花花轿儿人人抬

　　台湾著名作家高阳写的历史小说《胡雪岩全传》。令我印象最深的就是胡雪岩常挂在嘴边的“花花轿儿人人抬”这句话。我一向不喜欢看小说，最近，偶尔之间，随手拈来了这本书，看了几页，就被这句话牢牢地牵住了。

　　这本书的主人公胡雪岩，我摘引这么一段叙说一下：胡雪岩是清末政商界的一个传奇。而成就他传奇一生的主要是他独特的性格魅力——慷慨任侠、却又目光如炬。他以贫贱的钱庄学徒出身，为了急人之难，他情愿丢了自己的差事，不曾想受他资助的王有龄也是个有情有义的人，后来青云直上，于胡雪岩落魄时反过来帮他成就了事业的第一步。胡雪岩后来与左宗棠结识、彼此倾心的过程，也充满了戏剧性。不过，他在官场上的际遇之奇，固然令人赞叹，他与“江湖人物”的来往更令人拍案惊奇。他以“门槛外”的“空子”之身份，结交江南第一大帮“漕帮”（即后来的“青帮”）的首领，凭着他过人的胆识、敦厚重义的性格与运筹帷幄的才能获得敬重，以至于漕帮上下破格尊其为“小爷叔”。

　　我想胡雪岩的成功除了许多外在的机遇巧合，重要的全凭自己的内在因素。“花花轿儿人人抬”这句话的意思是大家互利互惠。轿子至少需要两个人来抬，抬轿的人越多，参与扶轿的人的负担就越轻。他利用了一切可利用的人际关系来帮他，当然是不影响别人赚钱的前提条件下进行的。他开钱庄，既为自己谋利也为王有龄的官途铺路，再利用王有龄在官场上的关系赚更多的钱，所以他自己不喜欢做官，但却跟官府的人关系密切。他心思慎密，思维敏捷，一点小事就可以触发他赚钱的点子，比如做丝生意，开当铺和药铺。他性格豪爽仗义，为救杭州百姓于危难，两肋插刀，在所不惜，从上海运粮到杭州，历尽千辛万苦，然因长毛占领城池而不能如愿，只好饮恨而归。他用人不拘一格，各尽其才，比如启用好赌的刘有才帮他跟有利益关系的人周旋。他在帮助别人发财的同时，也间接地得到好处，比如帮周少棠谋取一份好差事，不想后来埠康钱庄挤兑时周少棠帮他解了围。类似的事情不胜枚举。

　　胡雪岩的成功，首先是我想到了“众人拾柴火焰高”这句话。对于一所学校，作为校长最重要的就是要凝聚全体教职工的聪明才智，充分发挥每一个教师的工作积极性。目前，尤其在农村学校，个别校长“亲小人，远贤臣。”总是蓄意给一部分和自己意见唱反调的教师处处刁难，这类校长看重的却是那些阳奉阴违的面面君子，依我看，凡是学校的每一个教职工，学校领导一定要一碗水端平，要用工作实绩说话，要重点看看教师们有那些新鲜的东西，不要老拿成绩一刀切，这样，成绩唯一评价教师，只能制约教师的创造性和前瞻性，中国和美国相比，论勤奋，美国人不如中国人；论创新，中国人稍稍落后。日本就这么一个小国，为什么科技那么发达？我看了好多报到，日本对学生的评价，从幼儿开始就注重多方位、多层次，这样说，学校教育应该多面、多体、多能发展。

　　其次，学校教育要谨防“滥竽充数”。据我体会，凡是学校的好多矛盾，大多数都是因为一部分“滥竽充数”者引起的。这类分子有一个共同特点——善于投机钻营，善于巴结奉承领导，常常是领导胸前的第三颗纽扣距心最近，而那些一向认真工作的人，往往被领导或误解，或刁难，这样，老师们不免就会感到“出力不讨好”，一所学校有这种现象存在，还谈什么发展教育？当然，由于历史原因，学校免不了存在极个别“特殊分子”，这种特殊或因权力、因后台、因资历而显得特殊，对这类特殊的对待，只能巧一点，智慧一些，经常给他们开绿灯，紧要处狠狠地惩处一下，做到特殊分子的收放自如。我老这么想，一把指头，大拇指就很特殊，如果我们不要这种特殊的指头，让大拇指长得在长一点，这样，五指不但看起来难看，工作起来一定配合不和谐，这样看，特殊性和普遍性有机地融合，事物才会健康地发展。另外，我还要提及一点，学校在好多事情上，主要是那些“特别分子”才推动了学校曲折发展。

　　最后，我还要说说“人云亦云”这个词。发挥全体教职工的工作积极性，就很容易犯“人云亦云”之弊端，现在，大多数职工有一个“明哲保身”的想法：领导说什么，我就做什么。别人干什么，我就干什么，随大流，追大势。出现这种弊端的真正原因是领导的权利过于膨胀，手伸得过长。我去过一所学校，一个年轻校长几乎成了学校的事务主任，学校什么事情，都得他批准，简直给分管人员一点权力没有，这样，分管者也唱一个调——问问校长，我们管不了。我思前想后，这样的校长事事要插手管一管，精神实在可贵，可是，在这种可贵的背后，是不是有什么企图？或者为了钱，或者为了权，爱钱的校长永远办不好学校，弄权的校长最终跨在权的迫击下。这里，我感悟出教育需要钱，也需要权，可是，这只属于全体师生，不是私有物。

　　总之，“花花轿儿人人抬”这句话我很欣赏，但是，我又很担心。我警示那些坐轿者，要能做到关心和体谅抬轿的人，这样的轿子才能抬得远。我想，帮助别人成功使自己更成功应该就是这句话最好的诠释吧