写给儿童的古诗游戏书的读后感10篇
《写给儿童的古诗游戏书》是一本由一米阳光童书馆 编 / 李楠 绘著作，138.00出版的2018-6-1图书，本书定价：平装，页数：，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(一)：玩着也能学古诗
01
去年9月份，中国新一批入学的中小学生开始使用新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。
这次教材的最大变化是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。与原版教材比 ，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文的分量也增加了。
我国古诗是民族文化的经典文化，兼具多重美感。儿童及早学习，对他们的各个方面都会很有帮助。
1、境界之美。王国维的《人间词话》在开篇中写道:词（诗）以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。如：我国诗仙李白的《静夜思》写到：
“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”寥寥四句，一副静夜思乡的落寞背影图，已经跃然纸上，那种孤寂的氛围里有着浓浓的乡愁。
我们都有这样的印象，在初读一首诗的时候，虽然不一定能完全弄懂古诗的全部含义。却能通过读诗，朦朦胧胧滴感受到古诗中所描绘的那种境界。
儿童学诗也是如此。他们也许不能完全明白诗人李白所要表达的思乡之情，却能从床前、明月、低头与举头的剪影联想中，感受到一个人的孤独感。这种意境对孩子来说，是具象可感的。
2、韵律之美。古诗具有韵律美。韵是诗词格律的基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做押韵。从《诗经》到后代的诗词，差不多没有不押韵的，民歌也没有不押韵的。句子押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使作品具有节 奏、声调谐和之美。
这点我们在诵读任意一首古诗都有深刻的体会。还以《静夜思》为例，剧中的诗句的韵脚落在拼音韵母“ang”上，读来非常有节奏感，并为寂寥的画面里添加了一丝声音的回响。
著名节目主持人、凯叔讲故事app创始人王凯，就曾经分享过他的哄孩子秘籍。当孩子哭闹的时候，他会边抱着孩子，边吟诵古诗，孩子就会逐渐安静下来。这缘于当小孩还在妈妈肚子里的时候，王凯就经常进行古诗胎教。
幼童虽不能言，却能从中锻炼听力；虽不懂韵律，但是却能从中敏感地捕捉到古诗的节奏和韵律，对他们的心灵起到安抚的作用。
襁褓中的孩子尚能如此，3-8岁的孩子无疑更能敏感地欣赏到其中的韵律之美。
3、结构之美。我国的古诗多为绝句和律诗，多用对仗，非常工整。
比如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“黄梅”对“青草”，黄色的梅对绿色的草，既有颜色的对仗，也有空间上一上一下植物的对仗；“时节”对“池塘”，是时间“时节”与空间“池塘”的对仗；“家家”对“处处”是小空间单个的“家家”与大空间无限的“处处”的对仗；“雨”对“蛙”，是从天而降的雨和在地朝天的蛙的对仗，更是润物细无声的“雨”的无声与蛙声一片的“蛙”的有声的对仗。
因此，诵读古诗，有助于孩子感受文章的结构之妙，锻炼和提升思维能力，拓宽思维空间。
同时，限于古诗的篇幅。我国诗人多采用首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志的结构。这些结构至今仍是我们写文章的重要技法。因此，提前接触 ，也能帮助孩子在潜移默化之中，学会为文之道。
4、词句之美。自古以来，我国古诗用词就非常讲究，有诗人专门作诗这样表达作诗之难：
“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”由此可见，精妙的古诗的词句之美都来源于反复极致思索。因此，才会有如：“红心枝头春意闹”之“闹”，“云破月来花弄影”之“弄”，“山抹微云”之“抹”等等，这些都是被后人传诵、称赞的典范之作。
这种精心的字斟句酌而来的诗句，勾勒出来的美丽图景，往往给人一种身临其境之感。
当孩子看到春天来临，柳树发芽，我们为他们吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；当秋天枫叶红透，我们可以为他们吟诵出“霜叶红于二月花”。根据他的所见所感进行古诗引导，日积月累就会培养出孩子对古诗的感觉。
因此，及早进行古诗学习，有助于调动孩子的听觉、视觉、感觉，结合古诗特有的押韵、对仗、意境，提升孩子到多项能力。
02
然而，古诗虽美，却难以记诵。有不少例子都证明了古人学习不易。“头悬梁，锥刺股”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”……
从我们这一辈人对古诗的学习心得来说，似乎和我们的先辈的死记硬背并没有差异！至今，我还记得小时候，因为没有背下古诗而被老师罚着抄写100遍的经历！相信不少家长也和我有过类似的记忆！
因此，不少家长赞同在教材中加入古诗的同时，也不由担心：我们的小朋友的记诵压力不小！他们能愉快地完成记忆古诗的学习么？
有没有什么办法，可以趁着孩子年纪小，让他们把我国的古诗之美融入血液，又让这个过程不那么痛苦呢？
《写给儿童的古诗游戏书》正是一本解诀这个痛点的儿童古诗学习童书。它倡导“在纸上玩100个游戏，在心里种100首古诗。”将古诗学习和游戏进行了完美结合。
封面单看书的封面，一眼即可认出，这是一本不同于以往严肃、庄重的诗书。整本书的画风精美，设计感极强，让人一旦拿起就舍不得放下。
03
让我们以书中的《游子吟》为例。整个大开本全部展示这首古诗及其相关的游戏设计内容。
左侧底图呈现诗歌本身的意境内容，一位慈祥的妈妈在灯下细心地缝补着衣服，直观地表达了诗中所呈现的意境，对于孩子理解诗歌有直接的帮助。
同时，在不妨碍整体视觉呈现的醒目位置，呈现了诗歌全文，并辅以拼音和关键词的解释，方便大人为孩子讲解和孩子自行拼读、记忆。
此外，在开本的右侧，呈现了慈母手中衣服的剪影，并给出了几个衣服的选项，让孩子们根据剪影的样子，对应找出相应的慈母的手中衣，这在学诗之外，额外考察了孩子的细心观察的能力。
在《塞下曲》这首古诗的设计中，则要求孩子们按照数字的大小连线，形成图形，看看图中的人物到底骑了什么。这里考察了孩子的数字能力和图形识别能力。
还有，在《寻隐者不遇》的设计中，将隐者和草药用迷宫分隔让孩子自行找到迷宫的走法，让孩子帮助隐者找到药材所在。这里，无疑锻炼了孩子的专注力和认知力。
值得称道的是，在《写给儿童的古诗游戏书》中，每首诗歌中的核心内容，都被再次被改造、升级，形成一个精巧的游戏，并且每个游戏都不相同，每个游戏都是对孩子某种能力的锻炼。
从而，形成了诗中有游戏，游戏中有诗。让孩子学习古诗不枯燥，通过游戏又再次加深了对古诗的印象，也锻炼了孩子多元化的技能。
细心的家长可能会注意到，这些游戏的设计不少类似于美国德国的经典的培养专注力系列的童书。最大的差异化就在于：《写给儿童的古诗游戏书》将古诗和游戏融为一体，将中国传统文化的诗歌之美更为凸显。
设想一下：
每晚的睡前时光，家长和孩子在被窝里共读一本这样的书，既能欣赏先辈的智慧结晶，用古诗之美滋润和启迪孩子的幼小心灵，让中华的语言之美得以传承；又能摒弃我们曾经惧怕的单调和枯燥，用多样的精心设计的游戏，提升孩子综合能力，真是一举多得！
岂不快哉？
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(二)：你不知道的古诗学习方式
国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用；88．7％的家长和96．7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。
从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写），语文教材“有限的多样化时代”告终。
据媒体报道：此次“编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学1到6年级，古诗/文总数增加了55篇（一年级就有古诗），增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。初中3个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。
有人说“得古诗文者得语文，得语文者得考试。”
就算是不为了考试，为了训练宝宝说话能力和记忆力背诵古诗也是一个不错的选择。古诗平仄押韵读起来朗朗上口，而且心理学家研究发现人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
市面上对于古诗书籍其实蛮多的，但是让父母和孩子都喜欢的却并不多见。为了找到一本让我跟宝丫都特别喜欢的古诗书，我是卖残了不少。直到我遇到了《写给儿童的古诗游戏书》，一拿到手我们两个都爱不释手。
这是一本集游戏和古诗为一体的古诗游戏书。每一篇古诗由根据古诗意境的配图和游戏组成，大开本，而且颜色非常的漂亮。
我们先来看他的第一大亮点：内容好。
说实在的，我其实特别不想功力的让孩子去学点什么东西，可是面对学习的压力，孩子越早背诵古诗词对他的好处是显而易见的，如果孩子恰恰背诵的还是他未来上学要背诵的东西，他会如何？
我小侄子小的时候我就陪他背古诗，当事语文课本还没有改革，几乎我背过的他上学都会遇到，我们背诵的基本都是我学的那些。也没有准备书，也没有准备资料。这孩子本来特自卑不爱说话（因为学习不好），自从我们一起背诵古诗词之后，变得开朗起来了。
为啥呢？第一次让他感觉自信的是，当时他们学习一首新诗，别的同学没背过，可是他小时候背过，老师讲解完，他几乎就背过了。当老师提问谁背过了，他把手举得高高的，因为背诵流利还被老师夸奖了。还有一次写作文，老师让他写春天，他用了一句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”来描述我们这里的一条小溪，又被老师表扬了，从此这孩子的学习就像开了挂，之前老是倒数，一学期之内进入到了前十。
《写给儿童的古诗游戏书》选择的背诵数目，我不敢保证都在小学课本上，可是整套书100首诗，选择的都是脍炙人口的名篇，在编排上按照从易到难，方便给孩子自信，让孩子爱上古诗。
第二亮点：插画美
古诗不但有它自身的韵律之美，同时它的意境之美也是不可比拟的。可是对于幼儿而言，他的理解力不足，他也没有办法想象出自己不曾见过的东西，而美丽的插画，恰恰就可以弥补幼儿的这个缺陷。
在《写给儿童的古诗游戏书》里所有的插画都是根据诗意来专门配置的插图，不但颜色漂亮而且非常符合意境。
社会学习理论创始人班杜拉的社会认知结论给我们启示：“儿童将词汇（表象）与具体事物联系起来，才能获得更有效的经验。儿童学习离不开语言和事物的关联，通过这种关联，记忆和理解才能不断加深。”
很多父母觉得我要给孩子讲明白这首诗他背诵的就快了，其实孩子的理解能力有限，而且有些诗歌还真不用我们讲解，孩子需要一个囫囵吞枣的过程。在这个过程中想要让孩子迅速记忆，我们就需要画面的帮助，记画面比记文字要快捷的多。
一幅符合意境的插画就可以让孩子的学习事半功倍。
第三亮点：玩儿的嗨。
游戏是孩子的天性，孩子往往是在游戏的过程中学会了生活所必须的技能和知识。
在我们刻意要求孩子背诵古诗的时候难免会枯燥，《写给儿童的古诗游戏书》则不同，它每一首诗里还安排了一个小游戏。找不同，走迷宫，拼图，连线-----等游戏让孩子在学古诗的过程中也锻炼了观察力和注意力。
书中劳逸结合恰恰符合儿童注意力弱的缺点，儿童注意力本身时间比较少，很容易被新事物所吸引，而书籍的安排，我们可以遵循背一首诗，玩一个游戏的规则，让孩子轻轻松松背故事，快快乐乐玩游戏。
在纸上玩100种游戏，在心里种100首古诗，真正的寓教于乐，让孩子从小爱上古诗。
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(三)：一本可以玩的古诗书，开启孩子的读诗之旅
英国哲学家培根曾说过：
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。这里的性格，其实指的是一种内涵和气质。那么，你觉得你的性格又是因何而塑造？你是否想过改变自己重塑性格？或者想着将来培养孩子学习某方面的知识，打造孩子独特的个性？
我就觉得自己特别喜欢读诗，诗歌的韵律与美感，尤其是古诗中的意境让人特别陶醉，是最能提升一个人的内海和气质的最廉价的方式和手段。然而，我一个自称喜欢读诗的人，会背的古诗词绝对不超过上学时候学的那几首，更不要说什么灵秀了。为什么？因为并不是真正的喜欢和热爱，好比叶公好龙而已。直到在琢磨给孩子读诗的过程中，发现一套叫做《写给儿童的古诗游戏书》，我终于知道，自己为何未能真正把古诗读进心里。如果我小时候就看过这么一套寓教于乐的古诗游戏书，爱读诗，变灵秀那都是分分钟的事情。
这套《写给儿童的古诗游戏书》精选100首经典古诗，共分四册，由易到难的程度编写。每一首诗都配有一张精美插画，同时精心设计一个与主题相呼应的游戏，旨在让孩子通过玩的方式理解古诗、朗读古诗，并爱上古诗。
第三册封面玩！玩！玩！游戏提升专注力和观察力
几乎从小学一年级起，我们就开始学习古诗词，然而，我们几乎也是学一年忘一年，考试一次丢一次，从小死记硬背的古诗，现如今大概也就只记得“鹅，鹅，鹅”和“床前明月光”了。想想我们以前是怎么学习古诗的？念过两三遍开始背啊。可是背也背不下来，只好背了题目和作者，停下来，想一下；背一句，想一下；碰到不懂的字词，停下来，查一下，再重新背一次。一首诗背下来磕磕巴巴好几回。不管这首诗里有多少韵律和美感，我们统统都感受不到。每读一句，都是分分钟开小差的节奏。
这套《写给儿童的古诗游戏书》就很好地阻止了孩子在学习读诗的过程中开小差。为什么这么说呢？因为玩是孩子的天性，书里每一首诗都有一个根据古诗的含蓄意象精心设计的专注力互动游戏，可以满足和激发孩子玩的天性。
游戏是孩子学习和体验生活的最佳方式。这些小游戏的设置，完全就是抓住了孩子的心理。也许孩子在玩的过程中未必能够记住整首诗，但是，我相信，这首诗已经种在了孩子心里，因为在玩游戏的过程中，他的专注力和观察力已经得到了高度的集中。日后看到这首诗，他一定能够想起来自己玩过的游戏。甚至会回忆当时玩游戏和读这个古诗的场景。这就为以后的学习兴趣打下了基础。
小游戏诗！诗！诗！诗画相映成趣，乐趣无穷
我在给孩子琢磨读诗的过程中，看过不少少儿版的古诗词，虽然也配有插画，但是画面与古诗之间要么单调无趣，要么就是联系不大，甚至有好些直接一首首罗列出来的古诗，让人光是看了都读不下去。这套《写给儿童的古诗游戏书》好玩之处在哪里？你以为是那一个个好玩的小游戏吗？错！那不是关键，那只是吸引孩子眼光的第一步。如何把孩子的眼光长久地留在诗里，那才是最重要的。
下面以《塞下曲》为例：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
昏暗的树林中，草突然被风吹动，飒飒作响，将军以为野兽来了，连忙开弓射箭，天亮去寻找那只箭，原来箭已经深深滴陷入山石之中。
林暗草惊风将军夜引弓平明寻白羽没在石棱中孩子的认知和理解能力有限，画面感是最好的丰富孩子想象力的语言。每一句诗都有一个相对应的画面合成一个大的场景，这里面其实包含着一个有趣的故事。而《塞下曲》就是一个将军开弓射箭的故事。如果说游戏是孩子的第一语言，那么故事绝对是孩子的第二语言。一首诗，一幅画，一个游戏，组合起来就是一个故事。一边玩游戏，一边读诗，一边讲故事，真是乐趣无穷。
美！美！美！在孩子心中种下美的种子
我们都知道，古诗中的韵律和美感，意象和意境都是非常的美的。但是为什么我们学了那么多年古诗都不知道，直到一场“中国古诗词大会”才唤起了我们的感觉，忍不住惊呼：“原来古诗词这么美！”因为我们在学习古诗那会儿没有感到过乐趣，没有与这古诗产生过美感共鸣！
这套《写给儿童的古诗游戏书》里，每一首诗，每一个画面都特别特别美！特别容易让人产生美感共鸣。关键还是直接与古诗相衬照映，这种视觉上的冲击，可以直接激发人的想象力。
画美！诗美！诗画相映成趣如果孩子能够熟读几遍古诗，他甚至可以根据当时玩游戏的场景以及对画面的想象力自然流出诗歌的语言。就像我们看到夕阳，会不自觉发出“夕阳无限好，只是近黄昏”这样的感慨。有句老话说，情到深处，言语自然流露。这句话的前提其实是内心要有足够的知识储备。这也就是培根所说的“读诗使人灵秀”。如果内里没有古诗的储备，你看到夕阳就只会感慨：“哇塞，好美！”一个优雅谈吐，还会吟诗以表达感慨和心绪的孩子，自然是一个灵动美丽的孩子。给孩子读诗，是陪伴孩子最美的事情，是滋养孩子的灵魂最丰富的养料。
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(四)：诵读古诗，欣赏插画，提高专注力，一书三得！
自从诗词大会开播，我的古诗词情结又燃了起来。我是老了，自己就不指望修炼成诗仙了，但是我把梦想寄托在女儿身上了！当然了，现在还有我儿子。不管男孩女孩，多背诵一些古诗，长大后气质自然高大上！远不说，初中写作文绝对用得上，毕竟那是一个拼“佳句”的时代！
我女儿三岁就能背几首诗了，这对现在的孩子来说不难，难的是能够坚持背下去。我尝试过跟孩子一起背诗，但是因为孩子知识有限，对诗词的意义不能正确理解，基本都是死记硬背，孩子兴趣不大，这一点是我最大的烦恼了。我不赞同让孩子糊里糊涂地背诵，又找不到什么好办法让她理解诗词的意思。
幸好，最近遇到了这套《写给儿童的古诗游戏书》，有望解决我的烦恼。
这套书收录了100首古诗，都是名作，很多是我们小时候背过的。每首诗配一幅插画，一个专注力训练游戏。插画和游戏都是与所选诗词相关的，可以帮助孩子理解诗词的大概意思。游戏的种类也很多，有数字的，迷宫的，找规律的，拼图的，观察的，绘画的，等等。
这套书封面上写着适合3-8岁孩子阅读，我想是根据诗词内容来判断的年龄。这一年龄段的孩子记忆力非常好，但是因为学识有限，理解力会差一些，这就需要选择一些通俗易懂又意义深远的名诗来朗读背诵。
关于这一点，这套书做得不错，选录了很多朗朗上口又脍炙人口的名诗佳作。《咏鹅》，《静夜思》，《山行》，《春晓》，《回乡偶书》等作品都收录在了第一册里。
全套书总共四册，诗的难度递增。第一册第一首诗是《咏鹅》，第二册第一首诗是《赠汪伦》，第三册第一首诗是《九月九日忆山东兄弟》，第四册第一首诗是《四时田园杂兴》。
《咏鹅》属于状物诗，即便是没见过鹅的孩子，通过通俗易懂的诗句也不难想象鹅的样子，再加上几乎每个孩子都背过这首诗，可以说是零难度；《赠汪伦》是描写友情的，一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”脍炙人口，就算是学渣的家长也不会对这句诗陌生；《九月九日忆山东兄弟》相比于前两首就有一点难度了，兄弟情，思乡情，混杂于诗中，让孩子开始真正感受诗歌的传情魅力；到了《四时田园杂兴》，就不是那么熟悉了，很多家长可能也没听过这首诗，但是它的内容一样是通俗易懂的，读过来前三册，对付这首诗简直是小case！让孩子能够很好地适应诗的节奏，培养背诵的兴趣。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
书中诗词部分加了拼音，小学一年级以上的孩子可以独立阅读。每首诗后面都加了注释，方便家长辅导孩子。有了注释的最大的好处就是学渣家长再也不怕辅导不了孩子学古诗啦！
虽然我大学毕业，读书时候成绩也不算很坏，但是读古诗的时候，也有不少地方不能正确理解，所以我很看重书中的注释部分。毕竟，陪孩子读诗，一边读一边百度翻译，总不是很方便，一不小心就孩子连同家长一起被手机带走了！
这套书中的注释可以说做得很详细了，还以《四时田园杂兴》为例。诗文后面的注释是这样的：1.绩麻：把麻搓成线；2.供：从事，参加；3.傍：靠近；4.桑阴：桑树茂盛成阴。有了这几个关键词的注释，家长一下子就读懂全诗的意境了，从而能够解释给孩子听。再加上插画的辅助，孩子对诗词的理解自然不在话下了！
而书中的游戏设计呢，也是很贴心的。关于游戏，这本书有两个非常突出的优点:
1.书中为每一首诗设计了一个专属游戏，与诗的内容相关。这样的设计可以让孩子背诗的过程不那么枯燥，而且可以辅助孩子更好地理解诗词的意义。
比如《赠花卿》里的“丝管”是古代的一种乐器，单纯这样给孩子解释，孩子可能知道是乐器，但是印象并不深刻。有了与音乐相关的小游戏，孩子自然就加深了印象。
2.游戏符合3-8岁孩子的认知，涵盖面非常广。
这个年龄段的孩子，如果硬要比较，3岁和8岁孩子的认知能力简直是天壤之别。书中的游戏很巧妙地兼顾了大小不一的孩子。
游戏种类繁多，总有一款适合您的孩子：有数数的游戏，小孩子可以单纯数，大孩子可以做比较，可以排序；有迷宫类的游戏，小孩子可以区分上下左右，大孩子可以认识奇数偶数；还有绘画类的，非常开放，大小孩子都可以发挥自己想象力，画出属于自己的作品。
本来我是照着古诗来收这套书的，真正去读了以后，发现插画和游戏丝毫不逊色，二者与古诗密切配合，相得益彰！
我女儿现在已经盯上这套书了，诗还没有背，游戏先玩起来！这一点我是不限制她的，我喜欢让孩子从兴趣出发去接触一本书，然后再去爱上它。不过我们约定好了，玩过了游戏就要跟我一起背一首诗，我俩都能背诵了才算通关，进入下一个游戏！
我相信以这种寓教于乐的方式来背诵古诗，孩子更能接受，家长也更愿意坚持。陪孩子一起读诗，我强烈推荐这套书——《写给儿童的古诗游戏书》！背诵了古诗，欣赏了插画，培养了专注力，一书三得！
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(五)：太厉害了!居然用这样的游戏让孩子爱上古诗词！
第一次产生念头要给孩子读古诗，是在网上看到的《诗词大会》的视频。其中，一名上初中的学生侯尤雯在第六场百人团比赛中以119秒答对27题，获得第一名，特别引起了我的注意。她是本届诗词大会从百人团刷入挑战赛的最小年龄选手，诗词量达到近千首。 看完之后，我最大的感受就是，每一个优秀的孩子背后，都浸透着父母的汗水和智慧。因为她从2岁多开始学《唐诗三百首》，小学时开始自学《宋词三百首》。六年级时就拿过一次全市古诗文大赛一等奖。她不仅读诗、背诗，还热爱写诗。她从小到大语文成绩优异，进入初中以来，多次获得语文年级组第一。 看到这，我不禁汗颜，人家的孩子2岁多就开始学《唐诗三百首》了，而我家的娃都四岁多了还没给孩子进行古诗的启蒙教育，岂不是分分钟被人秒成渣了？ 于是我立即去书店买了《唐诗三百首》，每天带着孩子背诵，然而他丝毫不感兴趣，我在这边读的起劲，他那边自顾自地玩着。后来我专门为此事请教了育儿专家。专家说：古诗文我们感觉读起来朗朗上口，可孩子却不喜欢，很多时候是因为理解不了。 而古诗词的学习，主要在于四点：一、理解，二、写，三、对比、四、背诵。而对于3—8岁的孩子来说，接触的风景有限，阅历也有限，只有让孩子理解诗的意思，了解诗的创作背景，立体形象地感受诗，才能激发起他们对诗词真正的兴趣和热爱。 可是侯尤雯在2岁多的时候，她的父母就带她学《唐诗三百首》，他们是如何引导这么小的孩子理解古诗、爱上古诗的呢？ 我不认识她的父母，可是有一天我带着孩子去逛书店却可能发现了这里面的秘密。最先发现新大陆的是孩子，他一眼就相中了这本《写给儿童的古诗游戏书》，坐在一旁，津津有味地看起来。虽然他才4岁，字也不认得几个，但这书仿佛有巨大的魔力吸引住了他。 我如获至宝，把书买回家细看。这才发现，书封面介绍的“一米阳光童书馆匠心之作，耗时三年倾力打造”绝不是说说而已。书的每一个画面都透着独具慧心的设计感，让孩子也能通过看图来了解到诗人作诗的意境，理解诗的含义！ 我们以《钱塘湖春行》为例，来看下它让孩子“秒懂”的绘图设计：
怎么让孩子懂得“云脚低”是什么意思？见红圈。 早莺争暖树？见黄圈。 浅草才能没马蹄？见紫圈。 绿杨荫里白沙堤？见蓝圈。
是的，你再也不用绞尽脑汁地想如何给孩子描绘诗中提到的画面了，打开书，孩子自己就能感受到。研究表明，3-8岁孩子的思考方式主要是具体形象思维。3-8岁孩子的想象大都是借助动作和具体形象产生的。而这本书精美的插画，会极大地调动起孩子天马行空的想象。 到这一步你以为这本书作为一本古诗书已经很赞了，其实它还承载着更多的功能！
培养孩子观察能力培养孩子注意力、分辨能力培养眼手协调能力培养推理能力培养孩子认知力还是以钱塘湖春行这一页为例，这首诗附带的小游戏是给小鸟涂色。
在我带孩子看这一页时，小鸟1.2.3是比较容易配对成功的，引起了孩子的兴趣，但是像4和6就有些难度，因为这两只小鸟的朝向变换了。怎样引导孩子呢？当时我说：“你注意看下小鸟的嘴巴形状是不是不同的？”孩子仔细看了看，发现了窍门，顺利地配对成功，特别高兴地拿着这书去考爸爸，看爸爸能不能答出来。 因为本书针对的孩子是3-8岁的孩子，所以除了诗配有读音和注释外，对每一个小游戏的设计也有难有易，低龄的孩子能够答出一部分，有了成就感，父母也可以顺势开发孩子相应的潜能；高龄的孩子除了读诗、认字之外，还能进行各个思维的训练。是一本综合性非常强的书。 还有更多跟古诗内容相关的益智游戏，等待你带着孩子去发现！这样的好书，难道不应该给孩子买一套吗？要 知道，孩子对古诗词的热爱可是来自于父母的引导和用心啊！
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(六)：学习古诗词，“玩”就行了
学龄前的孩子怎么学古诗词？ 这是许多妈妈关心的问题。
死记硬背的话孩子理解不了又徒增压力，等到孩子能理解再学吧，又担心学得太晚让孩子落后于人。在这种学还是不学的矛盾中，家长们还是会去买各种版本的唐诗宋词回来，全文字的孩子不感兴趣，家长教得也累，带图画的又挑花了眼不知道该选哪本。 随便打开哪个电商网页，在搜索框中输入“古诗”这个关键词，跳出来的搜索结果动辄上百页，怎么选，就成了让人头疼的问题。大多数的家长翻了好多页也看不出个所以然，最后就只能挑个看着顺眼的或者买的人多的加入购物车。 其实学龄前的孩子，到底看什么样子的古诗书籍最合适？只要了解了这个年龄段孩子的心理，就有方向了。
作为一个成年人，我们可以回忆下自己的童年，留下深刻印象的都是些什么片段。 很多会和游戏有关，例如围成圈圈丢手绢，或者在纸上涂鸦取乐。在游戏中我们可以体验到非常单纯的快乐，而且除了快乐以外，游戏所制定的规则也让我们更加懂得怎么去应对突发的种种情况。 前苏联教育家阿尔金说：“游戏是儿童心理健康的维生素。”所以只要把游戏巧妙得和学习结合在一起，那孩子自然也能在快乐中将学会新的知识。
由一米阳光童书馆编制的《写给儿童的古诗游戏书》就是这样一本将古诗学习和游戏结合在一起的书籍。 第一次拿到这套书的时候，我就把第一本直接转手给了家里三岁半的小朋友，此后他就把这本书称为“那本红色的书”。 这套书封面颜色饱和度高，非常吸引孩子目光，翻开也是全幅面的插图。孩子第一时间拿着当绘本看得不亦乐乎。 全书一个跨页介绍一首诗，附带拼音不用担心读错，通俗清晰的注释也非常适合亲子阅读的时候，家长慢慢解释给孩子听。
当然这些都不是最吸引我的地方，我觉得这套书最好的一点就是能玩纸面游戏。 一米阳光童书馆会花费3年来编制一本有既定内容的古诗书，足见对于这套书的游戏内容下足了功夫。 翻阅完全本，我发现游戏的设置并不单调——找不同，连线，拼图，数数，数字联想，简笔画，颜色区分……将汉字，颜色，数字，图形等不同元素融入游戏中，而且每一首古诗搭配的游戏都不相同。因为针对人群为3-8岁的孩童，所以游戏设置的难易程度也有区别。拿我家3岁半的孩子来举例，部分简单程度的游戏，只要我把规则告诉他以后，稍作提示，他就能自己上手玩。
《夏日绝句》就是他玩的第一个游戏，这个游戏是根据画面来找出相同剪影。虽然一开始孩子并不能立马找出来，但是他竟然自己在5个剪影里玩起了找不同的游戏，让我相当的意外。可见这个游戏的设置具有开放性，孩子可以找到新的玩法，并享受这个过程。
《夏日绝句》《静夜思》和《清明》的游戏比较适合3岁的孩子，属于非常简单的程度。《清明》《草》的游戏则适合年纪偏大，具有一定数字理解能力和分析能力的孩子。另外我觉得这本《写给儿童的古诗游戏书》设置最特别有心的地方就是，每个游戏并不是独立存在的，而是根据诗句的意思相应设计出来的。
比如《清明》这首诗，里面有一句是“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”所配合的游戏就是在一堆交错的曲线中找到杏花村的位置。这样就很方便给孩子解释诗句的含义了。孩子在游戏的过程中，明白了诗句中“酒家何处有”的意思，从答案中记住了“杏花村”的名字。
《清明》《小池》而《小池》这首诗中，最著名的那句“早有蜻蜓立上头”。 这首诗配合的游戏就是在一堆蜻蜓中找出与众不同的那只。这样就将整首诗最核心最经典的信息通过游戏表现出来，孩子记得快，家长教得也轻松。
记忆这个东西，是有一定规则去掌握的。当我们要记住抽象的物体时，需要花费非常多的精力，反复强化观点才能记住，但是如果是一个具体的事物，比如一幅画，一件事情，那只要发生一两遍，我们就可以记住大概。
对于成年人来说，诸如“静夜思”“咏鹅”这种随口就来已经成为“脑子一部分”的记忆，对于孩子来说是抽象的句子，是和他们才学会不久的说话方式并不相同的语句，所以希望孩子理解并记忆古诗词的时候，就需要将这些知识点，变成便于记忆的信息。《写给儿童的古诗游戏书》也就是从这一点出发，将古诗变成游戏，在孩子眼手嘴耳互动中，脑子便记住了这个过程，也触发对于抽象诗句的理解和记忆。同时，孩子的观察力，专注力也在学习游戏中间得到了锻炼。
想象一下，家长下班回来，带着稍许得倦意，和孩子一起坐在沙发上，轻轻得念出一首诗，然后和孩子一起玩一个小小的不会花费太多时间的游戏。在这种轻松和谐的亲子氛围中孩子学到了新知识，又得到了高质量亲子陪伴，家长寓教于乐，也是很美的画面哦。
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(七)：一本古诗书，6种打开方式
网络上有个问题，读书有什么好处？其中一条回答引起了很多人的共鸣：
看见夕阳余晖的时候，脑海里闪过的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 而不是一连串的语气词，“哇塞，这夕阳，哇塞，这鸟，真好看。”每每读到古诗句，都不禁感叹中华文字的博大精深。 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，短短的十四个字，诉尽了诗人面对国土沦丧内心悲痛但又满怀期望的爱国情怀。 “儿童相见不相识，笑问客从何处来”，又曾经触动多少离家远游的游子的心弦。
读书，要从娃娃抓起。为了培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，相信大多数妈妈都和我一样绞尽脑汁买各种各样的绘本。但在如何选择一本古诗类的图书上却让我犯了愁。
古诗的美，在它的韵律和文字所表达的情感，需要引领孩子去读、去看、去体会。如何引导尚不识字的孩子阅读古诗，就成了摆在妈妈们面前的一道难题。对文字，孩子们是不感冒的。他们喜欢的，是新鲜的、好看的、好玩的东西。
有没有一本既能学古诗，又好玩的书呢？我在茫茫的古诗童书中选了很久，终于找到一本《写给儿童的古诗游戏书》。这本书的书名深深吸引了我。游戏，是孩子的天性。如果能在游戏中学到古诗，岂不是一举两得？
《写给儿童的古诗游戏书》是一米阳光童书馆耗时3年精心打造的，全套共4册，包含了100首古诗。这套书最大的特点是，每首古诗都配有精美的图画，和精心设计的小游戏。这套书不仅是一套古诗书，更是一套游戏书，还可以在和孩子一起阅读中开发更多的新玩法。一本古诗书，可以有6种以上的打开方式。
1 读古诗，练拼音
古诗和注释，自然是给家长看的，方便给孩子解释，又能显示自己的博学多才。 拼音注解，幼儿园大班和小学一年级的小朋友可以用来练习拼读。
2 图画增强形象记忆
拿到这本书的第一感官就是，图画太漂亮、太精细了。
发展心理学认为，3-6、7岁的幼儿，以形象记忆为主，词语记忆薄弱；采用机械记忆的方法，但意义记忆具有明显的优越性。《写给儿童的古诗游戏书》，就恰恰适应了儿童记忆的发展特点。古诗文字的记忆，结合形象、贴合古诗意境的配图，孩子记住了配图的大部分内容，就掌握了古诗中的关键词汇。
3 看图猜古诗
如果孩子已经会了一些古诗，可以让孩子看相应的图画部分，然后猜猜对应的是哪首古诗。我家孩子4岁，幼儿园学过20首左右的古诗，特别喜欢这个游戏，还让我一起猜。 猜古诗的过程，既重复古诗内容加强记忆，又是一个非常好的亲子游戏。
4 看图讲故事
都记得上学时候的看图作文吧？这本书可以用来作为“看图讲故事”的素材。比如这首《示儿》，就被我家孩子讲成了“这个小朋友没认真写作业，字写的特别乱，老师说做事情要认真，所以让他重新再做一遍作业”的故事。
孩子的理解能力随着年龄的增长会逐渐变强。对三四岁的孩子，如果硬要让他理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”的悲痛，也是强人所难。倒不如充分利用书中的素材，发挥孩子的想象力。
5 画画素材
精美的图画和场景，可以成为孩子和妈妈绘画的参照物。特别是没有艺术天赋的妈妈，这可是一本随手可以用来参考的素材库。人物、动物、房子、山川河流，就像哆啦A梦的大口袋，应有尽有。
6 游戏
每首古诗后都附带游戏，是本书的又一大亮点。每个游戏都不尽相同，锻炼孩子不同的能力。 有锻炼观察能力的找不同，找影子；锻炼逻辑推理能力的走迷宫、拼图；锻炼数学能力的连数字等。不奢望孩子会喜欢所有的游戏，但游戏种类多，总有一款适合的。
夏日绝句-找影子游戏乌衣巷-拼图游戏另外，书的最后几页附有游戏的答案。 不过在和孩子共同阅读的过程中你会发现，答案正确与否并不重要。重要的是一起探索寻找答案的过程，是你和孩子亲子互动的过程，是孩子亲自思考的过程。这也是大多数家长希望达成的效果。
就这一套书，满足你和孩子一起猜谜，一起念古诗，一起讲故事，一起做游戏，一起画画的愿望，还可以开动脑筋，开发其他新玩法。若干年后，当孩子读起其中的一首诗，脑海中浮现的不仅仅是古诗优美的旋律，精良的画面，还有和妈妈一起读书的幸福。
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(八)：用游戏力让孩子从小爱上古诗
每个小朋友从开始咿呀学语时，家长们就喜欢教他们一些简单的古诗。当听到他们用稚嫩的童音念出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，念出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，我们对孩子的欣喜和爱仿佛一起荡漾在了古诗美好的韵律中。
中国古典诗歌以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。我们为什么希望孩子能从小学习古诗、爱上古诗呢？
首先，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，容易刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，让孩子从小接触浓缩了我们母语精华的中国古典诗歌。
其次，学习古诗能够培养孩子的审美素养。一花一叶，一丘一壑，原本是安静的风景，在诗人、眼中、笔下，活跃了起来，流动了起来。古诗引领孩子欣赏自然万物的美好，进入精神与自然融合的优美境界。这种审美素养的提高，非一朝一夕能养成，更在于日积月累。
最重要的，学习古诗能够培养孩子一种更为开阔的胸襟和情怀。看诗人对壮阔天地、锦绣山水的描写与感悟，与孩子共同感知其中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，给孩子注入成长的力量。
从前，我们教给孩子古诗，大多靠的是口口相传，让孩子跟着我们反复诵读，直到会背。我们好像从未意识到，学习古诗可以是一件生动有趣的事情，可以通过多种方式，让孩子对古诗有更加感性的认识。《写给儿童的古诗游戏书》做到了！让我们一起来看看它是如何突破传统，将教孩子古诗变得有创意：
亮点1
以画入诗增加理解力
《写给儿童的古诗游戏书》全套有四册，共包含了100首古诗，翻看任意一册仿佛在翻看一本绘本。每首诗被设计在开本的左边页，相应的每幅画都能契合当页的诗词主题，从而帮助孩子理解诗词的内容，激发想象力，这比传统古诗书的白纸黑字，只能由家长念给孩子文字更能吸引孩子。
每首古诗都配以与诗词主题契合的、色彩饱满的图画社会学习理论创始人班杜拉的社会认知结论给我们启示：“儿童将词汇（表象）与具体事物联系起来，才能获得更有效的经验。儿童学习离不开语言和事物的关联，通过这种关联，记忆和理解才能不断加深。”
阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人将词汇与事物联结有多种方式，但是单纯用语言解释语言是最为低效的方式，父母仅仅将古诗的字面意思解释给孩子听，即只通过文字表征和声音表征是不够的。如果能运用图像表征、动作表征等更多的表征方式，将更有助于儿童对古诗的理解和记忆。
家长可以引导孩子通过观察《送元二使安西》的插图，想象雨声，想象好友离别时的交谈对孩子来说，完全不理解地背诵就是无效的输入。有人主张， “书读百遍，其义自见”，即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。但是这可能要经历数年，孩子才能在身临其境时有所顿悟。可是既然现在有多元化的手段，那么让这些帮助孩子增加对古诗的感性认识，不是更好吗？
亮点2
游戏力为古诗学习注入活力
单纯让孩子学习和背诵诗，可能会导致孩子对诗歌产生厌倦感，失去学习的兴趣。《写给儿童的古诗游戏书》最突出的亮点就是用游戏的方式帮孩子记忆和理解。书的左侧页是诗歌文字，右侧页就是配合每首诗设计的游戏，在父母和孩子共读后，可以一起来玩这些游戏。家长和孩子一起学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。
每首诗的右侧页配合该首诗设计了一款游戏游戏力是一种新提出的、备受推崇的教育方式。《游戏力》的作者对此进行了阐述：“游戏，是孩子的第一语言。如果我们想告诉孩子什么，那么最好的方式是“玩给他看”，而不是“说给他听”。游戏方式使我们得以进入孩子的世界，理解他们的思维方式，进而能使亲子关系变得亲密，父母能够建立自信，与孩子建立联结。当孩子觉得 心理安全，他在游戏中会玩得开心尽兴，表现出合作精神与创造力。”
游戏力8.7Lawrence J. Cohen, Ph.D. / 2011 / 军事谊文出版社家长们，在和孩子边玩边学中，放下那份焦虑吧，让孩子学习古诗不是为了在人前炫耀，也不是为了完成任务。在游戏中学习让我们能够好好保护孩子学习古诗的兴趣，和孩子一起保持一种单纯的心境，才能让我们一起沉浸在古诗美好而又深远的意境中。
亮点3
有针对性的思维游戏培养专注力
《写给儿童的古诗游戏书》对应每首诗的关键元素，针对3-8岁儿童的思维特点设计了多个游戏类型，包括拼图、迷宫、找相同（或不同）、找规律、数字推理、排序等。涉及的思维能力主要包含两大方面——辨别力和逻辑力。每完成一个游戏，都会让孩子产生成就感，他们的自信心也会随之增长，从而更加渴望学习！
辨别力：通过一系列练习，如找相同、找不同、拼图等，为孩子提供提升辨别能力的机会。找相同或不同是辨别力的游戏之一，注意到差异是儿童进行事物比较的前提，而比较又是进行事物排序的前提，通过排序儿童才能逐步认识和发现规律。逻辑力：通过一系列练习，如迷宫、找规律、数字推理、排序等，为孩子提供开发逻辑思维能力的机会。找规律是训练逻辑力的游戏之一，有了辨别力的训练，儿童发展了比较和排序的能力，便可以逐渐发展出发现重复序列的能力，即找到事物规律的能力，而在数学思维的发展中，模式规律恰恰是运算的前一阶段。画面，提供了符合诗词主题的直观印象；游戏，在提高能力的同时，不经意间加深了对诗词中关键事物的记忆；反过来，诗词的故事性和意境又能让思维训练不至于显得刻意和乏味。一诗，一画，一思考，这样的“文理兼修”挺有效率，也挺自然。
孩子们喜不喜欢，是最重要的评价标准。看，小朋友玩得多专注——
从小被古诗滋养的孩子，在生活里多了一份雅致，长大后，当他看见夕阳余晖的时候，一定能够忆起“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”当他去异国他乡打拼，思念家乡时，一定能够寄情于“露从今夜白，月是故乡明。”
让孩子多读古诗吧！
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(九)：一本你和孩子都会爱上的古诗书
家庭教育专家尹建莉曾说过：“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。” 尹建莉女儿的成长轨迹，就很好的诠释了这句话。在女儿很小的时候，尹建莉就养成和女儿一起背诵古诗的习惯，这个习惯惠及了女儿的整个学习生涯，让女儿不但品学兼优，而且才情过人。
看到这里，你是不是想拿起手机立即下单一本唐诗宋词？不要着急！你知道孩子会喜欢吗？你可能会说，没关系，我给他定个计划，每天要求他背一首。尹建莉老师曾在书里说过：人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他。
看到了吧，想让孩子爱上古诗，我们需要的是诱惑，而不是强迫。你也许会说：我给他讲道理呀，腹有诗书气自华，多读古诗能写好作文。别逗了！这些功利的理由，是无法让孩子真心接受古诗的，唯一的办法是让孩子爱上它。
这套《写给儿童的古诗游戏书》就是一套会让孩子爱上的书。为什么呢？因为它即好看又好玩。作为一套古诗书，它有点不务正业，却偏偏能吸引孩子，让孩子在不知不觉中爱上古诗。
孩子爱上的理由一：好看
这套书精选了100首经典的古诗，每首古诗都配有一幅精美的图画。刚一打开，我就被它简洁可爱的画风吸引了，先给大家感受一下。
充满童趣的风景、人物、花鸟虫鱼，把诗中的意境很好的呈现出来。虽然可爱，却不失精致。比如这首《惠崇春江晚景》的配图，鸭子、河豚、小鸟都呈现出了不同的神态，憨态可掬，非常有趣。
孩子爱上的理由二：好玩
这套书的每一首诗后面，都设计了一个纸上游戏。每个游戏都和前面的诗有一定的关系。游戏的形式很丰富：走迷宫、数字连线、找不同等等。游戏轮番锻炼了孩子在汉字、数学、认知等方面的感知力。在游戏中，孩子的观察能力、想象能力和推理能力也会得到锻炼。
看得出来，在游戏的编排上，编者花了很多心思，有许多地方很巧妙。比如，这首陆游的《游山西村》配的游戏：走迷宫达到山西村。一艘小船沿着弯弯曲曲的迷宫，绕过一座座小山，颇有一些“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
最值得赞叹的是，游戏的设计者充分考虑到孩子成长这个动态过程，游戏的难度很有层次。例如，数学游戏就设计了从简单的数数，到找规律填数字，再到复杂一点的计算几个层次，让孩子在不同的年龄段都不会觉得书中的游戏幼稚枯燥。
好了，说完了孩子爱上这套书的理由，我们再来看看你为什么会爱上这套书。
你会爱上的理由一：享受
你陪孩子读这套书时，记忆中的诗句，是不是又清晰起来了。当年被课后那一句讨厌的“背诵全文”给耽误了，没有细细体会古诗的优美。现在，你终于有机会和孩子一起，轻松无压力的品味古诗的韵律感和美感了。
想象一下，结束了一天的忙碌，睡前花上5分钟，和孩子一起读读诗、做做游戏，虽然去不了“远方”，却有“诗”相伴，一整天的疲惫也会慢慢消解，这种感觉很惬意。
相比起有些你读来无感的绘本，这样的亲子共读时间对于你和孩子来说都会是一种享受。
你会爱上的理由二：易读
也许有人会担心：我上学时没认真学古诗，自己都一知半解的，怎么和孩子共读？这一点你完全不用担心。书中对难懂的字词标有简单的注解。并且每首诗都配有插图，你也不用担心自己苍白的解释破坏了古诗优美的意境。
例如《游园不值》中“小扣柴扉久不开”的“柴扉”一词，你跟从小生活在城市里的孩子解释起来很费劲，他可能会反问你，“什么是用树枝编成的门？”但只要给他看一下插图，就一切尽在不言中了。
一段时间后，你会发现，不仅是孩子，连你自己也能脱口而出一些诗句，还挺有成就感的，是吧！
我一直认为，亲子共读最重要的两个目的：培养阅读兴趣、促进亲子关系。
中国古诗本身就是具有节奏感和韵律感的艺术品。只要你方法得当，不施加压力，孩子一定会喜欢的。你也不用急于求成，此时正值孩子记忆黄金年龄，这时候反复读过的诗，会在他的心里留下烙印，内化为他自己的精神财富。
许多年后，当你的孩子无意间遇到你们曾经共读过的诗，回忆起你们共读时的美好情景，心里一定充满了温暖。
亲子共读最有魅力的地方，就在于此！
《写给儿童的古诗游戏书》读后感(十)：春天带孩子去踏青，带上这个利器真是赞爆了
春天，总让人想着法子去踏青。
推开门就感受到微风的暖意和温柔，这么好的季节，我总是诗意大发，想起说点什么陶冶孩子情操，却一时想不起来。
带着Mike走在公园小路上，Mike好奇的仰着头去抓垂下来的柳枝，一根又一根的柳枝都发了小小的嫩芽，垂在河面上，有种“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的感受，马上给孩子说起这句诗。
Mike小眼睛亮晶晶地看着我，等着我解释更多，可是前面的诗词是什么来着，想不起来又断篇了。
那些古诗词在看见的时候都记得，在运用的时候却总是记得上句忘了下句的。都怪我小时候强背强记，与自己的生活没有结合起来去体验，印象不深刻也是正常。
如果我们对古诗的记忆断断续续，又如何让诗歌滋养孩子的童年呢？
最近发现了一个利器：《写给儿童的古诗游戏书》！这套书作者是一米阳光童书馆，精选适合3-8岁儿童诵读的古诗100首（带注音）。
每首古诗配有一幅手绘插画和一个根据诗歌内容设计的专注力互动游戏。
一米阳光童书馆是国内知名童书出版机构，创始人为三位年轻的妈妈。成立5年来，成绩斐然。童书馆出版的“神秘日志系列”被认为国内高端童书的代表作，五年累计过50万册。
更厉害的是，在2017年，该馆推出的《写给儿童的莎士比亚》被国内顶级童书评选机构三叶草评为“年度十大优秀出版物”。
古诗是一种语言，更是一种交流，字里行间里的朦胧和意象给了孩子无限的想象空间。
我们在吟诵古诗的时候，通常会遇到两个问题：不知道如何运用以及如何延伸。而《写给儿童的古诗游戏书》就很好的帮助我们解决了这两个问题。
一、古诗怎么用起来？
一米阳光童书馆编写的《写给儿童的古诗游戏书》收录了100首经典古诗。
重点是我发现这100首古诗的场景都非常的鲜明，因为这套书面对的小读者是3-8岁的孩子，所以书中涉及的场景都非常好理解。
为什么要结合场景呢？“场”是时间和空间，孩子可以在“场”里停留和思考，“景”是情境和互动。在场景里，有情景和互动会触发孩子的情绪，而情绪记忆比事实记忆会留存更久。
比如季节性的古诗，春天如《咏柳》、《春夜喜雨》、《惠崇春江晚景》、《清明》、《春晓》、《春日》、《钱塘湖春行》、《城东早春》；
夏天如《夏日绝句》、《小池》；秋天如《秋夕》、《秋词》、《山居秋暝》；冬天如《塞下曲》、《梅》、《白雪歌送武判官归京》、《江雪》等等。
描述春天的古诗最多，也许这个季节更让人想要直抒胸臆吧。我非常有感触的是在《写给儿童的古诗游戏书》里读到苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，画面感特别有春天的气息。
三月初我回了趟安庆老家，家住长江边，野味特别多。婆婆很能干，年轻时就喜欢打鱼抓虾，挖藕拔菜，看我们回来了，说要搞点野味给我们尝尝鲜。
我们一起到了江边，婆婆轻车熟路地带着我们九绕十八弯地找到一小块野蒌蒿地，蒌蒿长的快有小腿一般高了。
婆婆骄傲的跟我们说：“这地方别人不知道，要知道早就挖没了。外面卖这样的野蒌蒿都20多块钱一斤，今天我们搞点便宜食吃吃。”
我单是看着满地的野蒌蒿就心花怒放了，婆婆这么一说我更是觉得找到了宝贝。
婆婆用小镰刀开始割起来了，Mike也学着奶奶的样子拔蒌蒿，力气太小了，用力一拔一屁股坐在地上，小眉头疼的一皱一皱，小嘴撅成一个圆，在那直抽气“呼”，逗得我们乐了很久。
“Mike，这是蒌蒿，你摸摸看它的茎，看看他的叶子。找找哪里还有蒌蒿呢？”我带着Mike找蒌蒿，让他去辨别蒌蒿。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，我念了几遍，因为他还没有满两岁，但是可以咿咿呀呀学话了，重复了几遍后，他也学着我说“蒌蒿满地”。
“芦芽是什么呢？”芦芽其实是芦苇的幼芽，因为江边当时没看到芦苇，我只是提出了问题，没有细说下去，希望在将来的某个时机，引发他的好奇心，自己去寻找答案。
3岁的孩子以上也是一样，可以理解一句就说一句，古诗我们不用一次期待孩子记住一首，古诗不是用来教的，是用来好好体会的。
很喜欢《如果没有今天，明天会不会有昨天》的一句话“艺术的本质就在于，它能够激发我们的思考，能够让我们谈论。”古诗也是一样，所有的欣赏和感受都是为了激发孩子更多的思考。
当我们把欣赏古诗当作是一种体验，和生活中的场景有机的结合起来，会引发孩子的无限好奇想要了解关于古诗的更多秘密，这就不是强记了，而是一种探究式的学习。
正如蒌蒿带给Mike回忆不止是春天的时令菜和它鲜美的口感，更是一种亲情的链接。
也许在他长大后回忆起春天时，脑海中就有和奶奶一起拔蒌蒿的画面，满满的温暖。而这种感受也会随着他对全诗的逐渐理解印象更加深刻，去探索意境，去借物拟人，去研究苏轼背景，去体会到一首古诗带来的无限可能。
像这样经典的古诗在《写给儿童的古诗游戏书》还有很多，画面清新淡雅，建议和孩子一起感受古诗的时候多结合场景去体会。
比如提到早晨、下午、晚上的时间类古诗，提到端午、重阳、清明的节日类古诗，提到蜜蜂、柳树、草的名词类古诗，当我们去踏青时，挑上一本古诗，和孩子随时感受古诗的意境和唯美，提高孩子的审美能力。
毕竟，审美不是一件毫无门槛的事情，需要有“审美经验”作为支撑。
二、如何更好的体会古诗的意思？
《写给儿童的古诗游戏书》直接给我们非常好用的方式：游戏。
用游戏去激发孩子的天性是最美好的事情了，我们还是说这首诗《惠崇春江晚景》，书中给的方式是找出反义词。
用对比的方式来提高认知是非常有效的方式。
比如我们想教孩子“大”的概念，把“小”的概念放在一起去对比，既具体又形象。
《写给儿童的古诗游戏书》把涉及到对比概念的词汇打乱，让孩子自己来找到相对应的词，如图。
像这样的游戏书中涉及的很多，也相当的专业，因为是针对孩子做游戏的心理需求来设置，比如拼图、迷宫、找相同或不同、找规律、数字推理、排序等，锻炼孩子的辨别力和逻辑力，这些都是培养孩子思维能力的基础方式。
比如《写给儿童的古诗游戏书》中有一首李白的《夜宿山寺》相关的游戏，让孩子通过连线画出寺庙的样子，线是由有顺序的点组成。
孩子通过动手实践了解到顺序的概念，这就是古诗内容的延伸。
诺贝尔物理获奖者理查德·费曼小时候的教育就有这样的范例。他爸爸晚饭后会和他玩一个游戏：把瓷砖一个接一个立起来，摆成很长的一条。接着爸爸允许他推倒最后一块瓷砖，整条瓷砖长龙倒下去。
再后来，爸爸要求他按顺序放一块白的，然后两块蓝的，接着再放一块白的和两块蓝的，就这样把所有的瓷砖摆好。
这个游戏暗含的教学智慧是先让他喜欢上一个游戏，然后慢慢往里面加教育的内容!《写给儿童的古诗游戏书》的设计理念也是这样，先让孩子喜欢上古诗，然后再古诗里涉及相应的游戏，培养孩子思维的基本能力。
语言的意象美加上思维能力的启蒙的完美结合，是这套书有别于其他干巴巴的古诗书的最大区别。
让古诗成为孩子去哪儿都想要带的陪伴，比给孩子去哪都带IPAD强多了。
你都是怎么带孩子读古诗的呢？