《时间小管家训练宝典》（③④册）的读后感10篇
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》是一本由哇春芳著作，50.00元出版的2012-8图书，本书定价：112，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(一)：题干想象力与知识性兼具，选项设计不合理
因为很喜欢本套系的1、2两册，所以继续选择了3、4册跟女儿一起看，但是我很失望。这两本书如评论标题所示，问题新颖兼具想象力与知识性，但是选项设计不科学，跟前两册相比虽然知识性、趣味性、想象力、图画都没差距，但是在最关键的事件安排上，也就是选项设计上，我个人以为，有很多题目的选项设计并不科学。什么原因导致前后差距这么大我不知道，但是我知道这两本书简直是狗尾续貂，还不如不出。
跟前两本书每本48个故事相比，这两本书每本24个故事，内容少了，时间管理的难度大了，但是选项设置也由第1册的四选一、第2册的排序，改成了第3、4册的二选一，只有AB两个备选答案（第4册1-21题有AB选项，22-24题特殊），看似是提高难度了，但是由于时间安排上的不科学，让两个选项之一很容易被排除，实际上是大大降低难度了。七岁的女儿用排除法就可以解决很多问题，根本不用考虑计划顺序，没有难度，也达不到时间训练的目的，所谓的“安排时间”根本就是空话。
到底怎么不科学，哪里不合理？举几个例子：
1.第四册第十页，题干上指明孙悟空“必须在三天之内把人参果树救活，否则这棵树就会彻底枯萎”，但是选项A明显1-3天都在“寻找救树的方法”，直到第四天才“重栽人参果树”，显然过了三天之大限，回天乏术，还栽神马，直接死了算了！亏你设了一堆的“目标与任务”，其实全都形同虚设，备选答案的计划表根本不科学，存在这么明显的漏洞，你觉得孩子傻啊还是家长傻啊，需要这么降低难度？还是作者剑走偏锋，其实考的不是孩子的时间管理能力，而是排除法的熟练运用呢？？？？？请注意，这只是其一，这种情况绝不是个别现象！
2.第四册第四页第二题，电脑专家的当务之急是编出杀毒软件摆平染毒机器人的暴动，目标与任务中有“编写杀毒软件、送好朋友去机场、到加尔德大学讲课、寻找病毒样本、分析病毒特点、观看电影《基因盗窃者》”这几个需要安排的事件。标准答案是A选项，为了全力以赴解决危机，专家连与好友告别都是“抽空打电话”，但是在还没有完全解决危机的时候，专家忙中偷闲去大学演讲还说得过去，随后的看电影是出于什么心理？类比于第六页的第三个故事，标准答案B选项就放弃了“目标与任务”中的“看马戏表演”这个活动，还在解答中说：“在有时间限制的情况下，一定要学会抓住重点，拒绝和放弃那些不重要的、与目的无直接关系的事……看马戏表演等方面浪费了时间”，所以被取消了。相比于二、三题，同样时间有限，都该分秒必争，前一题可以看电影不算是浪费时间，后一题看马戏就是浪费时间，如此自相矛盾，让孩子怎么看？
3.第三册，从第一题开始，所列的目标和任务，有些完全可以同时并列进行，AB计划显然都不科学！
4.第三册第二题A选项，这个选项设计如此弱智，只要是个7-10岁的正常孩子都可以准确判断出来，想越狱的老鼠肯定会先想办法开锁，而不是A计划中的画画、吃饭。这么设计选项简直是在侮辱7-10岁正常孩子的智商！
5.第三册第三题A选项“请国际刑警追踪米凡里一伙”用的时间竟然有半个小时之多，这种办事效率，还是直接把藏宝图送给窃贼算了。
举例到此为止，已经能够说明问题，也能够表明我是认真看过书并没有敷衍了事，但是我指出的问题只是一小部分而非全部。
本书旨在训练孩子合理管理自己的时间，立意很好，但是，不足之处太多了，第三本书我看了少一半，第四本书我只能忍着看到第五篇故事，就坚决放弃了每一题所设计的A、B备选答案，而是改为跟女儿一起自己设计安排我们觉得更合理的方案。女儿觉得，我挑的毛病也挺有趣，给读这两本增添了乐趣。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(二)：争做会管时间的好“管家”
时间小管家系列丛书其实出版的速度还是比较快的。还记得今年5月初时读过这套丛书的①②册，此刻我们的小宝贝们又可以欢呼雀跃地迎来了③④册的推出。身为一名家长，我还是比较喜欢这样类型的亲子共读书册。将非常重要的时间规划道理通过浅显易懂，却又富含教育意义的其他故事进行表达和讲述。引领着孩子们从中学到不少的知识和道理。
手头的这两册《时间小管家训练宝典》（③④册）延续了最初的文体形式和风格，以新颖有趣，图文并茂的文字和故事带领着孩子们争做会管时间的好“管家”。当然，③④册和①②册相比，还有如下的变化。类似于增加了有关的难度，类似于更加得穿插入了其他的知识点，类似于更关注于引导孩子提高生活和学习的逻辑性和计划性。合理掌握和调配时间只是本书最表层的一个目的。深入的阅读，我个人以为带给孩子们的还是一个良好的生活和学习习惯问题。尤其是因为新的这套丛书针对于7—10岁孩子们的阅读。所以说，书中更是将更多的知识点，类似于物理，科学，生物等等知识潜移默化，融会贯通地融汇入故事之中。孩子在挑战每个故事的时间安排和分配之时，同样也在潜移默化地了解相关的知识点。事实上，如果从一个教育的角度而言，本书中的很多引导和突破点更是启发中孩子们的阅读和理解能力。确保孩子在认知合理管理时间，统筹规划安排的同时，提高自身的阅读分析理解能力。当然，③，④册两册书当然也有着各自不同的侧重点。概括而言，第三册中更多的是引导孩子根据时间长短和轻重缓急学会有限安排和舍弃某些不必要的事务。有别于以往我们传统教育的“什么都要抓，什么都要硬”的学习策略。在日常的社会生活中，其实很多的时候还是“有舍才有得”。必要的取舍其实还是很重要的一门学问。而在第四册中，我们不难发现故事中描述的时间跨度更加地延长。从最初的某个阶段，发展到了某个季度，谋一年度的安排。目的不变，知识点不断提升。让孩子们在一个循序渐进的学习和玩耍过程中逐步清晰和明了时间管理的必要性，紧迫性和重要性。
前期，我的孩子早已经和我一同读完了这套系列丛书的①②册内容。观测目前她的学习掌握程度，身为家长的我还是比较满意的。很多的时候她都比较有意识地知道需要抓紧时间处理最紧要的事情。尽管有时候还是会有那么一点点的偷懒和惰性，但是相比以往已经有了不小的进步。我更是在带领她阅读的过程中一起观赏着美图，带领她一起遣词造句，学习看图说话本领。相信手头这套全新的升级版《时间小管家训练宝典》（③④册）更可以引领和启发我的宝贝开拓视野，拓展思维，提升统筹规划的能力。尽管现在的年纪还小，但是爱书的孩子对手头的这两册丛书很是爱不释手。身为家长的我更应该因势利导地引导她逐步领悟其中的奥妙和知识点所在。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(三)：学会时间管理
国庆回家给小侄女带了套书，其中就有这本《时间小管家训练宝典》，我希望她做事能有时间观念一些，写作业快一点，起床快一点，整理书包快一点，特别是吃饭快一点。老爸老妈两个人在家又是接又是送，有时还帮她做这做那，可还是觉得时间不够用，即便学校就在家附近，走路过去就行。
有意识地训练孩子们有时间观念，做什么时间做什么事，做什么事用多长时间，有意识地引导他们自己的事自己动手，能为做事拖拉误事的后果负起责任，并有所改进，这真是身为长辈的心愿。很多时候，看到他们做事慢、磨蹭，看在眼里，急在心上，有时也总是忍不住帮他们完成，却慢慢让他们养成依赖的坏习惯。 有一套针对孩子们的时间管理指导书，非常有必要。这套书央视主持人曾在节目中推荐。翻阅真的不错，适合亲子共读，有故事，有可以做的目标与任务，有针对，有引导，也有实践。
三四两册侧重于时间管理，全彩印刷，图形图案都非常精致可爱，很得小侄女的欢心。每次听完故事，都问“有做的没有做的没”，她喜欢做书上的各种小题目。两册书按年龄及任务难易分别有所侧重。第三册里，主要引导孩子把有限的时间合理分配某几件事或同一件事的若干环节。任务相对简单一点，而第四册则是在跨度更长的时间段里做稍微长远一点的时间计划，帮助孩子们建立生活和学习的逻辑性与计划性。
其实看这书，也是一种自我学习。小的时候也没有受过类似的时间管理的引导，更没有什么合理使用时间，合理规划人生之类的考量。成年之后，在这些问题上栽过不少的跟头，吃了许多亏。现在的孩子很幸福，有各种儿童读物可以看，有这种这样的方法指导，不过，这些也都需要父母倾注心血的教养。把小拖拉变成小麻利，让小磨蹭变成高效王，也真是要用心从小就要开始。
书中的内容也很适合小孩子们阅读，小动物们的故事生动活泼，亲切，一下让孩子们有代入感。在五六岁孩子求知欲强的时候，通过这样的故事引导，让他们能养成好习惯，真是受益终身。书中的故事除了时间管理，其实还有一些诸如逻辑思维训练，数理知识训练，以及包括人文地理神话传说等方面的知识等。值得推荐。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(四)：一次勇敢的尝试
在对孩子阅读物的选择上我一直无法克服“崇洋媚外”，因为就我看到的这些中国童书尤其是科普读物或者生活指导类书籍来说，除了用极其枯燥乏味的语言来讲述科学道理或生活常识的老学究类型之外就是用极其弱智可笑的语言将孩子们当做傻子来进行教育的痴呆类。总之，他们仿佛永远找不准孩子理解力的准确定位，他们永远“差了那么一点儿”。
实话说《时间小管家训练宝典》并不尽如人意，但我以为这是作者哇春芳一个勇敢的尝试，至少她在努力脱离中国本土此类型读物的缺陷，力图使得我们的作品更贴近孩子并给予孩子她所期望给予孩子的东西，而且为了让孩子能够真正接受这些内容，可以看出作者是费了不少气力的。
本套书其目的就是在于教育孩子学会安排时间，分清主次和轻重缓解，而这次的系列3和4主要是针对7-10岁的孩子来进行。我以为这样的一个创作目的是可以得到大多数儿童父母的认可的，因为这么大的孩子大多都会面临这样一个问题——不懂得安排时间，所以如果没有父母的帮助往往会手忙脚乱。本书给出的解决问题的方法形式是让孩子们在阅读完每一个故事之后在后面的两种答案中找出合适的那个安排。我以为这种方法还有待商榷，尤其是其中包括9岁10岁的孩子，这么大的孩子理应可以根据故事提示自己做出一些事项安排来的了。当然，对于较小的孩子来说，这不失为一个好办法，让他们通过对于两种时间安排的比较来学会找出更重要和更紧急的事情。所以，我以为本系列的3和4与前两个系列犯了同样的毛病，就是还是习惯于把孩子的能力弱化，从而年龄定位不够准确。
不过，就我读过的非常不丰富的经验来说，这套书在国内同类型的书中可以排名靠前，其主要原因并不在于它真的可以解决孩子安排时间的问题（本来家长寄希望用一套书来教会孩子如何合理安排时间就不够理智，它能教给我们孩子的是让孩子理解学会安排时间的重要性，而就这一点来说，这套书确实做到了），而是她在故事编排的时候做了一个简单而又较为丰富的科学普及，我认为这是本套书最可圈可点之处。
作者用讲故事的形式将多个科学知识融入其中，虽然只是点到为止，但也算顾及了孩子的理解能力，其中有关科学、有关历史、有关地理，甚至还非常关照孩子们的阅读兴趣，穿插了若干神话和童话中的人物形象，这样让孩子读起来才感觉更为有趣。
本套书系还沿袭了本土童书的特色，用纸讲究，颜色鲜艳，人物形象比较卡通，会让孩子们心生亲近，认为就是写给他们的书！
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(五)：在快乐中学会自律
在快乐中学会自律
读哇春芳《时间小管家训练宝典》
文／一念千尘 20120915
7到10岁的孩子，说大不大，说小不小，有想法有能力，但有时偏偏就是缺少那么一点点自律，比如做事拖拉，分不清轻重缓急，你给他安排时间，他嫌你烦，你让他先写作业再去玩，他嘴里答应却并不着急去做。小孩子，总是由着性子成长，除非我们有巧妙的方法来教他更聪明地长大。
对于孩子正襟危坐地讲道理是最不可取的，因为他只是一个没有社会行为能力的幼儿，还理解不了那么多为什么，最好的办法就是给他讲故事，用儿话的语言引他去理解，还有在讲故事时进行角色表演，孩子喜欢追求新知识，同时更喜欢有趣味的知识，当我们让他们设身处地地去感受时，便很容易达到我们想要的目的。
儿子刚刚上一年级，这本《时间小管家训练宝典》来得太及时了。刚刚拿到书时，光是看里面的标题，觉得似乎书对儿子来说有些深奥了，《逃离白垩纪》、《梵蒂冈的藏宝图》《伊哈尔的微宇宙》等等，不知道这与时间管理有何关系。耐下心来从第一个故事讲起，这才发现了书里的玄机。原来，作者是通过一个故事引出问题，比如第一个故事吧，让孩子们坐在时空穿梭机上回到太古时代停留一个小时，完成各项任务，可是突然时光机发生了故障，我们必须在这短短的时间里做出正确的选择，如何更合理地安排时间才能保证自己回到现代。于是书的右页列出两张时间表，请小朋友做出选择。
在讲故事时，我发现作者是一位深谙孩子心理的优秀作者。故事一开始是这样写的：“来吧，孩子，请跟我一起坐好。一定要系好安全带哦。……准备好了吗？启动，出发！哎呀，不好。……”因为儿子当时是在摆弄自己的玩具，懒得自己看，于是便由我读给他听，读“来吧孩子”时，我都有一种身临其境的感觉，当读到“准备好了吗”这样的句子时，故意多问了他两遍，他便大声回答“准备好了”，想想吧，当时他一定把自己想像得真地坐在了时空机里，作者的这些语言，恰恰为父母与孩子间架起了一座沟通的桥梁，有问有答，只要父母肯积极的念出来，孩子就一定会呼应。然后我给他念两张时间表，他思索片刻后做出了回答，在我们成人看起来答案显而易见，可是对孩子来说，却是一个思索的过程。这第一个故事讲完后，儿子立刻便有了深厚的兴致，催着我讲了一个又一个。越是向后讲，我便越不由地暗暗赞叹，作者果然是一位知识储备丰富的学者，她的故事，既有孩子们喜欢的动画故事，也有孩子喜欢的科学知识，还有许多有趣的历史故事，这些小故事里变幻出时间安排的小问题，孩子在学习知识的同时，也懂得了科学安排时间的重要性。
而这个道理便迅速地利用到了他的学习上。晚上放学他还是想要玩会儿玩具，我便借用刚刚学到的时间安排表的办法，很轻易就说服了他。真是特别喜欢这本书，也特别感谢这本书。还是要强调一下孩子的年龄，他已经七岁，再读一些小动物什么的故事，对他来说就有点幼稚了，可是这本书里的知识，丰富精彩有趣有益，长见识学规矩，同时进行。在书后有参考答案，先让孩子思考再解释，可以锻炼孩子的独立思考能力。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(六)：比一二要好，也更令人纠结
时间安排大约可以算是运筹学的一个分支，中国有句古话叫做有志不在年高，无志空活百岁。辩证的告诉我们志这个东西与年龄没啥关系，安排时间也跟年龄没什么关系。看完哇春芳的《时间小管家训练宝典》前两册后，我对后续充满期待，因为这虽然是家庭教育，学校教育都避不开的问题，但很少有此类的书籍问世，哇春芳老师的作品成功的填补了这方面的空缺（指让孩子直接学习，而不是给家长看的书籍）
三和四也就是供7~10岁儿童学习的上下册如之前所料的出现了林中有歧路的悲催问题，一方面，因为这是孩子们将来进入社会中必然要遇到的情况，当对你来说最重要的人发生了什么事而你此时有在千里之外唱&红&歌表忠心的时候，到底是飞驰千里回去呢，还是为了将来的政%治前途继续留下来强颜欢笑（本书中女儿生病的女科研员）；另一方面，我私心底是极其反感这种忠孝不能两全的事儿的，不能两全的其实往往是外在姿态，因此我还是支持带娃去医院。当然，各人的追求不一样，当父母的，一定要记清楚小崽子当年抓周的时候攥住的是啥，千万别学贾政逆天而行。
相较于一二，这两册在布图上简单一些，色彩也不像之前的两本那么刺眼了，可算赏心悦目，即使一和二没买的家长也建议可以单买三和四，不过，不要把书买来丢给孩子就万事大吉了，和孩子一起做，你就会发现自己很多年来其实也没有成功解决时间安排的问题。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(七)：教孩子合理安排事务
这是一套亲子共读的书。同样，拿到书第一时间都是先让小朋友阅读，在自己未阅读本书之前，观察女儿对书的反应，发觉她没有多少耐性去看，只瞧一会儿后，对书里文字的兴趣比不上对里面图画的兴趣，之后兴趣转移，拿出纸和笔画起了书里图画来。
待我拿起书来阅读的时候，方才了解为什么女儿自个儿阅读兴趣不大。本套书（3、4套）比起1、2套来说，对低年级小朋友阅读理解的难度与深度都增加了许多，对于才上小学二年级的女儿来说，一个人阅读（她尚还有个别文字不认识，有些字词即使认识，但意思却是不懂得的。）理解尙有些困难，这就对她的阅读兴趣打了折扣。对于三年级以下小朋友的阅读，必得有家长陪同阅读，同时用一种游戏的方式会更能调动起他们对阅读的兴趣。意识到这些时，我就专门选择在周末晚上可以自由活动的时间里，夸张地呼唤女儿来玩这套书的游戏。一起阅读，一起游戏（所谓游戏，无非就是完成目标与任务作出的选择方案），个人感觉作者这样设计很好，要选择完成目标与任务的最佳方案，必得先阅读前面的故事，才能作出正确的选择。我和女儿一起先看前面的故事，然后后面的目标与任务的最佳安排选择由女儿来完成。当女儿完成了她的选择之后，很安慰地发现她的选择大多数都是正确的，于是我会问她为什么作这样的选择，她说出来的原因呢，还蛮合情合理合乎逻辑的呢。由此我得出，一般情况下，哪些事情该先做，哪些事情后做，其实她心中是了然的。然而事实上是，理论上她知道自己应该怎样做，但行动却不受理论管。心下暗想，难道这就是小孩子的自控能力差的原因吗？
继续来说这套书。作者丰富的百科知识，大胆丰富的想象力和创造力让我深深地折服。在一个个的小故事当中，揉合的是一些文史地、数理化、科学、互联网、克隆、转基因等等的尖端前沿知识，虽然是一些略作简单的介绍说明，但已能让小朋友对这些知识有了一些初步的认识了解，知识性的同时不乏趣味性。其运用大胆的想象，带着小朋友们坐上时光穿梭机，超越时空的界限，提前进入人类的超前世界去历经着一个又一个超时空故事，故事未完，最终是要小朋友们化身成故事主角，去对达成任务目标选择一个最适合的安排方案。这样让小朋友们一边读故事，一边玩游戏的过程当中，对事务安排作一番自己的思考，从而作出最终判断。小朋友们在阅读故事的同时，需要动脑筋思考如何更妥当地安排其中事务，我想作者的目的就是有意让小朋友们在思考与选择之中（书后有给出选择的正确答案和解释），认识到合理安排事务的重要性，慢慢地让他们形成一个合理安排自己事务的思维脑子，慢慢地在不知不觉之间把拖拉、磨蹭的毛病改正过来。
教会孩子合理安排自己的事务，本套书用一种新颖的、游戏般的方式进行，不但增加故事的趣味性，而且使小朋友对合理安排事务的认识具深刻印象，因而最有可能让小朋友合理安排好自己的事务更正确有效。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(八)：一次勇敢的尝试
在对孩子阅读物的选择上我一直无法克服“崇洋媚外”，因为就我看到的这些中国童书尤其是科普读物或者生活指导类书籍来说，除了用极其枯燥乏味的语言来讲述科学道理或生活常识的老学究类型之外就是用极其弱智可笑的语言将孩子们当做傻子来进行教育的痴呆类。总之，他们仿佛永远找不准孩子理解力的准确定位，他们永远“差了那么一点儿”。
实话说《时间小管家训练宝典》并不尽如人意，但我以为这是作者哇春芳一个勇敢的尝试，至少她在努力脱离中国本土此类型读物的缺陷，力图使得我们的作品更贴近孩子并给予孩子她所期望给予孩子的东西，而且为了让孩子能够真正接受这些内容，可以看出作者是费了不少气力的。
本套书其目的就是在于教育孩子学会安排时间，分清主次和轻重缓解，而这次的系列3和4主要是针对7-10岁的孩子来进行。我以为这样的一个创作目的是可以得到大多数儿童父母的认可的，因为这么大的孩子大多都会面临这样一个问题——不懂得安排时间，所以如果没有父母的帮助往往会手忙脚乱。本书给出的解决问题的方法形式是让孩子们在阅读完每一个故事之后在后面的两种答案中找出合适的那个安排。我以为这种方法还有待商榷，尤其是其中包括9岁10岁的孩子，这么大的孩子理应可以根据故事提示自己做出一些事项安排来的了。当然，对于较小的孩子来说，这不失为一个好办法，让他们通过对于两种时间安排的比较来学会找出更重要和更紧急的事情。所以，我以为本系列的3和4与前两个系列犯了同样的毛病，就是还是习惯于把孩子的能力弱化，从而年龄定位不够准确。
不过，就我读过的非常不丰富的经验来说，这套书在国内同类型的书中可以排名靠前，其主要原因并不在于它真的可以解决孩子安排时间的问题（本来家长寄希望用一套书来教会孩子如何合理安排时间就不够理智，它能教给我们孩子的是让孩子理解学会安排时间的重要性，而就这一点来说，这套书确实做到了），而是她在故事编排的时候做了一个简单而又较为丰富的科学普及，我认为这是本套书最可圈可点之处。
作者用讲故事的形式将多个科学知识融入其中，虽然只是点到为止，但也算顾及了孩子的理解能力，其中有关科学、有关历史、有关地理，甚至还非常关照孩子们的阅读兴趣，穿插了若干神话和童话中的人物形象，这样让孩子读起来才感觉更为有趣。
本套书系还沿袭了本土童书的特色，用纸讲究，颜色鲜艳，人物形象比较卡通，会让孩子们心生亲近，认为就是写给他们的书！
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(九)：培养孩子正确使用时间
《时间小管家》的最新两本，让人不由得眼前一亮。
自上次看完《时间小管家》1、2后，儿子倒是一直念念不忘。因此这段时间拿到第3、4本时，他非常开心，一到节假日就拿出来翻看。
儿子的心智在某方面相当早熟，情感细腻丰富，且异常孝顺。但是在某些方面又单纯得近乎笃钝，所以当很多同龄孩子已经在阅读各种内容复杂的小说时，他还开开心心地读着有点小幼稚的小白兔、大灰狼之类的故事。所以个人觉得稍嫌幼稚的《时间小管家》1、2本，他也非常喜欢。
第3、4本，倒是相当适合九岁的他阅读。
这两本书在内容上，更加丰富和生动起来。比如第一个故事是关于白垩纪的，我就和他一起重温了地球所经历的各个时代的科普知识；第三个故事是关于梵蒂冈的，就给他讲解了梵蒂冈在宗教上的重要性；还有莫尔斯密码、切尔诺贝利大爆炸、特洛伊木马、黄金城、转基因、亚特兰蒂斯……历史、地理、科普、传说知识篇篇随手拈来，却可以大大的增加孩子的课外知识面。孩子在阅读时，不时会发出疑问，且兴趣极大，不像在读科普书那样沉闷，短短的一篇，却可以引申出许多内容，我们通过上网百度、查资料等方式来寻找答案，更能留下深刻的印象。
另一方面，则是每篇文章最后的问题，需要孩子们自己解决的。问题大致的要求是如何在规定的时间内，完成预定的事情，同时，也要分清事情的轻重缓急，选择最合适的方法。
第三本主要是一个较短的时间内，如何合理支配时间；而第四本则是在一个更长的时间里（季度、年）里，如何安排时间。通过反复思考，可以使孩子们理解，时间不是毫无节制、可以随意挥霍的无形的东西，而是需要珍惜的、要好好加以利用的珍贵的财富。
从小培养孩子正确地使用时间，对孩子的一生，都受益匪浅。
《《时间小管家训练宝典》（③④册）》读后感(十)：教孩子做时间的小主人
时间，之于珍惜它的人是非常宝贵的，因此，如何利用好每天固定的那一些时间，在有限的时间内做更多重要的事情，如何快速高效的做完事情，便成了珍惜时间的人们需要具备的一项能力——时间管理能力。这项能力，应在孩子很小的时候就开始训练和养成。国内关于时间管理方面的儿童书籍凤毛麟角，而我有幸读到这凤毛麟角中的一套——哇春芳所著的《时间小管家训练宝典》。
这套《时间小管家训练宝典》非常优质，前段时间读过第1、2册，这几天又细细品读了第3、4册。3、4册是针对7-10岁阶段的孩子设计的亲子共读书籍，这两册的主题是“我会安排时间”，较之1、2册难度增加了很多。我认为，不仅孩子很有必要阅读这套时间管理丛书，成年人也非常有必要读一读，因为书中借由故事讲述出的那些时间管理原则，很多成年人也不曾掌握，甚至闻所未闻。
这两本书依旧延续前两本的写作风格，由一个个小故事带出后来的时间管理训练题目。
两本书中呈现了50个小故事。这50个故事包含很多内容，科幻、科学知识、动画、生活常识等等。每一个故事都告诉孩子们一个相应的时间管理原则。
这些时间管理原则中，对于学生来说，最应首先掌握的目标任务在先，娱乐享受在后的原则。
学习、写作业等属于目标任务，当目标任务与娱乐享受发生冲突时，应优先完成目标与任务。如果孩子理解并接受了这一点，相信他就会在放学后自觉自动地先写作业，然后再玩耍或者看电视。
其次，大家比较熟悉和经常运用的优先原则（即有时间要求、有重大后果和涉及到安全的事必须优先考虑）和紧急原则（即在出现紧急状况时，应将紧急事务放在常规的工作和生活之前），对孩子来说也非常重要，借由故事，也应该让孩子尽快掌握这两个原则。
此外，要善于借助他人或他物的力量，以达到节省时间、提高效率的目的的时间管理原则；
紧急事件发生后，应迅速调整原有计划，将原来计划中无时间要求的事放在紧急事件之后处理，如果延后处理的事涉及到他人，应提前通知对方的紧急处理事件原则；学会利用高效便捷的科技手段来提高工作与学习的效率的原则；在日常的工作、学习和生活中，面对自己不擅长的事情，与其亲历亲为，不如请求专业人员帮助的原则；以及当面临团队任务时，首先应进行合理分工，以便提高做事效率。同时，应分清轻重缓急，善于取舍，并统筹安排，避免对时间与精力造成浪费，集合众人的力量去共同完成任务，等等，这些重要的时间管理原则，都是孩子成为时间小主人的法宝。
最后，作者教给孩子要善于借助团队的力量，以及如何管理团队事务，怎样进行统筹安排，相对前面那些只需要个人进行处理的事务来说，领导和处理团队事务中的时间安排显然更考验孩子对于时间的掌控能力和运筹帷幄能力。
回过头来纵观两册书，概括起来包含三句话：第一，将要做的事列出来；第二，按轻重缓急安排好事务的顺序；第三，分配时间，先做最紧急的事，并把主要时间分配给最重要的事。谁能牢牢记住并实践好这三句话，谁就是时间的主人。无论成年人，还是孩子。
写给孩子看的书，当然不能将文字枯燥乏味地罗列，即使它是很有道理的语言。漂亮的插图、充满想象力的科幻世界、符合孩子年龄的科学知识、妙趣横生的童话，这些元素一个都不能少。它们，是引导孩子进入文字的理性世界的魔力外衣。而作者哇春芳在这方面做得非常好，她将一个个时间管理原则润物细无声地融入到这些可爱生动的故事中，让孩子从故事中学到他们需要学到的。
而且，这是一套实践性很强，且需要常常翻阅的书籍，孩子不可能在一次两次的阅读里，或者在一次两次的学习、生活中就学会如何完善地管理时间。家长要做的，是把书中的故事或时间管理原则因地制宜地引入到孩子的日常学习和生活中，化无形为有形，让书本知识切实转化为孩子身上优良的好习惯。