铸错论英雄

　　期末考试，我随同领导巡视某考场。我抽样检查了坐在教室后排的两个学生的计算题：一个做了15道，对了12道；另一个一道没做，当时监考老师解释该学生是呆智。

　　我拿着抽样单，和该数学科任教师具体交谈。

　　这个年轻教师看了抽样单，不由地自言自语：“这个马虎虫，怎么没有全部做对，又错了3道。”对那个一道题没做的学生却一点怨言没有。

　　顿时，我沉思良久，悟出了一个似乎很普遍的现象：做错是英雄，做了的该骂！

　　实际生活中何尝不是这样。

　　一个单位，往往是那些干了工作的员工，常常受到领导的指责或者抱怨，往往那些躺着什么懒得做的人，虽说在领导的眼里，没有多大的价值，但是，领导很少指责这类人。

　　这就是人们常说的“出力不讨好”。

　　依我看，被领导指责是好事，这一点至少说明了领导看重你。一个没有希望的人，领导很少给这些人抱一希望，或者有意指责。

　　见此：铸错就是英雄。

　　在实际生活中，一个人做任何事如果不出一点错，就一定得不到有价值的结果。价值是建立在无数次的失败和错误的教训和纠正中才最终形成的，真正的价值，不是一枚硬币，可以伸手可得。

　　我们每一个老师，唯恐学生出错。因此，自己绞尽脑汁地给班级制订了一系列的“三纲五常”来约束学生，似乎很想把每一个学生装在笼子里，岂不知管理的越加严格，学生的后天可塑性越差。

　　不见得：管理严格的教师就一定能把学生的整体学习成绩抓上去。

　　往往是那些善于以错纠错的老师，其教育教学成绩特别优良。

　　我们不怕学生出错，只怕被错击倒。一个善于用错的人，往往是一个事业中收获最大是人。

　　世上的事总是相对的：没错，哪来的全对？如果全对了，则怀疑性就更大了，平时，我们总有这样的体会：一次作业布置下去，我们批阅时，如果学生作业本上没有出现一点错，这是一种危险的信号，这不是说明了本节课老师上课效果好，而是课后学生作假好，试想一下：谁敢保证班里每一个学生的每次作业不出一点点错误，保证百分之百的正确，要是能够达到这样的标准，老师不就是显得很多余吗？

　　我们总要转变这样的一种观念：希望每一个学生把自己的错误露出来，让老师看看，让大家议议。

　　露错绝不是亮丑。

　　真正的丑就是遮掩了真实，呈现出虚假。

　　中国有句俗语“家丑不可外扬”，我总不同意这种说法。家丑外扬了有什么不好？外扬了，或许可以从旁观者的议论中得到有益的启迪。要是一种遮着，包脓生疮绘制于死地。

　　我是一个喜欢亮丑的人，因此，和我熟悉的人对我这个人的看法总是不大乐观，自己因为自己而活，何必在意他人的看法，只要自己感到健康、安逸、满足了，就是我生活的一种乐。因此，我常常是把自己的所作所为建立在自己的每一次错误之上，这样以来，我的前半生过得很平顺。