3岁决定孩子的一生读后感精选
《3岁决定孩子的一生》是一本由玛丽亚·蒙台梭利著作，朝华出版社出版的196图书，本书定价：25.00元，页数：2007-5，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《3岁决定孩子的一生》精选点评：
●假书，别看了
●当一个婴儿从妈妈那里出来的时候，他就是一个人，一个只属于他自己的个体，父母不能用自己的意志去强加给孩子。只有让孩子按照自己的个性发展你才能是一个合格的父母。让孩子成为自己想成为x额人，而不是你想要的人。
●很多论点实践下来是有据可依的，经典育儿必读。
●读过《童年的秘密》后 此书大可不必再读
●“给孩子自由发展的环境”，就是这本书的真谛
●视角、角度。换个角度去理解孩子，还原自然，回复本初，如开天。
●看的时候很惭愧 觉得自己还不是最合格的妈妈 我爱我儿子大家都知道 可或许我爱他的方式还有待改进 应该更加包容他了解我 而不是在他搞破坏了时候去凶他 以后改进 感谢蒙特索利
●蒙台梭利的书都可以好好学
●好
●泛泛而谈……
《3岁决定孩子的一生》读后感(一)：看了挺失望
说实在的，看了挺失望的，都是理论性的说法，缺乏实践指导。
只有每章最后的育儿小提示还比较好。
安排全家有意义的活动，让孩子做事，让孩子读书~~我从这本书里吸收到的基本就是这些了
也许是类似的书看多了吧，总觉得写的内容都是我知道似的，学习不到什么新东西，没有什么让我震撼心灵的内容
《3岁决定孩子的一生》读后感(二)：大失望 内容对不住书名
慕名而读，蒙台梭利著，满怀期待而读，结果收获聊聊。难道是因为已有若干基础知识垫底，难道是我囫囵吞枣，MAYBE两者都有吧
还是记录下收获所得吧：
探索婴儿的精神世界
抓住生命之初的敏感期：秩序感、语言、智力、性格
关注孩子的言行举止：孩子之所以会走路并不是自然而然的事情，而是通过学习才获得的。对孩子来说，学会走路是孩子一生的重大转折，因为在这个过程中他从一个不能自助的人变成了一个积极主动的人。
孩子的自我需求：懂得爱，有了爱的力量，他们才会更加热爱生活，珍惜生活。
影响孩子成长的非健康因素：缺乏心灵需求的心理神游；别让孩子太依靠你；自私的占有欲；缺乏任何和赞扬的自卑感；缺乏适当援助的恐惧感；各种隐瞒真相的谎言
审视孩子的教育
成人的责任
了解并爱孩子
做孩子的精神向导：当孩子能够自由地选择自己喜欢的东西，而且全神贯注使用致谢东西的时候，他就能明显地感受到一种愉快的心情，而且能体会到这种练习对他的身体是有好处的。
《3岁决定孩子的一生》读后感(三)：又一本伪书
跟刘恒新的译本《卡尔威特的教育》一样，又是一本伪书。注明蒙台梭利著，马琴，韩明媚编译。（有了这个“编”字难道就容许所谓译者借原作者之名自由发挥？不如直接写明蒙台梭利，马琴，韩明媚 合著就行了？）本书虽然是建立在蒙台梭利的《童年的秘密》基础上的，但是明显就是一本断章取义，篡改生造外加标题党的伪书。在蒙台梭利原书《童年的秘密》中并未提到“3岁决定孩子一生”这样的论断，于1952年去世的蒙台梭利也不可能引用2003年英国伦敦精神病研究所的研究结果。况且，读过《童年的秘密》一书就可以了解到，蒙台梭利并没有提过“3岁决定孩子一生”或者”3岁看老“这样的理论，况且她当时创办的“儿童之家”接收对象是3岁以上的儿童。
对比原著《童年的秘密》这本书明显是东搬西凑起来的一本伪书，书中除少量杜撰的狗屁理论外，大部分为引用原著，但引用也是断章取义，牛头不对马嘴，根本不能支持编译者所谓“3岁看老”这样的哗众取宠的论点，跟书名《3岁决定孩子一生》相差十万八千里。每章结尾的所谓家庭育儿小贴士可能对某些家长实用，也不能说毫无道理，但是和蒙氏的理论却并无太大关系，估计是在某个育儿网站抄袭来的。编书的人估计也没读懂蒙台梭利的原著吧。这种态度对比蒙台梭利的办学精神，着实蒙羞。不要再误导了。
《3岁决定孩子的一生》读后感(四)：冥想和儿童注意力
（一个三岁男孩妈妈的分享）
我们每天上课前带孩子们冥想静坐10分钟，这也是国际上一些幼儿园的做法。因为我们发现冥想对孩子集中注意力非常有好处。 ——摘自孙瑞雪 《爱和自由》
钻研育儿经的妈妈们对孙瑞雪以及她写的《爱和自由》一定不会陌生，而对以上这段话未必印象深刻，因为我们的幼儿园和家庭都几乎没有培养儿童冥想的习惯。今天我想和妈妈们分享的，却是我个人体验到的冥想对儿童注意力的好处。
周五是儿子幼儿园公开日，我在那里观察到以下场景：
场景一：孩子们发现爸爸妈妈在教室外后可兴奋了。不时回过头来看一眼爸爸，或者喊声“妈妈”，或者对窗外的家长挥挥手，或者干脆直接离开课堂奔向家长，老师期间有几次提醒小朋友要专心听讲。兜兜也发现了我，对我笑了笑，喊了声妈妈，就继续上课了。除了休息的那几分钟，他几乎没理我，一直很专心听老师讲，并且及时准确回应老师提问。
场景二：角色扮演，老师提前给小朋友们示范了故事情节，然后把面具按照自愿原则分配个了小朋友们。该鸟宝宝上场了，鸟宝宝没动，长颈鹿宝宝跑上去了！老师就提醒，鸟宝宝跑哪里去了？什么时候才轮到长颈鹿宝宝上场啊？兜兜提醒鸟宝宝，小鸟要上去了！轮到大象宝宝了，大象宝宝上场了，但是忘记该如何表演了，经老师提示，算是有个交代；轮到兜兜的鼠宝宝了，老师只提醒了一句，下面该什么动物出场了？鼠宝宝就自己上场表演了，然后顺利归位。到最后，老师问，是谁把小熊喊醒的呀？没人回应，似乎要冷场了，兜兜回答：熊妈妈。。。于是，活动顺利进行。
妈妈们可能有点感觉我像在炫耀，或者证明我家孩子智商高？
非也。兜兜就是一个很普通的三岁小男孩，也会干出让大人皱眉头的淘气事、会和小朋友发生争执、甚至也有冲动之举、绝不是什么“完美儿童”；我不认为他智商很高，但我确定他注意力非常集中。虽然他发现了妈妈在外面，但仍然专心上课；因为注意力集中，他能清晰的记得老师的指令、记得故事发展的情节、记得什么时候该他上场，他该怎么表演。。。。。。如果您说您家的孩子也一样，是个不会分心的小家伙，那么我同样恭喜您！
科学界早就发现了冥想对儿童注意力有很好的帮助，并对这个课题做过深入研究，而我只是一个后体验到的妈妈，和大家做个分享而已。
您可能还会说，你这个“假冒伪劣”的半拉子专家所下的结论不足为信。那么我可以非常有信心的回答，“注意力集中” 的结论我最早是从班主任那里得来的。老师的评语是：“注意力非常集中，明显好于大部分孩子”、“基本上不需要操心”、“注意力偶尔会分散掉，但是经老师提醒后能迅速转回来”。我和家人之前还估摸着老师是贯彻“赏识教育”，给孩子“找”优点，现在确定他确实注意力挺集中的。
注意力是否集中对孩子的学业以及将来发展的重要性，不用我赘述，“专心”和“注意力涣散”，“一心一意”和“三心二意”，哪一点对孩子具有积极意义呢？
现在就要正式切入话题了。注意力集中和我们在家经常性的“静坐冥想”是密不可分的。我在怀孕时候开始这个练习，期间也经过起起伏伏，各种原因和多次中断，直到后来彻底的稳定，使得静坐冥想成为日常行为，而不是偶尔为之。同时我也经常性让孩子尝试，当然儿童的练习和大人绝对不能完全一样，一定要尊重儿童的个性特点才可为之，如有兴趣，我们另行讨论。
有些妈妈可能还要问，你凭什么就咬定这是冥想带来的好处，不是其他的？你又不是有两个孩子做比较，没有说服力啊！
如果你相信莫扎特效应，那么就没理由怀疑冥想的效用。我刚开始之所以接受冥想，是因为我看到过科学的分析：当我们聆听莫扎特以及其他古典音乐的时候，人的脑电波会呈现α曲线，这是一种和谐的曲线，从而让人的情绪处于平和的状态，神经系统随之更为平衡。科学家还发现冥想也具有这样的效力。它让我们的思潮平复，不沉迷过去、不空想未来，在这一时刻人的脑电磁波也同样是和谐平稳的曲线，我们的神经系统和身体机就更加的和谐，并且能进行自动的修复。表征之一就是注意力集中、记忆清晰。对于长期承受压力的成人来说，则表现为压力的释放、心态及情绪的良性循环。
像很许多妈妈一样，我也同时承受工作压力和照顾家庭、孩子的多重任务。有过焦虑、失落、急躁、迷茫。。。每天不是担心孩子成长、就是操心家庭琐事、或者自己的职业发展，挂在嘴边最多的个词是“忙”、“累”，整个人是只想停却不知道该如何停下来的陀螺。
当我彻底的、真正的、天天坚持进行冥想后，我的精力得到很大的恢复，因为首先睡眠得到很大改善。更充沛的精力和更稳定的精神状态，让我处理工作和人际关系、以及家庭事务也更加的有效率和妥当。
于是，我开始让孩子也参与到冥想当中来。经常性带他一起坐坐（孩子方法另当别论，再次强调下），一起听听舒缓而喜乐的音乐。。。。。。慢慢的发现孩子也在悄悄发生变化，情绪更平稳的、更能听得懂道理了，不再执拗了。进入幼儿园后，老师多次跟我提起，说孩子的注意力很稳定，而且相比其他孩子表现更为明显一些。特别一提的是，老师说第一次看到兜兜时候，有点担心这孩子将来是不是小捣蛋啊？因为看起来他好活跃呀！后来发现，这孩子很有纪律性，不该活跃的时候他会很安静听从老师安排，比如上课、排队、集体活动，从来不需要特别提醒要怎样怎样。
咱们古人也说过，“静生定，定生慧”。喧嚣热闹的社会环境、充满诱惑力的电子虚拟世界，非常容易让人心浮气躁，对儿童来说无疑是更大的挑战。如果孩子心不静、意不定，智慧从何而来呢？老子数千年前就讲“禅定”，如果我们认同老子是有智慧的人，那么有什么理由拒绝这种智慧体验呢？
以开放的心，去尝试这种简单的练习，你会有惊喜的发现。