莫非我们的“文字”是天地间最美的瑰宝

　　语文教学的效率是萦绕在教育人心头的难题，始终压在语文教师头上的一块巨石，让人透不过气，缓不过神来。十年课改之路，语文教学的“城头”不断变换着“大王旗”，实际的教学效率有多少提高，我们的语文教学是否得到了质的改变？这个问题，我不敢说。当读了《教语文，其实很简单》这本书，听了这些教学专家的演讲，我感受到了，我们的语文教学只是在语文的门外徘徊，还没有理直气壮的走进语文的大门。专家们的观点激发了我的思考，引起了思想上的共鸣，使我这个曾经对我们的传统文化产生过怀疑的人，头脑中生出一个大胆的看法：莫非我们的“文字”是天地间最美的瑰宝？

　　还是从我认识到的传统文化说起吧！“开篇不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”“中华文化融入了中华民族的血液，成为文化的基因，铸就中华民族的性格。”还有“天不生仲尼，万古如长夜。”许多的说法，使我明白了我们的传统文化是多么的重要，没有它的滋养、润泽就不会有什么成就。但转念又一想，别的国家没有我们的传统文化，不照样有诺贝尔文学奖吗，不照样人们生活的幸福快乐吗，是不是我们在自我吹嘘，自我陶醉？难道我们的文化能有如此的优秀？《对课，快乐的语文游戏》让我看得入了迷，从中我了解到我们的文字不但能够表情达意，还能够让人玩味。一幅幅才子的绝对，令人惊羡不已，我们的祖先造这些字时，是不是有意的安排？怎么一个个单个的汉字，一旦组合在一起就变成了美妙得意境，和现实完美的对应，并且是音形意集于一身。世界上有哪个国家的文字能有这些功能，传达出只可意会，不可言传的意境？传统的经典诗文是我们的精神财富，在读每一首诗词是，几个词句变会激发人的想象，仿佛展现在你眼前的是一幅画面，那情景只能浮现在每个中华传承者的脑海中，那意境令人久久回味。只要你领悟到诗词中的韵味，它会让你百读不厌，阅读越有滋味。我自己有过这样读诗的经历，朱淑真的《蝶恋花》读过几次，一直不得要领，就是觉得绕嘴。前两天，领着这届学生又读这首词，当读到第三遍的时候，头脑中一下子浮现出一幅画面，春雨绵绵，满山苍翠，布谷声声。奇怪，再回头看这首词，一点也不觉得绕口，忽然觉得每个字变得可爱起来，不知不觉中竟能背诵下来了。这样的诗词，这样富有灵性的文字，只有我们中华民族所拥有吧。拼音文字不可能表达这样深的意境，他们的文字不可能具有如此的文化内涵。

　　我们的文字有着音乐美感，平仄相间，阴阳上去，古代还有入声。对联更是讲究，声调上平仄相对，意思上还要相对，并且都有所对应之后，还能从意境上区分个高低。这样高难度的融合，或许只有我们中华的文字才能做得到吧！

　　《打开文言文诵读之门》是朱文君老师的演讲。朱老师对于文言文的见解我是有同感的。文言文简洁，表达意思更丰富，留有回味思考的空间，它有着一种特殊的美感。读书了文言写的文章，再读译文，感觉如同白开水，淡而无味了。我第一次读《弟子规》时，我就想把教室里张贴的《中小学生日常行为规范》撕下来。为什么？太罗嗦，重复又太多。本来几个字就能说明白的事，干嘛非要罗嗦这么多？都是说规矩的，你能说从《中小学生行为规范》中学到为人处世的的道理吗？读国学经典就可以做到既懂得了规矩，有提升思想境界。我们现代人与传统文化缺少了联系，使得我们变成了没有文化的教书人。当人们放弃“回”字的四种写法时，却一种写法也没留下。五四新文化运动抛弃了文言文，现在许多学者想把它寻找回来，因为它是我们文化的根脉。

　　“教语文，其实很简单。”能说这话，敢说这话的人中多数把目光投向了传统文化经典。诵读成为受到人们认可的学习方式，对课、诗词、文言文进入了我们的语文教材。经历了千百年锤炼的文字，以一种厚重、深沉又崭新的面容出现在我们面前。我们的文字是祖先留给我们的财富，它富有灵性，不同于世界上任何一种文字，也优于任何一种文字。读书使我心中的疑问更迫切：莫非我们的“文字”是天地间最美丽的瑰宝？