”如果一晚上不拔出来会怎么样？“
.2 职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度。职业成熟度作为个体职业发展中的一个重要评估指标，开展大学生职业成熟度的研究不仅可以为大学生的2 职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度。职业成熟度作为个体职业发展中的一个重要评估指标，开展大学生职业成熟度的研究不仅可以为大学生的职业生涯辅导提供理论基础，也是我国职业心理学发展的迫切需要。 本研究以探讨大学生职业成熟度的发展特点为目的。在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，初步构建出符合我国大学生实际的职业成熟度的理论模型。然后通过三次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后，以此作为测量工具，以2087名大学生为研究被试，调查我国大学生职业成熟度的发展特点。 本研究获得如下结论：(1)大学生职业成熟度是一个由多成分构成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度分为五个方面，即主动性、灵活性、自信心、功利性和独立性。职业决策知识分为四个方面，即职业世界知识、职业自我知识、人际交往的策略性知识和专业知识。 (2)本研究编制的大学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。(3)我国大学生在职业心理发展上存在的最主要问题是：对想从事的职业所需专业知识掌握较少，对职业世界缺乏了解，职业规划实施技巧欠缺。 (4)大学生职业成熟职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度。职业成熟度作为个体职业发展中的一个重要评估指标，开展大学生职业成熟度的研究不仅可以为大学生的职业生涯辅导提供理论基础，也是我国职业心理学发展的迫切需要。 本研究以探讨大学生职业成熟度的发展特点为目的。在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，初步构建出符合我国大学生实际的职业成熟度的理论模型。然后通过三次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后，以此作为测量工具，以2087名大学生为研究被试，调查我国大学生职业成熟度的发展特点。 本研究获得如下结论：(1)大学生职业成熟度是一个由多成分构成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度分为五个方面，即主动性、灵活性、自信心、功利性和独立性。职业决策知识分为四个方面，即职业世界知识、职业自我知识、人际交往的策略性知识和专业知识。 (2)本研究编制的大学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。(3)我国大学生在职业心理发展上存在的最主要问题是：对想从事的职业所需专业知识掌握较少，对职业世界缺乏了解，职业规划实施技巧欠缺。 (4)大学生职业成熟度随年级的升高大致呈现倒“U”型的发展趋势。大学三年级为发展的关键年级。 (5)大学生职业成熟度的性别差异、城乡来源差异以及父母的文化程度差异不显著。 (6)大学生职业成熟度的专业差异显著，这种差异主要体现在医科专业学生与其他专业(理工科、农科、文科)学生之间。 (7)独生子女大学生与非独生子女大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，非独生子女大学生的职业成熟度要显著高于独生子女大学生的职业成熟度。 (8)有*经验的大学生与无*经验的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，有*经验的大学生职业成熟度要显著高于无*经验的大学生的职业成熟度。但在这些有*经验的大学生中，*工作的性质(与专业是否相关)造成个体职业成熟度的差异并不显著。 (9)参与学校社团的大学生与未参与学校社团的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，参与社团的大学生的职业成熟度要显著高于未参与社团的大学生的职业成熟度。(10)在本研究案例中，职业成熟度得分高的个体求职行为更有效。度随年级的升高大致呈现倒“U”型的发展趋势。大学三年级为发展的关键年级。 (5)大学生职业成熟度的性别差异、城乡来源差异以及父母的文化程度差异不显著。 (6)大学生职业成熟度的专业差异显著，这种差异主要体现在医科专业学生与其他专业(理工科、农科、文科)学生之间。 (7)独生子女大学生与非独生子女大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，非独生子女大学生的职业成熟度要显著高于独生子女大学生的职业成熟度。 (8)有*经验的大学生与无*经验的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，有*经验的大学生职业成熟度要显著高于无*经验的大学生的职业成熟度。但在这些有*经验的大学生中，*工作的性质(与专业是否相关)造成个体职业成熟度的差异并不显著。 (9)参与学校社团的大学生与未参与学校社团的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，参与社团的大学生的职业成熟度要显著高于未参与社团的大学生的职业成熟度。(10)在本研究案例中，职业成熟度得分高的个体求职行为更有效。职业生涯辅导提供理论基础，也是我国职业心理学发展的迫切需要。 本研究以探讨大学生职业成熟度的发展特点为目的。在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，初步构建出符合我国大学生实际的职业成熟度的理论模型。然后通过三次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后，以此作为测量工具，以2087名大学生为研究被试，调查我国大学生职业成熟度的发展特点。 本研究获得如下结论：(1)大学生职业成熟度是一个由多成分构成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度分为五个方面，即主动性、灵活性、自信心、功利性和独立性。职业决策知识分为四个方面，即职业世界知识、职业自我知识、人际交往的策略性知识和专业知识。 (2)本研究编制的大学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。(3)我国大学生在职业心理发展上存在的最主要问题是：对想从事的职业所需专业知识掌握较少，对职业世界缺乏了解，职业规划实施技巧欠缺。 (4)大学生职业成熟职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度。职业成熟度作为个体职业发展中的一个重要评估指标，开展大学生职业成熟度的研究不仅可以为大学生的职业生涯辅导提供理论基础，也是我国职业心理学发展的迫切需要。 本研究以探讨大学生职业成熟度的发展特点为目的。在借鉴国内外相关研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，初步构建出符合我国大学生实际的职业成熟度的理论模型。然后通过三次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，确定问卷结构，形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后，以此作为测量工具，以2087名大学生为研究被试，调查我国大学生职业成熟度的发展特点。 本研究获得如下结论：(1)大学生职业成熟度是一个由多成分构成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度分为五个方面，即主动性、灵活性、自信心、功利性和独立性。职业决策知识分为四个方面，即职业世界知识、职业自我知识、人际交往的策略性知识和专业知识。 (2)本研究编制的大学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。(3)我国大学生在职业心理发展上存在的最主要问题是：对想从事的职业所需专业知识掌握较少，对职业世界缺乏了解，职业规划实施技巧欠缺。 (4)大学生职业成熟度随年级的升高大致呈现倒“U”型的发展趋势。大学三年级为发展的关键年级。 (5)大学生职业成熟度的性别差异、城乡来源差异以及父母的文化程度差异不显著。 (6)大学生职业成熟度的专业差异显著，这种差异主要体现在医科专业学生与其他专业(理工科、农科、文科)学生之间。 (7)独生子女大学生与非独生子女大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，非独生子女大学生的职业成熟度要显著高于独生子女大学生的职业成熟度。 (8)有*经验的大学生与无*经验的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，有*经验的大学生职业成熟度要显著高于无*经验的大学生的职业成熟度。但在这些有*经验的大学生中，*工作的性质(与专业是否相关)造成个体职业成熟度的差异并不显著。 (9)参与学校社团的大学生与未参与学校社团的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，参与社团的大学生的职业成熟度要显著高于未参与社团的大学生的职业成熟度。(10)在本研究案例中，职业成熟度得分高的个体求职行为更有效。度随年级的升高大致呈现倒“U”型的发展趋势。大学三年级为发展的关键年级。 (5)大学生职业成熟度的性别差异、城乡来源差异以及父母的文化程度差异不显著。 (6)大学生职业成熟度的专业差异显著，这种差异主要体现在医科专业学生与其他专业(理工科、农科、文科)学生之间。 (7)独生子女大学生与非独生子女大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，非独生子女大学生的职业成熟度要显著高于独生子女大学生的职业成熟度。 (8)有*经验的大学生与无*经验的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，有*经验的大学生职业成熟度要显著高于无*经验的大学生的职业成熟度。但在这些有*经验的大学生中，*工作的性质(与专业是否相关)造成个体职业成熟度的差异并不显著。 (9)参与学校社团的大学生与未参与学校社团的大学生的职业成熟度差异显著。从整体上看，参与社团的大学生的职业成熟度要显著高于未参与社团的大学生的职业成熟度。(10)在本研究案例中，职业成熟度得分高的个体求职行
未完待续…….