尚美而美，和合而乐，让老师安安静静的教书
周末，“明霞教师成长联盟”在济南洪楼二小，举行了一个小型的校长论坛，预设的人不多，但到场的人不少。很多人都想实地看看火车校长“没有围墙的学校”是个什么样子。从1+1教育社区到线下结识“随火车远行”——侯校长，从网友到好友，算起来已经七八个年头了。火车是个温情的校长，文笔细腻，对孩子、对老师温暖有加。以前在韩仓小学，倾尽心血发展的很有特色。到洪楼二小以后，充分尊重以前的传统文化，依据前任校长们提出的“尚美和合”的理念，把其内化到课程、课堂、德育等诸多方面。这是我很敬重火车的地方，因为往往是换个领导换种思路，为了展示自己的创新精神，会把前任们的东西，彻底的抹除。对于创新，火车肯定不是外行，但他就是这样有针对性的把学校内涵进行了进一步的挖掘和提升，让老师、学生、家长没有丝毫的违和感，反而在继承和发扬上做了进一步的设计和落实。这彰显了一个人的品质、一个优秀校长的大气。
（花墙是怎样建成的）
火车带着参观校园，谈到一句话，很有感触：不折腾，让老师安安静静的教书。办一所没有围墙的学校，更多的是办一所没有资源围墙、没有精神围墙的学校。借助社会力量办学，把学校传统的优势课程——棋艺、舞蹈、攀岩等等，交给专业的社会力量来开发设计并实施，教师辅助，这样解放了一大批教师的精力，让老师可以从繁重的特色课程中解放出来，安静的教书。这一点尤其是一部分年龄较大的教师，本身就是他们的弱项，四五十岁的人了，教了一辈子书，再去弄特色课程的确是一件比较困难的事情。但特色课程又是学生和家长们很重要的需求，这样矛盾就解决了。
读过张文质老师《教育是慢的艺术》的人，都知道这么两个隐喻，一是“井口大”的学校，二是校园里应该有一棵树。从韩仓到洪楼二小，火车的学校从占地面积上来说，都算是“井口大”的学校，所以在学校整体设计上，火车的思路是在纵向空间上的，比如围墙根用塑料管道设计了几层花，来解决校园的美化问题；再比如在空中楼墙之间，设置上花架，地上设置木质花土箱，栽种葫芦、丝瓜，五颜六色的弧形管加上绿色的藤蔓，让天空的色彩丰满起来；花架下摆放了一大张树根茶台，很协调，本来我以为是刻意放置，增添意味的，火车解释初衷是因为厕所出来是一个墙拐角，孩子们跑好“撞车”，所以摆放上以后孩子就不跑了，不料却起到了出乎意料的文化味道。比如操场小树林围墙的故事汇，十几幅孩子们喜欢的绘本、树上鸟笼里孩子能随手可取的书、树枝上还有小松鼠、小鸟等模型，就是一副童话的世界。比如随处可见孩子的笑脸墙；比如在窗前栽植两棵桂花让办公室内都是香的。火车告诉我，在文化上没有做大的改动，就是设置了一些符合孩子特点的小设计。这些改动，从人的视觉、嗅觉、触觉等多个方面进行了设计，符合人性、符合自然、符合美学。
在一百五十米左右的操场上，火车很郑重的向我介绍了他的“三棵树”。这是他前些日子写的一个教育童话系列，柿子树妹妹和黄栾树兄弟之间的小故事，其中蕴含了许多小哲思，大约写了八九篇了。校园里应该有故事、有故事的承载者。以前我曾经写过校园里的软枣树，那种自由生长、那种亭亭净植、那种随遇而安，那是学校里野生出来的一棵树，我一直视之为文化之树、精神之树。火车这三棵树，很傲然的屹立在教学楼后，相互瞭望又相互提醒，枝叶在空中摇曳，根须在泥中拥握。他们承载了火车的教育梦、承载了洪楼二小孩子们的童话心。
（天空的色彩，美轮美奂的世界）
学校的课程设计围绕着“尚美”二字，展示了德育课程设计、生命教育课程设计、英语课程设计，都是按照课程的基本思路来进行了梳理、规划、落实、评价，已经很成体系。至于“和合”在暗含在学校育人的各种理念之中，比如红马扎家长读书会、德育储蓄银行。和而不同、合而共赢。整合资源、形成合力、打破校园围墙，和谐师生、师师、家校等诸多关系。学校前任们提出来的四个字，被火车诠释的淋漓尽致。
（两株花的香）
建一所没有围墙的学校，让老师安安静静的教书，让孩子自由美好的成长，是一件多么令人向往的事情。火车不仅为孩子编织童话，更践行着自己的教育童话。看着老朋友真情的流露、谈到学校发自内心的那种热爱，他那头上的忽然冒出来的白发也更添了许多的智慧之光。