强迫自己看书
亲爱的，你有多久没看完一本书了呢？
即使看完一本书，你能内化多少？
更喜欢鸡汤类的碎片化的文字，还是更喜欢这种长篇的概要性书籍？
喜欢阅读哪种类型的书？
（一）
我算是一个对阅读感兴趣的人，这是我给自己的定位。可是感兴趣是一回事，真正打开书阅读是另一回事。
阅读的欲望人人有，但是有毅力坚持的没有几个。我就是这一类人。
我是老师，工作的需要，更多是和专业性书籍打交道，尤其是教辅用书。可是教辅书翻阅不能算阅读，只是拐杖而已。
老师平时的工作量很大，备课、上课、教研、反思，每个到最后都依靠落书写呈现，哪还有心思写读书？可是我又迫切的想看书，怎么办？
采用强制手段，对自我的强制。
第一，每天和喜欢读书的人接触，把探讨的话题固定到读书上面。最好共读一本书，这样更有动力。尤其是讨论的时候，会有很多思想的火花碰撞，本来自己没有关注到的点，和人一交流，往往不止是两个人的观点碰撞而已，甚至能衍生出更多。
第二，付费阅读。找规矩感比较强的组织，时时提醒，共同讨论。这个方法最好用，并且交到了很多朋友。因为价值观和爱好比较一致，所以共同语言也多，每次交流都是一次提升。
第三，听书。我只坚持了一个多月，就荒废了。我更喜欢文字的东西，可能这属于个人偏好。不过我的书友里面还是有很多人喜欢听书的，因为听书不耽误做其他的事情，比如你在开车、做家务、走路、锻炼等等空余时间都是可以的。我们家的几个孩子都比较喜欢听书，个人觉得可以推荐。
第四，固定的时间段看书，培养一个仪式感。其实对于一个身在职场的宝妈而言，找固定的时间看书，是很奢侈的。
事在人为，可以试一试。比如上班的路上，比如协调孩子的睡觉时间，比如得到家人的支持等。
正常上班的时候，我一般是三块时间看书：工作时间内看教育类书籍，孩子睡觉时间看小说类，孩子玩耍的时候看小短篇文字。
这无形中也带动了孩子，他看到我看书他也会主动找书让我讲。这里不做展开。
（二）
只是看书，看不懂，看不进去，我认为不能算是有效阅读。不能达到内化就是做无用功。
这有利于消化吸收。比如看专业类型的时候，我会做笔记，同一个点，我需要反复研究，查阅资料。
如果放在闲暇时段，会特别无效，反而有挫败感，所以找整块时间“啃”专业的大部头。
那基本上我是利用碎片化时间，看小说或者碎片文字的，因为这种只要识字，过一遍，后续的思考，可以剥离开整理。
二、做读书笔记。读书笔记，我自己是做了两种。
一种是直接在书上面勾画，记录（所以我看过的书，一般不外借，画面感太脏了，哈哈）；
一种是整理成文字，储存。往往整理的时候，我会参考自己勾画的东西，这样相当于做复盘，尤其是大部头，如此思路特别清晰。
三、及时分享。我认为自己看，不说出来，不讲出来，时间久了会忘。
我是三个渠道分享：
（一）分享给学生。因为自己是老师的关系，很多我自己看的书都会推荐给学生，所谓教学相长吧，每次效果都特别好。
（二）跟好友分享，面对面都可以讲几个小时，微信聊天都能手机聊没电。
（三）读书群分享。虽然大家可能并不相识，但是探讨起来也特别激烈，并且我申请了做读书员。做读书员是有要求的，算是强制的责任和义务，必须提前规划，理清思路，这对个人内化来说非常好。甚至有时候，自己觉得看的很懂很明白了，但是分享的时候发现并不是自己想的那样。这就需要重新来一遍。
我非常喜欢家长读书会、老师读书会、领读会这种形式，像这种无形当中，有指引性和规范性在起作用。现在社会太浮躁了，手机不离手，大家都被碎片化的信息冲击着，所以提纲挈领的去读书变的特别奢侈。
当个人不能约束自己的时候就需要一个外力的约束，我感谢读书会里一起看书的朋友们，看到他们每天每天的笔记分享或者语音分享，自己就也有了这样的欲望。
（三）
聊到自己阅读，就不得不提一下亲子阅读。
亲子阅读过程当中可能会遇到的一些问题，阅读能力问题、阅读兴趣问题、正确打开阅读方式问题，以及有没有阅读障碍等等。
我在辅导孩子们做阅读的时候，发现孩子们的阅读思路是有偏差的，即使是有良好阅读习惯的孩子，他的阅读方式和思路也多少存在偏颇。这就是他并没有很好的走上正确阅读的道路。
这跟家长有直接关系，家长尚且不读书，或者说读不懂，怎么教孩子呢？