《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感摘抄

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》是一本由柳鸣九、王智量、蓝英年著作，天地出版社出版的平装图书，本书定价：46，页数：266，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(一)：集体记忆带来的共情

　　

《世界名著大师课》一书中节选的大多数是俄罗斯黄金时代的作品。

俄罗斯文学研究者卡塔耶夫（Владимир Борисович Катаев)把从普希金(Александр Сергеевич Пушкин)到契诃夫(Антон Павлович Чехов)的这一段时期称之为“黄金时代”。

这一时间段紧邻叶卡捷琳娜大帝的统治时期，俄罗斯疆域大肆扩张，君主集权进一步加强，这一切也导致了贵族农奴主和农奴两个阶级的矛盾激化。

随后，1812年的卫国战争胜利，极大地激发了俄罗斯人的民族意识，并引起社会的动荡。这种动荡对文学的繁荣起到了推波助澜的作用。

普希金在诗体长篇小说《叶甫根尼·奥涅金》中创造的文学形象奥涅金开启了俄罗斯19世纪文学中“多余人（лишний человек）”形象的先河，历史题材的中篇小说《上尉的女儿》（Капитанская дочка）则是俄国文学史上第一部描写农民起义的现实主义作品。

陀思妥耶夫斯基（Ф. М. Достоевский）的作品以人物的心理描写见长，尤其是对被压抑的、扭曲的、病态的、几至于犯罪的黑暗心理进行细腻的描写。

在微信读书上可以看到其他人阅读陀思妥耶夫斯基作品《罪与罚》时写的笔记：中国读者对邻国的现实主义文学爆发出了空前的共情能力：主人公看到老马被鞭打的那一段，所有的评论都在呐喊:“老马代表苦难的劳动人民！”世界上应该再没有第三个国家能提供这样高度相似的话语体系了。陀思妥耶夫斯基泉下有知应该挺欣慰。

中国人读俄罗斯文学总有莫名的熟悉感（跟日本那种一衣带水的相似不一样）俄罗斯文学里所有底层社会的情节我总能往我们常用的话语体系上套。

还有俄罗斯所有的宣传片，所有意象都异常熟悉：2014年，在索契冬奥会上，红色气球从蓝色地球上逐渐飘走，似乎每一个中国人都能明白这一个隐喻。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(二)：我为何还要读名著的导读课？

　　我看到这一套《世界名著大师课》时是有一些兴奋的，但有朋友却说不一定要去读这样导论性的书。不过在我看来，这套书之所以吸引我，却恰恰是因为我需要去读点导读。平常和友人的聊天中，一旦聊到文学，似乎我们都默认对方已经读了许多世界性的名著，但这种“不言自明”的自信最后却往往被证明是纯属自恋。书那么多，大家的阅读量和喜好范围都有所不同，可能某个人喜好亚洲文学，这一块读得多，而另一个人喜欢拉美文学，便深耕那块去了，至于所谓的四大名著、经典丛书等等，可能当年就草草翻过一下，少时觉得没太多意思就算读过了，以后同友人也不会再谈起。

　　但实际上，经典之所以能称为经典，就是它是能够一读再读的东西。现在想起来，我发现有许多书真是恨读得太早，而错失了深入了解的时机。例如高尔基的三部曲《童年》《母亲》《我的大学》，这是小时候的经典必读书目，可那时哪懂那么多，稀里糊涂乱读一通，直到去年想认真读俄国文学，想发现这本书真是不适合小孩子读的东西——即使没有哪种书绝对不适合谁这种说法，可起码对于我来说，去年那个时候读才是最合适的：毕业不久，扎扎实实接触社会，往前既可以回望童年，往后也能展望所谓未来，在此去看高尔基那称得上是悲痛的童年生涯和青少年对知识的渴望，读来才知觉残忍以及其令人钦佩的力量，而这种东西放到儿时，则是完全一读就忘了的东西。

　　可这些名著到了大时确实无人交流，除了在某某大学的文学课堂上，作为分析，那些大学生才硬着头皮去啃一两下。所以这套书恰恰应了景，这么说的意思，是因为这些名著的分析，并不来自引车卖浆者流，而多的是那些有文化资本将其称为经典的专家们——也不是随便的专家，而是专门研究某作者的人，甚至就是此作者在中国的译者。

　　这是非常吸引我的点，读他们的解读文章，一没有读学术文章的晦涩——为普通读者的阅读他们会尽量通俗，没了发表学术的各种注释性的某种累赘，二还添加了许多非常友好的故事简介，人物关系图等等，这些做法看似把名著“矮化”和通俗化了，但转念一想，恰好。从浅入深，再深入浅出，好的导读往往也是从很小的点进入，慢慢讲一个大的事情甚至是思想性的东西来，这样，学到的学问才不隔。在这本俄罗斯卷里，解读《叶普盖尼·奥涅金》和《安娜·卡列宁娜》是非常吸引我的两章，从作者观察到的很小的点出发，慢慢讲到思想性，有很多自己初读时完全遗忘了的细节，在这里又重新补全。

　　又，许多人会说，读大师的导读还不如直接去读原著。对此，我的回答是，有些名著，确实需要些导读才能读下，起码能知道它在目前能称之为名著的部分理由来自哪里。还有些名著，观察不同的人的见解，也会补充你对名著的看法，进而重读、再读、精读细读都是可以的。我是不赞同只囿于自己的一片小田地闭目塞听的，如果你有那个意愿，听听这些人如何讲名著，也比起和友人在一块，完全不知如何聊名著、甚至最后聊到用名著来标榜自己的喜好这种情况好多了。

　　读书是很私人的事情，从来不是比较的，但经常就在比较中，这可能就是某种过剩的精力所导致，总要在一块角力角力，以此确认自己头上的这些“角”还有没有“力”。如果真想角力角力，看看这些人的导读，也蛮好的，在家里，不出门，就参加了一个近代俄国文学论坛，听十多个学者谈谈，就把一个下午打发过去了，还不算白打发，明天又可以去角力角力了。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(三)：快去开启自己的俄罗斯文学之旅吧

说起俄罗斯文学，似乎一下不知从何说起；但若是要求点出几个俄罗斯作家的名字，那就相对简单一些，可以毫不费力地说出一长串来：普希金、果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰、高尔基、肖洛霍夫——对了，还有奥斯特洛夫斯基……事实上，如果能够把这几位作家及其作品读上一遍，整个俄罗斯文学精华几乎也就尽在掌握了。

确实，看了《世界名著大师课·俄罗斯卷》，方才明白过来的确如此：俄罗斯文学的发端确实是始自19世纪初，正是普希金为俄罗斯文学开创了一个新的时代，从那个时候起俄罗斯文学也才真正开始了自己的辉煌历史。相比起中国文学两千多年的浩如烟海，200年的俄罗斯文学史还是不那么厚的，完全可以读一读。

但是，对于眼下的这个网络时代吗？读书特别是读纸质书已经是一件不那么容易去坚持下来的事情了，更不用说，那些知名的俄罗斯作家的世界名著，哪怕只是简单地翻一遍，也需要花费相当的时间，更不用说要知其所以然了。所以，如果想要在较短的时间里对俄罗斯文学有一个广度和深度都同时兼顾的了解，那非得请老师来讲一讲——这位老师，就是《世界名著大师课·俄罗斯卷》。

之所以毫不犹豫地推荐了《世界名著大师课·俄罗斯卷》这本书，那是因为，不但这本书中所介绍的俄罗斯作家及其作品完全可以用来体现和代表俄罗斯文学的大部分成就，而且对这些俄罗斯作家及其作品的介绍，是由国内来自华东师范大学、首都师范大学、北京大学、北京师范大学的名家名师来进行讲解，质量确实没得说，就像在课堂里上课听讲一样，讲得是由浅入深。假如“听讲”之后再找来相关作品看一看，那就更完美了。

虽然俄罗斯文学到今天为止不过200多年的“厚度”，但涌现出的世界知名作家及其作品也是相当长的一大堆。而《世界名著大师课·俄罗斯卷》这本书只是“撷取”了其中的几个代表，即普希金、果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰、肖洛霍夫、帕斯捷尔纳克这几位来进行介绍；所涉及的作品一共11部，即普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》，果戈理的《钦差大臣》《死魂灵》，陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，肖洛霍夫的《静静的顿河》，以及帕斯捷尔纳的《日瓦戈医生》。最后一位作家，其实名字并不熟悉，倒是作品的知名度要比作家的知名度大一些。

相当惭愧的是，这些作家确实都可以娓娓道来，作品的名字也非常熟悉，但也就仅限于此而已——基本上都没有读过。比如，对于普希金，能说上来的，其实也就他的那首短诗《假如生活欺骗了你》，以及在上学时学过他的《渔夫和金鱼的故事》了。假如不是有了这本《世界名著大师课·俄罗斯卷》，真的很难说，不知何时才能对这些作品有一个整体上的了解呢？

所以，完全可以把《世界名著大师课·俄罗斯卷》当作一部能够帮助自己顺利开启俄罗斯文学之旅的“入门”书——但却是一部很重头的“入门”书。找机会，哪怕就只读一读其中所涉及到的作家及其作品，也足以称之为受益非浅了！

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(四)：《世界名著大师课：俄罗斯卷》讲一讲那些“只闻其名不知其意”的俄罗斯名著

　　

上世纪五六十年代，俄罗斯还被称为苏联，“红梅花儿开”、“莫斯科郊外的晚上”这样的苏联歌曲曾经红极一时。《钢铁是怎么炼成的》、《卓雅和苏拉的故事》等文学作品，也曾激励过一代青年的成长。

在俄罗斯的文学版图上，不仅有苏联时期的作品，其中更耀眼更辉煌的应该是十九世纪文学大师们的著作。托尔斯泰、普希金、果戈里……《战争与和平》、《死魂灵》、《日瓦戈医生》……这些大师的名字和他们的著作都是世界文学史上最闪亮的星。

但是在阅读这些名著时，我们都会遇到一些问题，比如俄罗斯人的名字特别长，根本记不住；书里经常会有大段的描写，读起来很吃力。于是，有很多人对俄罗斯文学只能止步于说出作家和作品，根本说不清书里究竟讲了哪些内容。

现在，由天地出版社推出的这本《世界名著大师课：俄罗斯卷》，就很好地解决了读俄罗斯名著有困难的问题。在书中，来自著名高校的五位知名学者详细解读了托尔斯泰、普希金、果戈里、陀思妥耶夫斯基、肖洛霍夫、帕斯捷尔纳克六位名家的十一部作品，带我们进入瑰丽的俄罗斯文学殿堂。

这十一部作品包括《叶甫盖尼·奥涅金》、《上尉的女儿》、《钦差大臣》、《死魂灵》、《罪与罚》、《卡拉马佐夫兄弟》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《静静的顿河》、《日瓦戈医生》，这此绝对是文学爱好者必读的精典名著。

这本书根据十一部名著分为十一个章节，通过深入细致的讲解，不仅为我们梳理了故事情节，同时又站在更高的维度上揭示出故事背后所蕴含的深刻意义。

书中不仅介绍名著，还对每一部名著的作者都做了详细的介绍，从作家的成长经历到思想历程，甚至还有一些奇闻轶事都一一展现在我们面前。这本书适合刚刚接触俄罗斯文学的年轻人，也适合有一定文学功底的资深读者，因为书中的信息量非常大，在拓展知识边界的同时也是一个很好的素材积累。

诺贝尔文学奖获得者莫言先生曾经说过：“站得高，眼界远。听得多，思路宽。”这本书中介绍的每一部名著都是一架思想的高梯，将我们引领到更高处，让我们听到来自俄罗斯的声音。

在这里有《钦差大臣》上演的“丑态百出的荒诞闹剧”；还有《死魂灵》们吟唱的“俄罗斯大地众生相的史诗”；有飞蛾扑火般投入爱情的《《安娜·卡列尼娜》；也有在上帝与魔鬼之间斗争的《卡拉马佐夫兄弟》……

阅读这本书就像听了一堂丰富多彩的文学讲座，每一部名著都讲得生动细致，老师们用一种轻松活泼的语调与读者交流，根本感觉不到学术研究似的沉闷呆板。

这本书为我们打开了眺望俄罗斯文学的天窗，但是我们也只是远远地望见那里的灯火阑珊。要想真正体验俄罗斯文学之美，我们还是要去仔细品读大师们的名著，在字里行间去聆听他们的思想，追寻他们的脚步，透过他们的目光去看天地，看众生，看自己。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(五)：感受俄罗斯文学魅力所在

　　

俄国的许多名著是世界文学的伟大财富，毛姆认为托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基加上狄更斯和巴尔扎克，是史上四大小说家； 马尔克斯认为《战争与和平》是史上最好的小说；纪德认为托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基都是文学的天神；博尔赫斯认为巴别尔《盐》是史上最好的短篇之一；尤金·奥尼尔和田纳西·威廉姆斯都相信契诃夫是20世纪最伟大的戏剧作者之一。

在俄国文学作品中我读得最多的大概也是契诃夫的短篇小说，契诃夫是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。

在《契诃夫短篇小说集》中不仅能看到凡俗生活隐藏下的悲剧，也能看到含泪的微笑之后的亮光；不仅能看到极具质感的小情节和情节之下的生活真相，也能看到隐藏于真相之下的雄阔的历史轨迹和现实走向。

伍尔夫曾说：俄国小说家的目光能够穿透血肉之躯，把灵魂揭示出来，同时，他们又向人生提出了一些难以解答的重大问题，使俄国小说具有一种开放性的结尾，给读者留下了思考的余地。

经过了空间和时间淘洗的文学经典作品，尤其是长篇小说类主要还是以反映现实生活的题材为主，读者只要有基本的生活阅历就不难从作品的阅读中产生共鸣，而人类的思维情感古今中外都是相通的。

现实主义题材的作品是由活灵活现的人物和深度故事构成的，每一位读者都想读到更激动人心的人物和花样翻新的故事，这些要求在外国经典中同样是可以得到满足的。

在《世界名著大师课·俄罗斯卷》中能找到很多反映现实的作品，由社会现实问题在深入人性探索。其中北京大学赵桂莲教授在解读陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》就说到：“最高意义的现实，恰恰不是呈现在你面前的、你能看得到的，而是隐藏在内心深处的现实，是内心的那个地下室中，那些幽暗的、阴暗的角落里隐藏着的现实。”

《罪与罚》故事情节并不复杂，讲述了一个穷大学生为生机所迫，杀死放高利贷的老太婆和她无辜的妹妹，制造了一起震惊全国的凶杀案的故事。复杂的是深度剖析文本从而挖掘文学价值，小说要表达的是主人公如何从堕落、迷失走向精神上的复活。

由天喜文化出版的《世界名著大师课·俄罗斯卷》专门请北京大学、清华大学、北京外国语大学、北京师范大学、中国人民大学、复旦大学等顶尖名校的教授，各名家从作者经历、时代背景、故事情节、人物形象、创作技巧等不同角度展开，对普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》，果戈理的《钦差大臣》《死魂灵》，陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，肖洛霍夫的《静静的顿河》，以及帕斯捷尔纳的《日瓦戈医生》等11部文学巨著进行了条分缕析的解读，深入探讨了青春成长、梦想奋斗、人情财富、爱恨生死等紧扣现实生活的主题。

郭宏安说：名著具有一种柔软的力量，使人看得见天地、众生和自己。比如王智量探讨了普希金如何塑造出俄国文学中的首个“多余人”形象，以及奥涅金身上浪漫与脆弱的矛盾性；刘文飞通过分析《日瓦戈医生》诗化的语言和“抒情史诗”的结构，阐释了这部小说的诗意之美 ......

抵达世界有很多方式。文学是最可靠真实的。读一本书，有时胜过一次肤浅地环游世界。

阅读经典著作可以对人产生一种潜移默化的作用,，会学到很多为人处世的道理，对一个人的健康长成和道德品质提高都有帮助。

经典名著之所以能成为名著，就是因为它里面反映了很多道理，文学的意义也在于此，就是为了客观反映当时社会的现实，他可以让人们从文学作品里看到当时的社会现实，和当时的人文地理。

人们可以通过名著学到很多知识和道理，当然每个人看到的道理可能都不一样，这正是经典名著的魅力所在。所以它会流传好长时间，经久不衰，经得起很长时间和社会变迁的考验。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(六)：当泪水盈眶时，我仍将微笑地走向明天

　　

历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。 俄罗斯文学总是给身处黑暗中的人以力量、以希望、以未来。捧读《世界名著大师课*俄罗斯卷》，总是能在寒冷的冬夜里觉察有一团火焰在熊熊燃烧，温暖着我们正在经历的岁月。

在俄罗斯文学中，所谓“多余人”其实是一个系列，最早起源于屠格涅夫《多余人日记》，但它的基本特征在《叶甫盖尼@奥涅金》基本定格。“多余人”是俄罗斯土生土长的民族性，在此后的很多作家中都无法回避它的形象，比如莱蒙插夫笔下的毕巧林、屠格涅夫笔下的罗亭、冈察洛夫笔下的奥勃洛莫夫等。从某种意义上说，奥涅金是时代的忧郁病患者，他读过《国富论》，反对土地抵押，主张重农主义，并在农村开展过自由主义改革，是与那些纸醉金迷的没落贵族是泾渭分明的，不过，他的出发点并不是“为人民服务”，而是在爱情与事业的两难选择中，发现自己与这个社会格格不入，只能彷徨、焦躁。

《死魂灵》明指死去的农奴，暗指虽生尤死的地主。乞乞科夫来到N市后，像一串绳索，巧妙地引出了五个乡村地主，他自始自终将自私的基因发扬光大，企图利用俄国法律和制度的漏洞，到偏僻乡村中收购死去农奴的户籍，以便在社会变革来临时，让自己大发不义之财。正如果戈理所寓示的，一个作家的责任就在于将严冷灭裂的平凡性格深处，纤毫毕见地展现出来，以不倦的雕刀，加上有力的刻划。此类典型化的手法，让读者对先后出现的五位地主形象拍案叫绝，比如索巴凯维奇的外形就像头笨熊，面容出奇得粗制滥造，恶俗得无须过多的语言表达，充分体现了“相由心生”的不易法则。

在陀思妥耶夫斯基的笔下，京都彼都堡暗无天日，绝望笼罩，草市导播上聚集着眼睛被打得发青的另类工作者，污浊的河水中投河自尽的女工在挣扎，小公务员被马车撞得魂飞魄散，与此同时，还有那以高利贷为生的老太婆的咄咄逼人，满身铜臭的市侩把谎言说成了贯口，这就是十九世纪中叶的俄l国城市，可是拉斯柯尔尼偏偏命运不济，一直执迷于是做一个平凡的人还是一个非凡的人，结果可想而知。《罪与罚》主题如此鲜明，虽然某种程度上他的主张是对社会无声的抗议，但是它并不能使之摆脱现状，反而将个人与社会更加尖锐地对立起来，成为别有用心之人锋利的牙齿。

托尔斯泰对于安娜的态度是矛盾的，捕风捉影地讲《安娜@卡列尼娜》成就了他的性格分裂。一方面他承认安娜的人生追求是正当的，是合乎天性的，另一方面又拿出宗教伦理道德的鞭子，突出她的爱情是放纵的、叛逆的。怀有既同情又谴责的态度，让托尔斯泰反而左右逢源，任由想象的力量去冲击文化的堤坝，把自我意识的觉醒放大、放大、再放大，必然将卡列宁陷入无底的深渊，作为当时上流社会最庄重、最出色的优秀人物，是以僵化的生命行走的，释放着虚伪，宣泄着残酷，也许他只是比死去的人多了一口气，或者说死在年青时，只差一抔黄土埋葬。

《世界名著大师课*俄罗斯卷》所点评的名著，对于绝大多数上了年纪的读者并不陌生，因为他们的青春年华就是在阅读俄罗斯名著中成长起来的。名著之所以是名著，不是它有着华丽的外表，而是拥有深刻的灵魂。当我们面临着每一代人都必须承受的苦难时，与名著中的人物擦肩而过，甚至遥相呼应，原来我们生活从未改变，改变的只不过是心中对于社会的印象。

　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(七)：《世界名著大师课·俄罗斯卷》：带你走进大师云集的俄罗斯文学世界

　　

俄罗斯文学，首先让我想到的是高尔基。

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……”及至现在，当年教室里同学们齐声朗读的声音依然在耳边回荡。曾几何时，“让暴风雨来得更猛烈些吧！”成为同学们争相朗诵的经典语录。

高尔基

俄罗斯文学在相当长的一段时间里给先辈文学爱好者以滋养。

莫言在散文《童年读书》中回忆说：“我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎么样炼成的》……我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在忆里，头发被灯火烧也不知道。”

多年前，我在阅读《钢铁是怎么样炼成的》这部文学作品时，也曾与莫言老师一样被尼古拉·奥斯特洛夫斯基笔下保尔和冬妮娅的故事深深吸引。只不过，莫言老师深刻地体会到“一个高贵的人并不意识到自己的高贵才是真正的高贵，一个高贵的人能因自己的过失向比自己低贱的人道歉是多么可贵。”而我没有。

奥斯特洛夫斯基

大多数时候，不同的人在阅读一部文学作品时感受不尽相同，如果能在阅读一部作品后与同样阅读过这部作品的人进行交流，亦或是参阅名家对作品的点评，对我们加深对作品的理解会非常有帮助。

正如读到莫言先生写读《钢铁是怎样炼成的》感受时那样，我在莫言先生的文字间体会到了自己对这部经典文学作品流于表面的阅读和波澜不惊的情绪波动，相较于莫言先生的“我是30多年前读的这本书，之后再没翻过，但一切都在眼前，连一个细节都没忘记”，我似乎从未读过这部经典作品。

普希金

俄罗斯经典文学作品不胜枚举，普希金、果戈里、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基等这些文学大师的名字更是个个如雷贯耳。然而，我们每个人都存在阅读的局限性，有时候想读一本书却没有时间读，有时候读完一本书却仅仅局限于作品中的情节，无法理解作者的创作意图……

这些问题，在翻开《世界名著大师课·俄罗斯卷》时，得到了充分的补充与满足。俄罗斯文学在世界文学史上占有着举足轻重的地位，普希金的那首《假如生活欺骗了你》更是广为流传——

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临！

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

陀思妥耶夫斯基

在这本《世界名著大师课·俄罗斯卷》中，收录了两部普希金的作品《叶甫盖尼·奥涅金》和《上尉的女儿》，他们分别由著名的外文专家、翻译家王智量先生和现任中国俄罗斯文学研究会会长刘文飞先生进行解读。

众所周知，普希金在俄国的地位相当于莎士比亚在英国、泰戈尔在印度的地位。普希金被誉为“俄国文学之父”，是俄罗斯的文化符号。1814年，15岁的普希金创作了《皇村回忆》，这成为他一生诗歌创作的开端。

普希金的散文创作稍晚于诗歌创作，而他的小说创作略晚于散文创作。普希金流行至今最早的一篇小说《娜坚卡》创作于1819年。

托尔斯泰

《上尉的女儿》是根据俄罗斯真实历史事件“普加乔夫起义”为创作背景的。普加乔夫起义是发生于1773年—1775年间的俄罗斯农民群众反抗封建压迫的起义。1833年，普希金决定创作一部历史小说，于是将目光投向了普加乔夫起义。

值得一提的是，普希金在收集普加乔夫起义资料的过程中，亲自走访起义发生地，广泛收集相关历史资料，最终，在完成小说《上尉的女儿》的过程中，还完成了一部真正的历史著作《普加乔夫史》，这部著作后来成为俄罗斯史学研究的重要参考资料。

《世界名著大师课·俄罗斯卷》

《世界名著大师课·俄罗斯卷》是一部非常精彩的名著解读作品，共收录了11部经典文学作品的名家解读，除了前文提到的普希金的两部作品之外，还有果戈理的《钦差大臣》《死魂灵》，陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，等等。有了它的帮助，我们能够更加深入地了解俄罗斯经典文学作品的创作背景、更加清楚地意会大师们在创作作品时想要传达的精神世界、以及每一部经典作品留给我们的荡气回肠的故事。

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　　《世界名著大师课·俄罗斯卷》读后感(八)：语文成绩如何从60分提到95分以上，几个步骤改变孩子的思维

　　

又到了期末时段，看到许多家长在各平台晒出孩子的成绩，几家欢喜几家愁。

有的孩子分数不到80，却成为班级第一人，被家长群嘲，有的家长说自己的孩子从未掉过99分以下，各显其能。

我的孩子三年级，未参加过任何学习班，曾经各种科成绩60分，也曾经三科成绩满百，分数线谜一样波浪起伏，让为娘的心跟着七上八下，并且血压也跟着起伏不定。

基于我表兄表嫂相加初本毕业，却能培养出一个北理工的大学生（未上学习班，未加参课外辅导），我相公考取建造师一级，和我10多年未捧课本，参加汉语言文学也都能过科的这种学习能力，我觉得孩子不应该这样波动过大呀！但事实胜于雄辩。

痛定思痛，作低伏小，再加上棍棒政策之后，我终于看清，想要孩子稳定保持成绩，只有两个方法。1.提前预习，课后复习，走在老师的前面。2.找到孩子的弱点，对症下药，不变应万变。

提前预习我就不多介绍了，买点资料，提前看书，提前做题就可以了。

重点说一下我家孩子的弱点，本来从小我就教导孩子看书，但一直没有落实到重点上，孩子对于故事内容接受的不错，但对于词语拓展，分析文章的能力未有进步。

而现在老师语文出题，基本能达到大学、研究生的水准。

我在考大学的课程，其中的文章就出现在三年级的分析题上，妹妹在考研究生，一样也有那个程度的习题。

如何提升孩子的语文阅读能力，这需要家长的启发，而家长一定要懂得分析课文，才能够帮助孩子找到方向。

家长又要如何提升自己的语文分析能力呢？给大家推荐一套丛书——《世界名著大师课》，我拿到手的是《俄罗斯卷》，因为我对于俄国文学接触的较少，而俄国文学在世界上的地位又不容小觑，所以选择了这卷为重点阅读对象。

这本书由著名作家阿来、莫言、苏童、李敬泽联袂推荐，是由世界文学领域的48位名家，分别来自北京大学、清华大学、北京复旦大学、中国社会科学院、浙江大学、南京大学、厦门大学、武汉大学等20所名校的外国文学、中文院系、包括鲁迅文学奖文学翻译奖的翻译家、各类文学研究奖获得者们集体撰写，可谓是名家汇集，是正确打开名著的指导书籍。

我朋友的孩子学习成绩不错，就是语文差在了阅读上，名著读不懂读不通读不明白，名著类的考试题已列入大纲，这块分数想要轻松拿到，一定要下点功夫。

知识，主要是靠主动“抓”来的，不是“教”出来的。——钱三强

那么这套《世界名著大师课》应该看起来。

一、浅显易懂，名著看起来也没有那么“高大上”了

名家讲师，文章分析是不同凡响的，每一篇巨著，讲师们都已通读数遍，有些老师甚至是看过原版，再次翻译，加入自己的二次创作，由他们来解析名著，自然是拿捏极准。

而这些名师非常注重通俗的讲法，不会过于高深或是故弄玄虚。

本来我对于俄国名著稍有排斥。首先这个国家离我大东北很近，时常有一些俄国友人来来往往，在我的眼中，他们过于粗糙，不是那种写文章放心让人欣赏的类型。然后在很少年的时候，读过一本列夫·托尔斯泰的《复活》，冗长而过于生涩，未能理解其中的重大意义，反而令我对俄国作品望而却步了。

近年来对于阅读了有了深刻理解，才明白自己的浅薄，但读过《世界名著大师课》更加懂得自己的理解还是不足。

孩子的语文成绩无法提高，主要是对于词汇量理解不足，其次是对于文章的背景、相关知识认识不足。

本书从作者生平、作者经历、作者创作动机，以及作品的意义，作品的表层含义及作品的深层理解，和读者对于作品的理解，世人对于作品的看法等一系列文化因素，都会分几个章节来详细讲解。

真可谓是掰开了，揉碎了，讲得清清楚楚。

读书时要深思多问，只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马观花，所获甚微。——王梓坤

二、养成分析的思维逻辑，帮助孩子建立知识架构

这本书起到了引导作用，其中非常深入的分析了名著《死魂灵》、《罪与罚》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《静静的顿河》等作品，但我觉得家长或是孩子应该要根据书里介绍的脉络，和画出的思维导图，培养出自己的阅读方法。

把每本书的结构和阅读次序形成个人风格的阅读习惯，架构出属于自己的学习体系，这才是培养孩子思维的方法。

女儿的语文成绩突然下滑，我总结了原因是词汇掌握不足，三年级后词汇用量大增，许多组词造句类，女孩都是写了错别字，谐音字，我为她准备了一个错体本，着重改正错题质量。

然后又在网上买了一本笔记本，这种笔记本每个年级都有，上面大量标注了文章中的重点，应该掌握的知识，反义词近义词，多音字，以及文章的分析。

女儿很喜欢这个笔记本，爱不释手，边写语文作业的时候也会翻看寻找答案，一方面解放了我的时间（我想培养孩子独立思考能力）另一方面也提升了自己对语文知识的掌握。

开始的时间很难，但随着时间推移，半个学期后她的成绩提升上来了，错误量明显减少。

笔记内容课后指导

学习工具固然重要，但工具的使用能力才是更重要的。一定要先教会孩子如何使用才能放手操作。

而这套书，也可以作为工具书来使用。

学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基。

提高孩子的学习成绩，学校老师固然重要，但在当今社会一边提倡给孩子减压，一边又不断增加课本难度和广度的形式下，想要孩子成为有用之材（不用那么吃力的在社会上混生活），家长有不容置疑的责任。

每次孩子成绩下降，我也沮丧，也想放手任其发展，但看着那双无邪的眼睛，想想以后社会上的冷暖，我觉得还是需要给孩子不断灌输各种生存技巧和对世界的认知，责任大于山，一些好的书籍和工具，还有技巧才能给我更大的底气。

为了孩子，有些书，有些工具是必不可少的，加油，和孩子们一起奔跑的宝妈宝爸们！