燃烧青春，于支教中成长 ——记岭南师范学院筑梦启航社会实践队支
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师是传授学生道理、知识和解决学生疑难问题的人。这次三下乡支教活动给了我一个当老师的机会，让我有机会去践行这句话，而不只是停留在课堂上的诵读。
支教的日子看似漫长，却着实短暂。通过和学生们短暂的相处，让我对教育、对人生、对自己有了更加深刻的思考。在逐渐的思考和感悟中，我认为支教的意义往往是双向的，一方面是支教老师给予孩子们的知识思想，另一方面是孩子们给支教老师带来的影响。不仅是学生们受教育的过程，更是我们当小老师时“受教育”的过程。支教是一场洗涤心灵的旅程，在与学生们的接触中，我发现了自己很多所力不能及的地方，也让我更加看清了自己。
老师二字虽然简单，但只有自己肩负起这个职责时，我们才能真正认识到这份重大的责任。在支教活动中，我负责历史课程、英语课程和普法宣传。并非如一开始所想的那样轻松简单，真正开始支教后才发现支教活动是忙碌的，由于学校教学活动计划有变，每天的课程都要配合学校活动而改变，原先在学校准备好的教案和课件有的需要进行大调整，有的则无法使用需要重新制作。除去上课时间，我和支教组的同学都待在会议室，忙着准备课堂内容和总结课堂心得。为了给初三的学生们呈现一堂精彩纷呈、有所收获的趣味课程，在课程开始之前，我用心地筛选课程内容，不停地找着各种资料，推敲诙谐幽默的措辞，反复修改教案和课件，不断在心里自问这样的课堂内容学生们会喜欢吗？然而理想很丰满，现实很骨感。第一节课是给足球班的同学们上历史课，当自己精心准备的课程不能得到学生们太多回应的时候，内心很挫伤。也许是刚认识，我和学生们之间并不熟悉，大家过于害羞，在我尝试与他们进行互动时总是得不到想要的结果。四十分钟的短暂课时，与我教学互动的每次都是相同的活跃的同学，而其他同学则是一种漠不关己的态度。当时突然就想到了那些教过我的老师们，原来只有自己站在讲台上，才能体会到老师们教学的不易。当我作为学生坐在台下的时候，总是嫌老师讲课内容枯燥乏味，甚至会埋怨老师备课不能照顾到我们的感受，而忘了换位思考，去体谅老师们想要向同学们呈现最好的课堂，却得不到同学们回应的心酸。
作为一个历史学师范的学生，在给学生们准备课堂内容的时候，我构思了很多授课方式，希望课堂能以一种完美的方式呈现给学生们，让他们有全新的体验，“原来历史是这么有趣”的感受。我希望能通过仅有的几节趣味历史转变学生们一提到历史就觉得枯燥乏味无趣的刻板印象，让他们感受到历史其实是充满魅力的，让人情不自禁去翻开历史的篇章。
陶行知先生说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”我们是在他们世界中从未出现过的存在，是能给他们以支撑和信心的存在。我不知道大学生年复一年的重复同样的事情，是否能改变一点当地的教育环境，但是我相信我们这一群年轻的生命，曾经在雷州白沙二中的土地上表达过我们的热血与爱，那么这些时光一定会引起某些变化。我们所能做的就是为他们开启一扇窗，让他们多了解更多的新鲜事物。在学生们的生命里，我们或许就是那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让他们看清我们的样子，就消失在生活的尽头，留下一道让他们永远温暖的光亮。