读《教师的20项修炼》有感

　　每次读书都会被作者那富有神韵的语言所吸引，那是发自内心的思维的畅想，如涓涓细流，滋润我的心田，那语言真美。时间的紧促，知识略读了这本书，但早已被那优美的语言所折服，充满节奏感，如金声玉振般的语言引起我思维的共振，谱一曲和谐的篇章。这本书的特点是，对教师的修炼讲的全，讲得细，丰富的内涵，有待于我们细细的咀嚼，品味。

　　一、修炼教师形象

　　如果不是通过这次阅读，我还不可能把教师的服装归为教师 修炼的项目之中。原来我认为，教师首先是渊博的知识，优良的品质，至于外在形象考虑较少，总认为“腹有诗书气自华”，好像只注重内心的修炼，外在的形象自然而然会形成一种儒雅的风度。但通过读书，我感受到了原来认识的浅显。马克.吐温说“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”这句话领我有所醒悟，爱美之心人皆有之，有谁愿意与一个穿着邋遢的人过多的接触？俗话说得好，“人是衣服马是鞍”，穿着能提高人的自信心，给别人留下良好的印象。这对于自己的学生也是一种吸引力，或是以身作则的养成教育。

　　如果不是通过阅读，真的还不会知道穿着竟有着诸多的讲究。从款式到服装上的文字图案，再到颜色的搭配，无论哪一点都会有令我精神为之一振的内容。读书让我的知识丰富，视野得到拓展。教师是社会中道德的化身，教师的形象应是自身和谐，与社会环境和谐，透出儒雅，博学的高贵气质，才会收到社会的尊重和认可。

　　二、精炼教师的生活

　　教师的生活与学习和思考结下了不解之缘。学习以阅读为主，“没有阅读的人生是不完整的人生。教师如果不读书，还能去‘教书’吗？”这话不假，别的行业的人可以不读书或少读书，但作为教师却不能不读书。社会上的浮躁之气，严重影响了应当具有书香之气的校园，老师们也很少读书，职业的倦怠使得我们对于教育事业的激情减退，使我们的教育梦想离我们越来越远，甚至成为一种追忆。怎样来改变这种精神上的萎靡，怎样才能使我们的工作永远充满新的刺激，使我们对于所从事的职业，充满源源不断的动力。那就让我们开始阅读吧！阅读可以让我们更全面的了解自己，发现自己的现实处境，更加明确自己的奋斗目标，人生的方向。在阅读中感受心与心的交流，激发起智慧，提高自己的境界。

　　思考的形式要多一些，可以用教学科研的活动表达自己的思考，对自己的课堂进行深入细致的思考，把思考的所得以文字的形式表达出来，就是教师的写作。写作时优秀教师和普通教师的区别之处，要想在专业上有所发展，成为有独立思想的教育者，而不是一个教书匠，必须走写作的道路。许多的名师都是文字运用的高手，逐步修炼成为教师学习的楷模，这是追求教育人生的必经之路。

　　三、锤炼教师的专业

　　从教多年的老师往往对自己的专业技能有着一种自信，怎样能使学生听话，怎样提高课堂的效率，都有自己独到的见解。但这可能只是一种在生活中磨练的技能，只是工匠水平上的教师。真正地提高，达到高水平的教师应从树立教育感念开始。一个先进的理念可以造就一所学校，新的理念逐步扎根，茁壮的成长，我们教师就不能用些老办法，试着改变，随时改变教学方案，及时发现问题，共同解决问题。

　　课程意识是近几年教改的重要观点，它不同于我们的教材，它是超越书本的内容的，一种课程观念。不同的老师与不同的课程意识，所以在教学上风格各异，内容设计的深度不同。怎样使学生收获到课程的内容，不被教材所左右。课程意识是教师的主体意识和学生的学习意识，对于教学内容的相互作用下的结果。课程意识的不同体现了教师对于教学境界的不同。站得高，必然对于教学会感到游刃有余，得心应手。教学能力的提高从课程意识开始修炼。