《巴巴央和魔法星》经典读后感10篇
《巴巴央和魔法星》是一本由[美]琦库•阿达多 / [美]迈克尔•桑德尔著作，中信出版社出版的精装图书，本书定价：49.8，页数：68，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《巴巴央和魔法星》读后感(一)：你会读睡前故事么？——读《巴巴央和魔法星》
你会读睡前故事么？——读《巴巴央和魔法星》
你会为你家宝贝读睡前故事么？你是怎样为宝贝读睡前故事的呢？是不是也跟我一样，照着书上的文字直接念一遍就算为宝贝读了睡前故事呢？
很多时候都是我自己带宝贝，从早晨一睁开眼睛就被宝贝折腾直到晚上，到了睡觉的时候就想着赶紧把宝贝哄睡了自己就轻松了。我觉得我给宝贝讲故事很多次都是敷衍了事，就照着书上的文字读给她听。而我甚至还偏执的认为这种方法是正确的，有助于孩子更好的识字。直到我读到了《巴巴央和魔法星》这个绘本，确切的说是这个绘本的导读手册之后才认识到自己的错误。
第一次读《巴巴央和魔法星》的时候，我跟女儿都认为这就是一本平常的睡前故事，就跟以前的故事书一样，每天晚上由我为她诵读，她只是负责听故事。后来读了一周后才看到那本被遗落在角落里的导读手册，这本导读手册虽然只有薄薄的二十几页，但是里面的内容真的可以让家长收益良多，甚至于，在看了导读手册以后，我觉得自己以前给宝贝讲故事的方法都是错误的。宝贝的反应能力与理解能力都比我们成人要慢得多，直接读文字的做法就是这样直接一大段的塞给宝贝，让她没有时间去想象去思考。导读手册中设计了多个问题和游戏，启发孩子思考，讨论日常生活中遇到的道德困境和人际交往问题，比如被欺负、被排挤时该如何做，如何正确排遣愤怒的情绪等等；同时让孩子们展开自己的想象力，去叙述自己的故事，向家人们，朋友们和邻居们寻找新故事，创作自己的艺术作品… …这便是“巴巴央故事计划”，一项由《巴巴央和魔法星》的作者琦库• 阿达多和迈克尔•桑德尔发起的全球倡议活动，以鼓励孩子们通过讲故事来发现和改变他们的世界。
关于作者的介绍有兴趣的可以去百度一下，著名的哈佛大学的教授。但是这本《巴巴央和魔法星》只是琦库• 阿达多每天晚上给自己的儿子编的一个关于野兽的故事，故事很简单，讲述了一头名叫巴巴央的凶猛野兽，所有的人都怕他。有一天，星星女王把他送到被施了魔法的夏玛贝玛岛。在那里他结识了各种新朋友，吓退了敌人，与朋友们找到了星星石并进行了奇幻的远航探险。这些经历极大地丰富并考验着他的内心，让巴巴央认识自我，从一头自私、愤怒的野兽变得平和，学会了交朋友并保护别人。
故事就这样被演绎，这本《巴巴央和魔法星》书中并没有写的很详细，没有写巴巴央当时在想什么，也没有对于巴巴央相貌的具体的描写，这些都可以在跟宝贝读书的时候，我们一起跟宝贝一起来描绘，让宝贝有自己的想象的空间去填充这些，让整个故事在自己的脑海里更加的丰满与立体。
《巴巴央和魔法星》这本书为我们提供了另外一种读书的方式，那就是晚上睡觉前一家人躺在床上，父母和孩子一起来想象、思考，一起为巴巴央的故事涂上属于自己的魅力色彩。这才是整正的亲子绘本的打开方式吧！
《巴巴央和魔法星》读后感(二)：野兽从星星上坠落以后
国际知名哲学家、哈佛大学教授迈克尔•桑德尔的妻子琦库•阿达多，擅长给孩子编睡前故事，有一天晚上，儿子们让她讲一个野兽的故事。于是，琦库就开始编故事：有一只野兽名叫巴巴央，他来到遥远的夏玛贝玛岛，岛上有很多神奇的生物。那天晚上，这个故事只讲了一部分，孩子们很喜欢听，每晚睡前都要问巴巴央后来经历了什么。于是琦库每晚继续编这个故事，孩子们也参与进来，出谋划策，讨论故事接下来怎么发展，为自己最喜欢的角色编出新的冒险经历。这样，这个故事足足讲了四年！
现在这个巴巴央的故事，呈现在我们面前。
巴巴央最早生活在遥远的北方山区，他的周围有许多凶猛的野兽，但没有哪只野兽的凶猛比得上它。他的咆哮声惊天动地，没有谁不怕他的。在一个夏天的傍晚，巴巴央突然从地上飞到了天上，悬挂在一颗星星上，后来发生了什么呢？
读到这里，我们可以停下来，想想接下来故事会如何发展。巴巴央会死吗？谁会救他？他又会发生哪些惊险的故事呢？小朋友可以自己先编故事，然后再读书中的故事，体会不同故事内容的独特韵味。
巴巴央的故事就像一颗种子，我们把种子扔进风中，不知道会落在哪里，也不知道会长出什么。一切都在读者手中。
读完故事的小朋友们都知道，是星星女王拯救了巴巴央，她赋予巴巴央一颗纯洁勇敢的心，并帮助他渡过难关。改变后的巴巴央，还结识到许多善良友好的朋友。
星星女王对巴巴央说：“你从一颗星星上掉落，褪去了身上的野性。现在，你那颗星星的光在你心里。你的眼睛看不见它，但它的光很强，不管你去往哪里，都会给你指引方向。”其实，巴巴央的成长历程正是每个孩子的成长过程。星星女王就像我们的爸爸妈妈，始终以一颗柔软的心，呵护着自己的孩子，给孩子指明前进的道路。
琦库也是哈佛大学教授，她在艺术、大众文化、公民生活等领域著述颇丰，她和丈夫桑德尔共同发起的巴巴央故事计划全球倡议，帮助世界各地的孩子们、老师们和家长们发现读故事、写故事和讲故事的乐趣，鼓励孩子们通过讲故事来发现和改变他们的世界。
本书的《导读册》作为阅读《巴巴央和魔法星》的补充读物，里面有很多指导性的意见，指导老师和家长们如何利用巴巴央的故事鼓励孩子们创作自己的故事和艺术，并在学校和家里分享彼此的想法和作品。
不得不说书中美轮美奂的插图。罗杰•鲍曼绘制的插图，色彩明艳，清新唯美，充满想象力和童趣，不仅是文字很好的补充和说明，还丰富了文字的内涵。特别是咕咕嘟、天萌和阿豹在一张画面中的图，简直萌化了我，太可爱了。这些插画具有大师的风范，每张图都可以作为装饰画裱起来，细细观摹。
: 原创书评，未经本人授权，请勿转载。
《巴巴央和魔法星》读后感(三)：一本神奇绘本的正确打开方式
《巴巴央和魔法星》是一本很特别的绘本书。最初看到这本书的父母大多会将它与普通绘本书归为一类，然而，他们很快会发现，除了色彩绚丽的插图之外，书中的故事似乎并非那么新奇有趣，反而让人有些摸不清头脑。那么，孩子们会喜欢这样一本书吗？
回答一定是肯定的，因为《巴巴央和魔法星》的故事最初就诞生于两个男孩和他们母亲所讲的睡前故事，而这个故事居然一讲就是四年！这位母亲便是国际知名哲学家、哈佛大学教授迈克尔·桑德尔的妻子琦库·阿达多。在和孩子讲述巴巴央故事的过程中，琦库不断在头脑中编织故事，而孩子们则经常出谋划策，讨论故事接下来如何发展。
父亲迈克尔则从这件事情中发现了“讲”睡前故事对于亲子互动，激发孩子的想象力、创造力和行动力的重要意义。于是，《巴巴央和魔法星》在他的推动下成为了一本真正的绘本故事，继而发展为一个国际性的故事项目。而它的最特别之处就是，除了绘本之外，还有供父母、老师等成人引导者阅读的导读册，唯有翻开名为《读出想象力》的导读册，父母师长们才会明白《巴巴央和魔法星》的“正确打开方式”。
野兽巴巴央的故事，是一个充满想象力的童话，也是一个道德转变的故事。如果一只动物从一个捕猎者变成了被捕猎者，会发生一些什么样的事情呢？这便是迈克尔教授最善用的“苏格拉底问答法”。由提问引发儿童讲故事的兴趣，进而展开想象与讨论，让所有阅读者共同参与到故事的创作中。
导读册中精心设计了“分章导读”的问题与内容，方便引导孩子们参与到故事的创作中，用口头讲述、画出故事场景、集体讨论、续写故事、舞台表演等多种多样的方式去“打开”这个故事。原来，《巴巴央和魔法星》的故事之所以最初让人感到模糊不清，正是因为它还没有经过我们的加工和创造，一旦进入其中，每一位读到这个故事的孩子都会拥有一个属于自己的神奇故事！
正如迈克尔教授和琦库所说，“巴巴央的故事就像一颗种子，我们把种子扔进风中，不知道会落在哪里，也不知道会长出什么。一切都在读者手中。”巴巴央故事计划再次证明了“故事”对儿童成长的重要性。
复兴口头讲故事传统；加强家庭和学校的联系；启发孩子们讲故事、找故事、画故事的能力；激发孩子的道德想象力，正确面对被欺负、被排挤、愤怒、暴力等日常生活中的困境和问题；鼓励孩子参与道德问题争论和公平对话；在本地与国际分享艺术和创意，等等。或许“巴巴央故事计划”能做到的远远不止这些，有了孩子们的创造力，一切皆有可能。
在孩子们的心底，都有着一颗奇异而美好的种子，打开《巴巴央和魔法星》，就唤醒了这颗种子的生命力，它会发芽、生长、开花，结出新的果实，同时也是全新的种子——一个充满想象力和创造力的未来与人生。
《巴巴央和魔法星》读后感(四)：巴巴央的精神成长之路
巴巴央的精神成长之路
◎ 东渔
迈克尔·桑德尔是《巴巴央和魔法星》的作者琦库·阿达多的丈夫，也是国际著名学者，他与妻子共同发起一个旨在开发孩子们想象力，并且倡导孩子们在道德问题争论和公平对话中有所收获的“巴巴央故事计划”，而这个动机的来源，正是产生于阿达多为自己的孩子们睡前所讲的巴巴央系列故事。他们提倡从口头故事的讲述行为里再次还原传统乐趣，以及个人参与的积极意义。在笔者看来，这项计划的最大优势就在于，鼓励孩子们亲身参与讲故事，便于主动力的培养，让他们成为故事的主人才是一个故事的真正功能。
《巴巴央和魔法星》的主角是巴巴央，最初他是一个吞吃动物、骚扰村民的凶猛野兽，却被一道亮光带走了，挂到一颗魔法星上，第一次感觉到孤独的滋味。在星星女王的帮助下，他才回到地面，从此变了性情，由野蛮变得温驯，并且在夏玛贝玛岛上收获了三个朋友的友谊，这样他就可以忘记挂在星星上的孤单寂寞。他为朋友们赶走了蛟龙，第一次感受到了博爱的精神。当巴巴央感应到远方的呼唤，于是就和咕咕嘟、天萌和阿豹踏上了去遥远岛的历险之旅。他们之间的友好相助使得历险成功，让他明白了朋友的合作多么重要。
一个故事肯定有其更深层面的意义。《巴巴央和魔法星》昭示了文明与野蛮的对抗，而伙伴们的合作精神才是强盛之道，只要不怕苦难，勇往直前，定能打败敌人。而且，心中怀着坚定的信念，星星女王也会出手相助。星星女王象征着一个人心中坚定的信念，只要我们不放弃，总有一天会战胜敌人，走出自我，到达我们的目标。星星女王说，“如果你遇到危险，我会出现的。”这是留给巴巴央的信念，而我们的信念是什么？孩子们也应该想一想，我们该怎样面对困难坚持下去呢？在我们的生命中出现的保护人是谁呢？爸爸，妈妈，还是其他亲戚朋友？他们帮助你度过了哪些难关？当巴巴央他们的旅程结束了，孩子们跟随着收获了什么呢？读一篇故事引起有意义的思考，正是作者最想看到的结果。记得星星女王对巴巴央说过，“你那颗星星的光在你心里。不管你去哪里，都会给你指引方向。”这是童话或神话里常常出现的神谕救赎的意境，在这里巴巴央回报以快乐的咆哮，围绕着孩子们的星星之光，也成了美好的催眠曲。童话首先是歌颂美好，琦库·阿达多的故事宗旨即是宣扬了美好的意义。
见识了罪恶，也见识了友好，慢慢成长起来，这不就是一个孩子式的成长经历嘛。我们在成长的路上，需要面对好人，也需要看清坏人，从最初的懵懂到慢慢成熟，那时候“星星女王”也会告诉我们，“你不会再跟从前一样了。”从另一个层面分析，野兽是不是就是你心里的魔鬼呢？野蛮岛的呼唤就是呈现你心底的抗争，巴巴央的成长等同于一个孩子的精神成长，或者一个人面对自我、成全自我的精神诠释呢。
像所有历险故事一样，千岛之国寓意着芸芸众生的生存之地，遥远岛寓意着美好的向往，或许孕育着宝藏；而野蛮岛是一个恶魔之地，我们的文明需要对抗恶魔，即便不去跟野蛮的一切硬碰硬，也要认识到这些恶魔的本质，最后回归我们的文明之地，安享平静祥和。或许还有更深的那层意味:远离战争、回归和平的一种期许。
会说话的棕榈树，长着翅膀的乌龟，星星洒落下来围绕着他们，这些奇妙的想象力构成了巴巴央的童话世界，是作者琦库·阿达多的美好构思，也是赠给孩子们的精神宝藏。孩子们的世界更是五彩缤纷的，不同于俗世，在他们的脑海里，肯定有更美好的无数个童话世界在展开。巴巴央故事计划就是让孩子们自己来续编故事，相信每个孩子都会跃跃欲试，这样既加强了他们组织语言的能力，也发挥开拓了想象力，说不定还会培养出一个个小作家呢。我们读者完全可以试着跟孩子一起完成这个计划，让孩子学会把握自己的成长。
《巴巴央和魔法星》读后感(五)：做内心强大的巴巴央
光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基
最早注意到《巴巴央与魔法星》是因为本书的作者琦库阿达多，是一位哈佛大学的教授。哈佛啊，真正的世界最高学府啊。这本儿童故事绘本，竟然是位世界最高学府的教授写得，这就必须要拜读。
从外观上来看，该绘本采用硬封面，开本大小适中，方便儿童阅读。书的视学设计就超符合儿童心理，在最开始和最后，各有两页蓝色页。而蓝色有暗示让人冷静的意思，静下心来，再去细细阅读故事；而读完故事后的蓝色，又暗喻着让人理智的思考。无形之中，就让儿童能静心看，静心想。
故事是从凶猛野兽巴巴央开始，由于他吼叫声特别大，人们害怕他。而当巴巴央被星星女王送到夏玛贝玛岛，那里友爱的动物们，让他发现原来自己也有果敢的一面，慢慢融入新环境，认识了新朋友，还和朋友们一起探险，整个绘本的情节设计也是相当有吸引力，魔法，探险，小动物，大野兽，全是吸引儿童观注力的因素。当然对于儿童来说最大的吸引力并不在此，而在于，亲自参与到故事当中，融入故事当中，对，这也就是作者的初衷，鼓励孩子通过讲故事来发现和改变他们的世界。
整本书采用多种色彩，有许多大面积的非常艳丽的颜色，翻动纸张的时候，感觉色彩都像是要溢出来一样，光是看图就是一种美不胜收的体验。故事的主要人物，是各种生动形象的小动物，当然也有创造和想象出来的野兽——巴巴央，通过夸张的手法，将这呆萌呆萌的动物展现在我们眼前。最初的蓝色，是孤单的蓝色，一如巴巴央因为凶猛，而没有朋友。而当巴巴央认识了新朋友，蓝色又代表着他们纯洁的友谊。当他们共同探险时，蓝色又代表着勇气。而在故事起着关键作用的星星女王，也是蓝色的，暗藏着永言弃的意思，无论是怎样的儿童，只在我们大人不言放弃，终会有美好的一天。
随书附有导读手册，恰到好处的将整个绘本烘托到更高的一个层次。当然家长也有幸感受一下哈佛教授的特殊课程，在这本导读手册里，告诉我们该如何去做，如何去问，如何去引导孩子思考，回答，提问，推翻，再建立，由此让儿童学会思考，推理，表述，通过以上，去建立他们的观点，信心，逐渐做内心强大的自己。
细细看了，才知道，原来琦库阿达多不仅是哈佛大学教授，还是美国知名作家，学者，评论家。而迈克尔桑德尔是她的老公，不仅是哈佛大学的政治哲学教授，还是国际知名的哲学家，曾出版《公正》《金钱不能买什么》，桑德尔在哈佛大学的《公正》是哈佛有史以来听众多的课程，他以苏格拉底问答法，让理论在课堂上呈现，让学生学会批评思考，推理论说，而他将此法引用在导读手册里。夫妻两人共同编写了此书的导读手册。我们要学会举一反三，桑德尔教授所运用的这种方法，可以推广在我们的其他阅读上，如果掌握，那么将是终身受益。
富兰克林曾说过，在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。我想这也是两位教授要告诉我们的。
《巴巴央和魔法星》读后感(六)：《巴巴央和魔法星》：心灵的冒险与成长
一个孩子，究竟要经历多少事情，才算得上真正长大？恐怕这又是个很难回答的问题。它的难度在于，对于所谓“长大”，人们始终无法找到一个可供衡量的明确指标。有的人或许一辈子长不大——这样的人或者逍遥，或者卑鄙；有的人或许早早就“不得不”长大。而更普遍的情况，则是自己早已迈过了“长大”的门槛，不过却要等到某事的触发，才会真正发觉早不再是个孩子。
《巴巴央和魔法星》是一本很独特的童书——它不只是一本可以用来“读”的书。作者之一的迈克尔•桑德尔是国际著名的学者，在政治哲学领域颇有建树。同时作为哈佛大学教授的他还以本科通识课程《公正——该如何是好》创下了该校选修课程人数的记录。他的“苏格拉底问答法”令人印象深刻，这种通过反复的诘问、应答、反驳与追问实现理论的重建与发展的方式，使他的课堂有趣又不是深度。而显然，在《巴巴央和魔法星》中，他也将这种方式延伸到了给孩子讲的故事里。
当然，我们也不能忘记作品的另一位合作者——桑德尔的妻子琦库•阿达多。同为哈佛教授的她也在艺术、大众文化等领域十分知名。至于《巴巴央和魔法星》的故事，则是脱胎于阿达多每晚给孩子们讲的睡前故事。可她从不会“照本宣科”——“巴巴央”的故事，是她和孩子们经由互动完成的。他们想象巴巴央的经历，然后一切就可以“确实发生”。
这种沟通方式启发了桑德尔和阿达多。他们决定将“巴巴央”的故事作为一个全球性的项目推广开来。每个孩子都可以讲述自己的“巴巴央”，想象他接下来的冒险。
但这种想象绝非信马由缰。事实上，作为故事的主角，“巴巴央”首先就是一个经过了精心设计的角色。作为一只“怪兽”，绘本上的它乍看起来十分凶猛，但却并不可怖。而在性格上，他谦逊、善良，对未知充满了好奇。这使得它可以经由故事情节的走向，“进化”成一个令人愉快的存在。
而《巴巴央和魔法星》的故事也正是由此展开。巴巴央是一只所有人都怕的怪兽。一个偶然的机会，原本为人们所惧怕的他来到了一座与世隔绝的小岛。在这座居住着无数“被遗忘的动物”的小岛上，巴巴央开始学着像他们一样和睦友爱地与他人相处。他渐渐发觉，自己身上令人恐惧的一面正在慢慢消失。可是想要得到到彻底的蜕变，巴巴央还要经历更多的考验……
如果细想，“巴巴央”所代表怪兽，喻指的其实是每个孩子——他们不正是每个家庭里，时不时像巴巴央一样怒吼的“小怪兽”吗？在成长的过程里，“控制情绪”是十分重要的一课，而《巴巴央和魔法星》正是以此出发，让孩子与大人同时理解这难解的情绪密码——在孩子逐渐学会正确表达自己的情绪，以温柔、平和来面对这个世界的同时，大人也要学会理解孩子，而不是以粗暴的管教来打压他们的任性。
无疑，成长本身便是一次不折不扣的冒险。孩子是冒险故事的主角，而大人则是他们不可或缺的陪伴。而一本好的童书，应当担当孩子与大人沟通的场域——这也正是“巴巴央”的故事和整个企划所希望营造的内容。
《巴巴央和魔法星》读后感(七)：不要让故事书停留在“读”的层面
每每跟孩子读绘本的时候，老公总会在边上说：“你这样按照原文读，不觉得很枯燥吗？”特别是碰到一些字少、图多的绘本，我总是讲得很快，不一会的功夫就讲完了，这个时候，老公在一旁看不下去就拿起绘本，要换他讲。不过，不得不承认，他讲得的确是比我强多了，情节铺开，角色转换，孩子自然听得津津有味。
在接触到《巴巴央和魔法星》这本书的时候，我才意识到一直以来，我太依赖于绘本本身，而忽略了读故事的意义。我们给孩子读故事、讲故事，往近处说，是希望孩子爱上读书，往远处说，是希望孩子以后能写出漂亮的文章，更进一步说，是希望孩子拓宽眼界和思路，拥有创造力和想象力。
《巴巴央和魔法星》来源于作者每天睡觉之前给孩子讲故事，而这个故事是边讲边编的，很多时候，孩子还会自己参与到编故事的行列中，他们边讨论边创作，让故事不仅仅停留在“读”或是“讲”上面。要知道，编故事，不仅需要开动大脑，发挥想象，还要注意逻辑思维，细节描写，要让整个故事读起来不荒诞，同时，设置开放性的结尾，最好再设点悬念，让故事可以不断地继续下去。
回想自己一直以来的给孩子读绘本确实很死板，像童书这类以孩子的思维为基准，天马行空为创作方式的书籍，文字的功能更倾向于参考，如何增加故事情节，如何让书读起来更有趣味，是家长需要把握的，这也可以解释为什么那么多的优秀绘本中总会附上导读手册，让家长读故事给孩子听变得更简单，更轻松。
《巴巴央和魔法星》的导读手册设计了许多问题和游戏，需要孩子通过思考和感受去理解每一章的故事情节，这里的没有标准答案，毕竟巴巴央本身就是世界上不存在的动物，书中的夏玛贝玛岛等岛屿也并不存在。
导读手册的目的是希望孩子能够以《巴巴央和魔法星》这本书为蓝本，去创作属于自己的《巴巴央和魔法星》，至于书中所涉及到的一些道德问题，我觉得倒并不急于去探讨，待孩子能够理清自己的思路，有意识地去创作故事，讲属于自己的故事时，家长再好好引导也不为过。
《巴巴央和魔法星》这本书只是故事计划的起点，作为我们家长，可以好好利用这一契机，改变以往只会“读”故事的毛病，让故事不单单停留在书本上，而是活跃在孩子的头脑里。
《巴巴央和魔法星》读后感(八)：想象和思考，我们和孩子都需要的能力
以前看过一篇文章《美国老师和中国老师讲灰姑娘怎么如此不同》。文章里美国老师通过一个个的问题让孩子意识到：因为守时，灰姑娘没有变回原来脏脏的样子；继母并非是坏人，只是不能够像爱自己的孩孩子一样爱其他的孩子；灰姑娘是在他人的帮助下才得以参加舞会，因此拥有朋友很重要；要学会爱自己……中国的老师呢？先问学生预习过了吗，然后介绍跟“安徒生”相关的文学常识，给文章划分段落，讲解作者所运用的修辞手法，文中某个词语用得好可否替换……
像这样对比中外教育差异的文章有很多，有人会诟病文中的例子是否属实、合理，我想大可不必揣测作者的用心甚或苛责，不妨静下来想一想两种教育差在哪里，异在何处。
看到文章中描写中国教师的部分，我瞠目结舌，这不就是我们的课堂吗！其实自己也很想给孩子呈现一堂美国式的童话课。很欣喜，发现了《巴巴央和魔法星》。
在遥远的北方，有许多凶猛的野兽，但没有哪个比得上巴巴央。它以有力的咆哮和巨大的胃口而闻名。村里人都很害怕它。一个夏天的傍晚，伴随着一道亮光，巴巴央消失了。它飞过天空，挂到了一颗星星上，星星女王说会帮助巴巴央返回地面，但它不会再跟从前一样了。巴巴央翻滚着回到了地球，却不知自己身在何处。它用惊天动地的咆哮把海里的蛟龙赶跑了。小动物们担心巴巴央也会把自己吃掉。一只叫咕咕嘟的小鸟，确认了巴巴央是友好的并带巴巴央去了很多岛。它们在棕榈岛上找到了拥有神奇魔力的星星石。巴巴央以为自己游历了所有的岛屿，但是迁徙的天鹅告诉它，没有见过遥远岛就等于什么都没见过。巴巴央决定去遥远岛。在游历中，巴巴央感到自己强大的身体里有一种从未有过的宁静。
这个故事的起源是琦库给孩子讲的睡前故事。正如迈克尔·桑德尔所言“沉迷在故事中，无论是读还是听，都是人生最有意义的一种享受。”琦库·阿达多和迈克尔·桑德尔共同倡议通过讲故事来改变孩子的世界。这就是巴巴央故事计划。
借助《导读手册》能够更好地引导孩子。比如，可以从让孩子想象凶猛野兽的样子过渡到要讲的故事上。比如，当巴巴央伴随着一道亮光消失后，可以问孩子：村民会不会想念巴巴央？比如，星星女王说返回地球的巴巴央会跟从前不一样，不妨问问孩子：会有什么不一样？再比如，夏玛贝玛岛上的居民都有自己的岛屿，问问孩子喜欢什么样子的岛屿，引导孩子说一说，画一画。
诸如以上引导孩子思考的问题，《导读手册》上列出了许多。阅读《导读手册》使我不仅仅停留在故事的情节上，更在情节的转折处留心，更注意如何跟孩子一起想象和思考。
巴巴央故事计划呈现给孩子故事的同时，希望孩子续讲这个故事，并创造新的故事。通过讲故事，使孩子的想象力觉醒，学会思考，关注身边的事物，学会做出判断形成观点，进一步探讨日常生活中的道德困境。这种能力孩子需要，许多成人也需要。《巴巴央和魔法星》只是一个起点，阅读让我反思自己是否还会思考，还会想象……
《巴巴央和魔法星》读后感(九)：从巴巴央去想往未来°
——评《巴巴央和魔法星》
文/蓦烟如雪
在传说中，不乏神兽的踪迹，从《山海经》到《搜神记》《博物志》等作品，都出现过很多奇奇怪怪的神兽，当然我也很想推荐一本水木茂的《日本妖怪大全》，虽然这里的妖怪和《山海经》不同，但二者兼有奇特之处，在神兽的外貌都有细致的刻画。为何谈及神兽呢？在看到《巴巴央和魔法星》时，我就觉得巴巴央应该长得像一只大神兽，虽然曾经凶猛庞大，但经历了变化后，它在一路上遇见了很多奇妙生物，与它们成为朋友，它渐渐有了柔软之心，学会了与平静生活和谐相处的习惯。
这是一本天马行空的绘本，它起源于作者琦库给孩子讲的睡前故事。她的两个孩子亚当和亚伦从小就爱听故事，而作者善于编故事，为了满足孩子的好奇心，琦库就编了一只野兽名叫巴巴央，村里人都很怕凶猛的巴巴央，突然有一天，巴巴央消失了，它在天空遇见了星星女王，女王把它带到了遥远的夏玛贝玛岛，岛上有许多神奇的生灵，它来的第一天就吓跑了生灵们怕的蛟龙，大家很胆怯与巴巴央来往，毕竟它一样庞然大物，而小鹦鹉咕咕嘟敢于尝试冒险，它愿意与巴巴央成为朋友。
在探究得知巴巴央是善良的后，猴爷爷把巴巴央写进了名录大全，而在夏玛贝玛岛的第一个夜晚，巴巴央兴奋之下，是静静的睡去了，它对星星女王是感谢的，它说：“谢谢你送我来夏玛贝玛”，咕咕嘟却说了：“我请求你送一个朋友给我，谢谢你送给我一个这么大的朋友。”
咕咕嘟在天亮后，带着巴巴央认识它的朋友猴子天萌和阿豹，巴巴央和它们一同发现了星星石，巴巴央在路上帮棕榈树吓退了苦辣鸟，它也发现了棕榈树会说话的秘密，它们遇见了迁徙的天鹅，一起到了遥远岛，在远航中它们一同搭建大船，在遥远岛，它领悟了自己以前是一头凶猛的野兽，但现在不是了。而在海风中，因为下雨，巴巴央懂得分享，把自己的大衣搭起了雨篷，而后它又遇见了星星女王，女王说：“你从一颗星星上掉落，褪去了身上的野性。现在，你那颗星星的光在你心里。你的眼睛看不见它，但它的光很强，不管你去往哪里，都会给你指引方向。”
而巴巴央渐渐平静，它和朋友们欢乐的返航……
这个故事富有创造力，它的片段是巴巴央战胜了入侵者，救助了岛上的其他动物，这种互帮互助的画面有助于孩子的友爱，在面对陌生的巴巴央的到来，它们没有抗拒，而这种的融洽的关系，可以让孩子们反思新同学来的时候，该以什么样的态度去欢迎和相处。在远航上，有目共睹的团队意识充分体现，他们要建造一艘船，以一人之力是无法做成的，而大家的齐心协力，是这出漫画的重中之重，在遥远岛上，反而像反思，巴巴央是强者，但是强者并非是用武力去征服朋友，而是用心，用爱。
这个漫画是作者的编撰之作，但她最大的好是互动关系，让孩子和家长都有了沟通，甚至老师也可以参与其中，让孩子脑洞大开，去思索他们的后续，这种鼓励孩子们创造自己的故事和艺术，并分享彼此想法和作品的方式，尤为突出。
这不仅可以加强家庭和学习的联系，也可以激发孩子们的道德和艺术的想象力，甚至在参与中，可以参与道德问题的讨论与反思。
这本书故事的联想力很强，且故事引人入胜，回味无穷，每一个阶段都可以让孩子抑或者家长去反思过程，甚至以生动的角度思考，去反思怎么才能做到最好，且能向往未来的美好。
这不仅能提高孩子与父母的关系，也能助于复兴口头讲故事的传统，鼓励孩子们用自己的声音复述、解释并延续巴巴央的故事，用本地的文化和传统重新改编。
这些虚幻和真实都是一个孩子学习的平台，巴巴央只是一个窗口，但是巴巴央让我们去想往未来了。
《巴巴央和魔法星》读后感(十)：我有一颗魔法星
林亦霖
这是一本很美故事书，书中的动物颜色很亮丽，鸟儿们会高歌，树木那么郁郁葱葱；这是一本很感人的故事书吗，巴巴央因为意外，改变了自己，却收获了很多。
所有童话其实都是写给成人看的，因为孩子很容易去相信这些；但是成人的世界却并非如此。越长大，人会变得越复杂，在衡量事物的天秤上，渐渐地偏向自我。成人，大多以自己为中心，周围渐渐才是他人。
就像故事中的巴巴央，他刚出现的时候，是那么可怕；与周围的一切格格不入。他吃掉小动物，生气时候会咆哮，会吓到一片人。那个时候的巴巴央就像极了小时候的我们，会哭闹，会生气，想要引起注意，想要有所发泄。我们没有来得及看到这世界的宽广，却在属于自己的小小世界里蛮横。巴巴央最初的时候很孤独，他控制不了自己，有意识无意识间伤害了很多人。
幸运的是他遇到了魔法星，她改变了他的外貌，让他去了陌生的地方。那里对于他而言，一切都是新的。他不再像以前那样蛮横，他开始去理解别人，同情别人，甚至保护别人。在一时间，他成为了另一种动物——一个和以前完全不一样陌生的动物。他的皮毛开始变得松软，面貌开始变得可亲，当然，性格也好了起来。他变了，在魔法星的帮助下，他彻底地变了，为了弱小的朋友而战斗，和大家一起开心生活；在书的结尾处，他看到了自己原本居住的那个地方，那个被怪兽包围很荒僻的地方。现在的他依然会咆哮，依然会很勇敢，只不过那是为了他人的勇敢——他因为爱而勇敢。
巴巴央的蜕变，其实就是我们的蜕变，我们从不懂事、从蛮横到懂事到去体会他人的感受。我们学会去站在他人的角度去看这个世界，去理解这个世界。这个世界和我们想得不一样，当我们尘封在自己小小的世界里我们能看到的是自己的小世界。我们会生气，会埋怨，会伤害别人。只因我们把太多的经历放在自己的身上，我们很难体会到他人的心情。就像故事中的巴巴央，那么任性，甚至有时有点凶暴。诚然，我们和他一样地幸运，因为我们也有魔法星——爱。父母的爱让我们成长，这样的爱会伴我们一生，他们的爱像太阳，那么温暖；朋友的爱让我们成熟，这样的爱会随我们一生，他们的爱像春风，那么温馨；恋人的爱会让我们担当，这样的爱会陪我们一生，他的爱像雨露，那么甘甜；对了，还有陌生人的爱，他们的爱也会出现在我们的世界里，这样的爱像礼物，总是出其不意地出现。