《麻辣教師GTO(01)》的读后感大全
《麻辣教師GTO(01)》是一本由藤沢亨著作，東立出版的1997-12-05图书，本书定价：NT$80，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《麻辣教師GTO(01)》精选点评：
●满满那个时代男画家的调性。开始挺好玩的，但后面完全在重复了。
●最好的日本漫画，没有之一，这样的漫画根本不是给小孩看的，里面直面大量的日本社会和教育问题，值得收藏！
●雖然過了很多年，反町隆史飾演的角色仍留經典
●花开花败吖，看起来就是很励志啊
●湘南纯爱组の后续 鬼冢英吉～～大神～～
●不重复赞美了
●测试新换的Ipad的时候重看了下GTO，结果一不小心没收住看到半夜两点，比初看的时候感觉更有趣更燃。杀进心中漫画神作前五。
●好看的不得了，藤泽亨同学当年在我心中地位靠这部书飙升
●弥补我缺陷的童年。不过我还是不喜欢当老师。
●其实真有这样一个老师的话和学生关系会挺难处理的。
《麻辣教師GTO(01)》读后感(一)：无题
看完之后还是很失望的，毕竟为了看这部我还把前两部（麻辣拍档、湘南纯爱组）都先看完了。
首先说一些“传统”上不好的方面：
低俗。
画工不好导致人物外表千篇一律，难辨认，反正我是只认得出主要的那几个角色。当然啦，其它方面的画工还是不错的，特别是飙车戏，相信画飙车的画面一定是作者得意的拿手戏。对了，画小内内也画的挺好。
剧情不好，各小篇章重复度高，虽然硬凑剧情的情况没有纯爱组那么严重但也已经使我自动地加快速度跳着看了。看来看去都是学生被欺骗过、被侮辱过、被伤害过，可能作者只想表现这方面的情况吧。
其他的不好：
感觉太夸张了。我没在日本生活过，但我也不相信日本社会有那么多问题，矛盾那么尖锐。作者借漫画反思社会问题是好，可我总觉得太过于放大，好像想要把所有他能想到的矛盾都画进一部漫画中似的。
好的方面：
首先是让我稍微了解了霓虹国的许多社会问题，除了青少年相关的还有教师相关的。
鬼冢的热情与无敌正的三观。
更重要的是，也是这部漫画最为人看重的地方，它让我在新的角度上思考什么才是一个称职的教师。最突出的一点就是：不放弃任何一位学生。在一个人的前期成长过程中，老师确实是除了父母外能起最大影响的人了。做老师并不容易，我希望世上少一些纯粹为了钱、为了稳定做老师的人，多一些有守护学生成长的觉悟的老师。
家庭教育、学校教育、社会教育，三者环环相扣，虽身处一环，不着力全局就如一滴水滴入大海，空觉乏力。要做的事还有很多，任重而道远。
《麻辣教師GTO(01)》读后感(二)：你的猥琐我永远都懂
“你这个人外表看起来獐头鼠目，其实内里还是挺有老师的样子的嘛”
菊地坐在拉面店里，对鬼冢老师淡淡的说着
而那边厢的鬼冢已经掀起了女生的短裙欣赏内裤去了
完结于2002年的GTO被翻译成了《麻辣教师》，原名其实是Great Teacher Onizuka（伟大的老师鬼冢），那一年我正念初二，但已经听过GTO的名声了，只是这该死的麻辣教师怎么都让人联想到周星驰张卫健之类的人塑造的猥琐低俗的老师形象，为了搞笑而生硬的搞笑，根本不会有任何兴趣
而那个时候的我，正为了竞选班长到处拉选票请人吃饭，深信学历代表一切，学习不好的同学都是人渣，更不可能对这么一部离经叛道惊世骇俗的作品有任何好感。
所以2002年描述“新新人类”这么老土人群的作品，我一直到了高三才看，而且还是在我的宅男同桌的大力推荐下才没精打采的看的
我一口气就看完了全套，而且把租金扔给了书店老板不还了，就当买了一套盗版漫画
在我整个的青春期，人格塑造最重要的阶段，有两本书对我影响是最大的，一本是《窗边的小豆豆》，一本就是GTO
我高一时候的梦想是成为小林校长那样的人，读完GTO一样就说了句完了，这辈子都无法逃脱模仿Onizuka的人格路线了
鬼冢到底是一个什么样的人呢？
22岁，处男，毕业于优罗志亚大学（五流大学），社团经验：空手道主将，黑带2段，特长是德国式后背摔，必杀手刀，大型非履带式机车特技驾驶，因为打架和无牌驾驶被辅导过82次，兴趣是电影欣赏（仅限A片），偷窥，喜欢的词汇包括 伟大，男子汉，说到做到
另外，万年女友长期招募中
目标一开始能找到一份 “可以结交年收入超过一千万的演艺人员，大肆挥霍金钱的部门”
而当老师的初衷是“可以尽情的蹂躏身材早熟丰满的高中女生，并且达成40岁娶16岁美少女的梦想”
此人的形象更是，染黄发，打耳钉
怎么看都是樱木花道长大之后的模样，而是比樱木的秉性更加恶劣，你也不会把这么一个猥琐的肌肉男和为人师表联想到一起
但正是这样的男人，在去吉祥寺高中面试时候，说出了这样的话：
“请你不要看不起人，把人当东西看，口口声声骂人人渣，这种语言上的暴力就可以被允许吗？啊？就是有你们这话总老师，才害得像他们这样的小鬼没有容身之处。如果这样称得上教育的话，我倒宁愿，不要当什么狗屁老师。你们这些混账！”
如果你在国内非一线大城市的中小学读过书的话，你就会知道中国的老师是怎么一群阴戾和变态的存在了，尤其对学生的言语暴力上，真是无法一一列举，高中还好，小学就是什么难听的都往上说了
也正是这样一个“宣传梦想是40岁娶16岁女学生”的人，在面对自己美貌的女学生神崎丽美的主动表白献身的时候，一言不发的猛烈撞头，撞到自己血流不止失去意识，而丽美一个人默默流泪：“我知道，你是老师，原则不允许你和自己学生搞到一起。果然还是被拒绝了，唉。”
这种外表吊儿郎当内心却极其有原则和想法的人，魅力就是这么的无限啊
《麻辣教師GTO(01)》读后感(三)：“猥琐”似乎并不惹人厌
《GTO》并不是我接触的第一步关于老师的日本动漫。在把《极道鲜师》三部曲的电视版看完后，觉得老师也确实有值得我去铭记去怀念的。无奈这种想法也估计只能存在于动漫和电视剧中，真正的生活却没有这般的感情。
从小对老师这种人没感情，我相信这种人情淡薄并不是一开始就有的。昨天正好跟寝室学姐谈起初一时候的一段关于老师的往事。那是年纪小，不敢说话，因为成绩还不错被分配在实验班，但是由于数学成绩不行，也并不被老师重视，尤其是不被班主任重视。班主任老师是个年轻女人，25岁左右的样子，眼睛很小，身材不错，似乎在城里的生活很是滋润，所以穿衣打扮方面也甚是讲究。教学能力很强，方法也不错，是我们的语文老师，因为平时打扮有些妖气，学生赠一外号“妖精”。因为不被老师重视，每次换位子的时候都被放在第一组的最后一排或是倒数第二排，但当时也没觉得怎么样，旁边就坐着我的小姐妹，每天玩玩闹闹日子过得也很舒坦，但当我发现我每次都只能坐在最后一排的时候，心里便有些不快了。有一天交周记本，我就在当天的周记上写着希望老师能把我往前面调一点这样的话，末了，还不知死活的加了句：如果老师不跟我调位子，就把我换到普通班去吧。那天早上就被她叫到办公室里面了，她就当着办公室那么多老师的面把周记本摔在我面前，用质问的语气问我是不是在威胁她，我当时都吓傻了，哆哆嗦嗦地回答道不是的，只是希望能换个位子。然后她也没说什么，就让我回教室了。当天下午就有她的课，她一来上课，就板着脸，指着第四组第二排的位子的同学跟我换位子，我搬着桌子凳子和书一个人当着全班同学的面，一步一挪地从第一组的最后一排把桌子从讲台上绕过去搬到了第四组的第二排。并且她还让一个男生跟我当同桌，从此以后，正眼都不看我了。我想不一辈子也不会忘记这件事情的。
那时候自卑极了，几次都跟我妈说不读书了，我妈苦口婆心的劝我说：“老师只是你人生中里程碑的守碑人，你离开了那个阶段就再也不会见她了，如果对她有感情，以后还能怀念怀念，如果觉得她无足轻重，那么这辈子也不必再念起她。”就是靠着这样的话我才没想过放弃读书。
这只是我经历的一件小事罢了，但对我的影响却是不小的，从此以后我不愿意亲近老师，甚至觉得她们不值得我信任和依赖。十几年过去了，现在我也要到毕业找工作的时候了，也一直在考虑当老师。但每次想到老师身上的负担，就觉得老师并不是那么轻易好当的。也许我的一次小小的举动，一次无心的情绪爆发会对某位学生产生一辈子的影响，想想就觉得太可怕了。
我不能说GTO多么的伟大，多么的称职，我只能说他的灵魂里是真正的老师，是值得那么多幼小心灵的依赖。他那么多非常人的思考方式和教育方式确实值得深思，在所谓正经的事情上不正经，在真正认真的时候却是可以用自己的性命来阐释道理。
刚看到25集中有个场景很值得思考的，学校新来的保健科的女老师，性感撩人，用学生考试是否进前50名来打赌，她赢了，赌注是十万元，她输了，就和学生约会。最后的结果是她输了十万，但是鬼冢很在意她和学生间约会的事情是否为真。这样的想法会显得很可笑，但细细一想，他在做的是在培养学生自信心和对老师的相信感，也许谁都知道那是不可能的，就连学生也并没把它当作真的，只是在脑子里狠狠地yy了一番。但是鬼冢却觉得，无论是谁，说出去的话就得当真，既然你感承诺，那么你就得敢保证。不能任由着所谓的社会信条或是约定俗成之类的东西而改变。
只能说鬼冢并不是一个好老师，学生在他身上学不到任何与学习有关的东西，但是那些东西却是那么的无关紧要，因为他教的东西却是一辈子都有用的，那些为人的信条，做事的方式，想问题的观念等等比那些书本的知识更值得那些正在形成人生观、价值观的学生们学习。
当然，漫画并不适合任何阶段的人观看，基本上觉得它好看的人都是离那段价值观、人生观形成时期非常遥远的人。而且片中动不动出现的猥琐镜头确实是少儿不宜。
《麻辣教師GTO(01)》读后感(四)：很麻，很辣，犹如嘴角的一块疤
距今两千一百六十天前，一个干燥得令人眩晕的下午，我在教室里胡乱摆弄着手边的政治书。讲台上眼镜兄正在噼里啪啦的写着板书，通过对书上印刷体的复制，力图让我们看得更高更远。周边的同僚如死一般的寂静，让整个教室的空气都凝固了。我不忍打破这美妙的一刻，准备趴桌上研究庄子梦蝶。就在这时，我注意到了斜前方的王L同学，他的头略微低垂，目光聚焦在置于桌面的一本书上。我轻轻的拍了一下王L，“王L，你在看什么？”“漫画。”短促的声音带着愠怒和不屑从他的鼻腔飘旋而出，“叫什么名字？”“GTO。”王L不胜其烦。鸡踢欧？？什么玩意啊，想我行走江湖十几年，什么漫画没看过？日港美漫成人漫，米奇星矢孙悟饭。也罢，此时有书胜无书，我到要了一了你丫在看什么，“你还有的吧，给一本我。”为了摆脱我的打扰，王L从书包里掏了一本递将过来。我定睛一看，G-T-O三个字母跃入眼帘，封面上不明所以的印着一个水手服女孩，呜呼哀哉，画风非我所喜也。带着强烈的批判思想，我随意捋开一页，当时我就震惊了。一短发耳环猥琐男，裤子被全部退下，呈S形卧倒状，劈头盖脸就这么立在我的面前。虽然作者本着社会主义荣辱观的精神指示，在关键部位打了马赛克，但是散落在地面上的一堆毛毛，让我很快意识到，这事情不一般哪！果不其然，后面了解到，三个女孩喜欢星座占卜，研究巫术，某天算出其中一个命中王子将至，第一个撞到她的人就是真命天子，谁知天意弄人，偏偏撞到了她的班主任--就是前面提到的猥琐男。这可不得了，三女为了解除咒语，需要调制一剂秘药，所需材料中就包括了该猥琐男的X毛...
(...由于画面不雅、情节猥琐...缓和情绪...情绪缓和...缓和......)
这就是我第一次观看藤沢亨的神作--《GTO》，全名为GREAT TEACHER ONIZUKA，即伟大教师鬼冢英吉。此后完全被其吸引，找来全套从头至尾细读一遍。当时看的是东立的版本，不得不说的是，东立的翻译做得非常到位，其中最精髓的莫过于是标注小箭头的注释了，不少喷饭效应都是由该小箭头所引发。
虽然剧情相当夸张，人物性格在今天看来也不免“脸谱化”，其中充满着大量的猥琐剧情和意淫桥段，但是以老师为对象的后现代及理想化处理确是非常吸引眼球的，看过之后也令我对教师这一职业有了全新的想法。在我生命中所遇到的老师，不是捧文念经就是照本板书，还要美其名为“笔记”，最最可恶的是班主任看到我和姑娘一起回家，还硬要打电话给我妈...真可谓毁人不倦,令得我是相当的羞愤！
自那之后，我经常独自坐在窗边，脑子里创造着牛逼的那一天。在未来的某日，我当上了老师，在这满溢着青春气息的老巢里，诲人不倦；在那方寸可见的讲台上，激扬文字。凭借风骚的词汇，淫荡的板书，我针砭时弊、创造思想，每四又二分之一秒就引发一次学生的鼓掌。以培养学生健全之人格、独立之思想为己任；以创造学生发散之思维、严密之逻辑为所求。摆脱那御笔钦定的教材，寻找游离于宇宙的真相。每每有学生向我报以阵阵景仰之目光，发以嘖嘖感慨之声响，那感觉可是很好很强大？人生得以如此，夫复何求；本人意淫至此，无以为继。
中国教育学的老祖宗，“文起八代之衰”的韩昌黎--韩愈曾经曰过：“师者,传道授业解惑者也。”究其意义，无非传承其思想，教授其道理，解惑答疑，为的就是让学生明辩是非，使学生青出于蓝。为师者当指明方向，任其选择，而不是为其选择，更不是为了一纸试卷捧文念经之辈。应付考试胡乱填鸭也就罢了，如果沦为政治宣传机，那更是人间悲剧、社会惨影。老师的工作是教育，教育的功能是文化发展，其英文为education,来源于拉丁文educare--引出，引导。很明显可以看到，学生的自主思想在教育的过程中占据了多么重要的地位。今天随处可见的背书机器和人肉计算器又何来自主思想之闲暇？更不用说那些一句话历史和满载着马恩毛邓江胡语录的书籍了。我不止一次的怀疑过这种“教育”的意义何在，谁不想去英国读贵族私立名校，参与各种讨论，积极发表见解，每天没事儿的时候骑骑马，击击剑，泡泡法国姑娘。而不是坐图书馆里狂背某个人的思想，然后在试卷上狂吹一通牛逼，还要毫不脸红的加上“我认为”三个大字。结果是我们传背了个别人的思想，接受了没有道理的道理，分辨不清是非，到最后和当初所厌恶的人混为一器，想学鬼冢英吉猥琐又恬不下脸，想当亚里士多德又张不开嘴，只能成天以调戏的口吻很深奥的说：“您太有才了。”或者以一副很囧的表情在脑子里盘算着：“我TM怎么就成这打酱油的了。”只能口淫+意淫，进而成为传说中的“双淫”。
由一本漫画而起，以education为终，今天再看，只能报以尴尬的微笑。
周树人曾经说：回忆可以使人欢欣，有时也不免让人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞时光还有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的来由。
在此我要感谢《GTO》、感谢藤沢亨，感谢王L同学，感谢眼镜兄，感谢班主任，感谢重庆市委书记薄XL，感谢D，感谢政府，感谢CCTV。您太有才了！