水平性对话 ——读韩雪屏《课堂教学中的多重对话》

　　——读韩雪屏《课堂教学中的多重对话》

　　刘泽见

　　一直以来，传统教育中的讲授课对我们的影响根深蒂固，我们习惯于自上而下的垂直性对话，这种方法比较适合灌输知识，忽略了对表达的锻炼和能力的培养。学生逐渐在课堂中迷失自我，觉得我与课堂无关，这导致越来越多的学生不参与课堂。韩雪屏教授在《课堂教学中的水平性对话》中指出了一条解决问题的方法，进行学生之间，学生与教师之间的水平性对话。

　　其实我们已经在教学中进行了一定的水平性对话了，比如常见的小组学习，全班讨论等。只是我们很多时候贯彻不彻底。因为在小组学习中，一般效率低下。原因之一是参与度不高，有些学生不参与，在同组人员的等待中浪费了大量时间；小组交流中抓不住重点，闲谈式交流浪费了大量时间。这些都可能导致教学任务不能完成。因此，部分教师不是特别喜欢小组合作等水平性交流。

　　在教学中，我努力尝试小组建设与教师引导的统一。其实就是把韩雪屏教授提到的垂直性交流和水平性交流相互融合，形成有目的的学习交往过程。在此过程中，关键是提供安全和谐的教学环境，调动学生积极参与交流。