生命的真实

　　什么是真实？电影《无问西东》中的梅贻琦校长的回答：“你看到什么，听到什么，和谁在一起。有一种从心灵溢出来的不懊悔，也不羞耻的平和和喜悦，这就是真实。”杨颖校长说：“真实是生命。”

　　电影《无问西东》这部电影为清华校庆献礼而制，更是为了献给每一个本真的生命。跨越时空描述了四个时代的年轻人在最美的年龄，作出的人生抉择。四个年代各自独立又相互关联，有很多直击人心，让人泪奔的看点。我在这儿只说其中一个场景。

　　民国时期，清华学子吴岭澜，考试时文科满分，理化不及格。他很痛苦迷茫，觉得有抱负的人都应该学实科，没出息的人才读文科。他找到梅贻琦校长解惑，校长问他：“你为什要读书？”他答：“趁着年轻，有书读，心踏实。踏实，就好。”梅校长说：“人把自己置身于忙碌当中，有一种麻木的踏实。但丧失了真实，你的青春也不过只有这些日子。”吴岭澜又问：“什么是真实？”梅校长回答了我本文开头的那段话。吴岭澜渐渐明白生存现实和生存意义的真正区别，弃理从文也能践行文化救国，后来就改修了文科。吴岭澜在学校参加了泰戈尔访华的活动，有那个时代很多杰出的人物，梁启超，王国维，梅贻琦，徐志摩，梁思成，林徽因等，皆从容笃定，安然真实。他说：“泰戈尔正在讲对自己的真实有多重要，那一刻我从思索生命的意义的羞耻感中释放出来，原来这些卓越的人物也会花时间思考这些，他们也觉得这些是重要的。”吴岭澜终于明白，真实地活着，用心灵深处的东西活着，这就是生命的意义吧。后来他也成了教授，给学生们讲泰戈尔的诗，引导他们思索生命的意义，对自己的真实。

　　“师者，传道，授业，解惑也”！梅校长不愧是大师级的，点出了生命的本质：抽离于念头和情绪之外，带着觉知，感受和体验当下，活出真正的内心饱满丰富，再谈用行动去做什么。

　　“我是谁，我为何而来？要到哪儿去？”我们一般都觉得追问这样的生命终极问题很可笑。我记得，我们北关的杨校长也在自己的文章里问过这样的问题，当时我评他的文章：“你是杨颖，为教育而来，心安即是归处。”

　　杨校长也是教育界的一位智者，一直求真务实，立德立言，以身示范。他一直奉行着，“己欲立而立人，己欲达而达人”；“千教万教，教人求真”。 他常说：“师者良知也。”俗话说：三句话不离本行。杨校长是一句话不离本行，一人一事一物一草一木总关教育。他的教育课题“生活化课堂与写作”就是立根实际，走进教师、学生、家长的心灵，记录生活，觉悟生长，体验生命的喜悦。大智慧悟道真教育，既不好高骛远，也不哗众取宠。他文章里多次提到“教育的意义是什么？”“ 教育是教给学生方法和是非判断、价值取向的过程，是学校全面育人的一个真实过程。这个过程非常复杂，要因材施教，因地制宜，不可一刀切。要了解学生的学习水平、思想状况、情感状态的过程，不可草率不可主观臆断，要认真分析实事求是，对症下药。关注学生需求，关爱学生，要从研究学生和了解开始。”“说孩子是祖国的明天和未来，不是虚话，是真理。我们用今天的眼光教育明天的孩子，肯定是落后的。只能用前瞻性的眼光，努力去眺望几十年后的世界和中国，想象到时候会发展成什么样子，把我们的理解变成今天的教育行动。这就是邓小平先生所说的，面向世界，面向未来。”教育的大情怀，大格局，可见一斑。

　　一所学校，校长的教育理念将直接影响着整个学校的教育发展方向，将直接决定着学生和老师的未来。看一所学校是否有温度和灵魂，就看校长是什么样的。遇到“做真教育，真做教育”的校长，真是学生之福，家长之福，教师之福。杨校长把教育当作他的使命，把引领老师家长学生成长，当作他的责任，他把自己活成了“光源”，形成了星火燎原之势。读书思考，探索实践，究竟把孩子培养成为什么样的人？教育究竟将走向何方？始终是他的结。他一年零四个月的时间里写了750篇很长很有深度的文章，还有1228篇记录，还有每天看过的日志的评语，这些数字有没有惊讶到你，485天750篇，多少个日夜，思考教研求索，还有很多常务管理工作要做，这么多文字怎么写出来的？真是呕心沥血！字里行间透射着殷殷的教育赤子之心，对生命意义的思考。他常说，总要给后人留下点什么有意义的东西，艰难中体验喜悦，“非如此不可”，或许他一直听从自己真实的内心，才赋予了生命这么沉重的责任吧。在这随波逐流，追名逐利的时代，有几人能做到这样？

　　王阳明的一段话送与杨校：“在今只信良知真是真非处，更无掩藏回护，做得‘狂者’。使天下尽说我行不掩言，吾亦只依良知行。”

　　“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从心里给出的真心，正义，无畏。”梅贻琦校长，吴岭澜教授，杨颖校长，他们一往无前，无怨无悔，都活出了

　　命的真实，人生的厚度！致敬！