关于对话策略的分层 ——读《寻求与文本对话的策略》
——读《寻求与文本对话的策略》
刘泽见
韩雪屏教授在《寻求与文本对话的策略》中提到，文本意义的未定性，需要我们通过对话文本去构建。与文本对话的主要策略有：1、形成期待。2、还原与填补。3、探源与汇聚。4、颠覆与重建。5、借鉴与反拨。6、读以致用。
我认为这些策略中，可以分成三个层次：
第一层为形成期待。这是对话的基础，这对学生来说是重要的一环。
第二层为具体的策略，包括“还原与填补、探源与汇聚、颠覆与重建、借鉴与反拨”。先让学生期待与文本对话，后面再教给学生“还原与填补”，“探源与汇聚”、“颠覆与重建”、“借鉴与反拨”等策略。
第三层为读以致用。对话文本最终达到“读以致用”的结果。
如在我教学史铁生的《秋天的怀念》一文，我先设置一问：“一个曾经对生活绝望之人，他经历了什么，让其对生活充满了希望，甚至不怕以生病为职业，写作为副业，酣畅淋漓地度过病痛相随的一生！，这篇文章会告诉我们！”以此形成阅读期待，然后引导学生去阅读。在阅读中去还原与填补，探源与汇聚，借鉴与反拨，最终达到精神上与写作上的“读以致用”。