是个问题。
我想起老师说的那句话：一件事有困难就不做了，到时候，你剩下的只有困难。
那我看到孩子的问题，该不是我年少时剩下的“困难”吧？
想到这儿，作父母的我，吓得赶紧先“自我进化”去了。
: 暑假了，大部分父母都在和娃“斗智斗勇”吧？也来说说，你又遇到什么新问题了？我们留言区见哦。
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