复习之际话“减负”
学期教学接近尾声，期末复习拉开帷幕。那些“心急”的教师，早已匆匆完成了教学内容，赶在年终大考到来之前来一次“全面进攻”。这下可就苦了学生。堂堂是写不完的字词，节节是做不完的习题，到了双休日一张张试卷更是铺天盖地。苦不堪言的小童鞋喊娘娘不应，呼爹爹不灵。小小的身躯只好背负着重重的“壳”，像蜗牛一样，慢慢爬行。抬望眼，写满疲倦，问苍天：减负的路到底还有多远？（ 减负，减负，光嘴说，不兑现，真是一群王八蛋。）
如何把“减负”落到实处？我在冥思苦想，为了孩子，为了教育，为了未来。
大教育环境，大评价机制，我们没法做到“蚍蜉撼大树”，但小环境——一处学校，一个班级，一位教师，是完全可以改变的。学校——校长说了算；教师——自己说了算。
“减负”，学校应该做些什么？改革对教师的评价办法。一般每处学校都是从“德、勤、能、绩”四个方面来评价教师。虽然“绩”排在最后，但其所占得比例最大，一般占到40%—50%，这是写在评价方案上的，真正落实对教师的评价时，成绩起决定性作用，“一俊遮百丑”。所以，要让学生“减负”，首先要把教师从沉重的“成绩负担”中解救出来。作为制定教师评价办法的学校，一要减少“绩”在评价中所占的比例，引导教师从只重视教学成绩走向注重学生的全面发展，自觉去培养既有智商又有智慧的学生，真正担当起时代赋予的育人责任。二要加大“能”在评价中所占得比例，引导教师不断学习，更新教育观念，提升自身素养，提高课堂教学效率，为学生减负提供保障。三要改变“重结果，轻过程”“一锤子定音”的旧思维。过程比结果更重要。在过程性管理中，通过教师的教学常规不仅可以看出教师对待工作的态度，课堂教学所持的教学理念，还能感受到教师的事业追求以及人生的价值取向，从而判断该教师的教育观是狭隘还是高远的，是利己的还是利人的。
“减负”，教师应该怎么做？加强学习，打造高效课堂。只有高质量的教师才能培养出高质量的学生。如果教师课堂上能做到学生该理解的、该记忆的、该熟练的、该掌握的知识和方法都能在当堂课上实现达标，学生课下就不会有做不完的作业，就不会以作业为负担。之所以造成学生的课业负担重，是因为课上老师该讲明白的知识点没讲明白，该总结的方法没总结出来，该拓展的内容没拓展开来，该做的实验也都省了。老师没做好的活儿，怎么办？只有压给学生自己做。
“减负”，学生更不能袖手旁观。拯救自己于“水深火热”之中，除了借助“外力”，自己也得努力。一要养成新课预习的习惯。早预习，早知道，上课听讲有目标。二要养成专心听讲的习惯。目中有师，事半功倍；目中无师，事倍功半。三要养成“不欠帐”的习惯。今日事，今日毕，今日不完，不休息。
“减负”，家长也需要端正认识，树立正确的质量观，人才观。有些家长看到自己的孩子考了97，人家的孩子考了个99，就觉得自己的孩子不如人家的有出息。于是，一套一套的题目逼着孩子做，不考第一誓不罢休。为了自己的理想，自己的面子，把孩子一逼再逼，直逼的厌倦了学习，爱上了出走。