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巧用自然材料支持幼儿的创意表达

2022-01-09 16:55:57 作者:春水煎茶 来源:春水煎茶推荐 阅读:载入中…

巧用自然材料支持幼儿的创意表达

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域明确指出:“幼儿要喜欢自然界和生活中美的事物,要喜欢进行艺术活动并大胆表现。”每个幼儿的心里都有一颗美的种子,我们引导幼儿学习的关键在于充分创造条件和机会,让幼儿用求知的眼睛却发现大自然和生活富裕的美,用心灵去感受美,用自己的方式去表现和创造美。

  自然材料源于大自然,随处可见、随处可取。大自然中树叶、树枝、树皮、花瓣、各种植物的果实种子以及石头、泥沙、蔬菜、水果等都属于自然材料,幼儿的生长离不开自然的生命力和灵气,离不开自然的滋润,幼儿对大自然中的动植物及其生命的存在充满了好奇与热爱。幼儿眼中的大自然蕴含着许多奥秘,他们对大自然的观察细致入微,许多被成人所忽略的东西也能轻易的被他们发现。

  那么如何利用这些看起来不起眼的东西引发幼儿的探究兴趣,并获得有效学习和发展呢?我们以幼儿园自然材料拓印画《好玩的树叶》为例,开启关于巧用自然材料支持幼儿的创意表达的分析。

  一、 以乐激趣,用轻松快乐的形式激发幼儿创作的兴趣。

  一个成功活动成功与否,既与提供的材料正相关,还与活动的形式正相关。只有幼儿对活动本身感兴趣,有意愿去参加,而且让所有感官参与到来实现目标,才能在活动中发展自身的想象能力和创造能力,创造美、感受美。例如在树叶拓印画活动中,活动前老师组织孩子们收集各种树叶,了解秋天落叶的自然现象,做好经验准备。活动中老师利用童谣《好玩的树叶》,再次让幼儿用肢体动作表现秋风起,树叶飘落的情景,利用美妙的音乐、舒缓的动作,让幼儿陶醉其中,孩子们在教室里根据音乐带给他们的感受,移动身体、摆手、抬胳膊、旋转等,最后老师引导孩子们利用飘落的树叶做树叶书签、树叶画、雨伞等。这种将音乐与绘画巧妙结合的活动形式,大大激发了孩子们的热情,让孩子们在轻松愉悦的环境中感知——表现——创造。

  

  二、 以趣引趣,用趣味材料、趣味方法激发幼儿创作兴趣。

  幼儿往往对色彩鲜艳、形状鲜明、能发出声响的东西感兴趣,他们喜欢尝试新材料表现熟悉物体,但是这些材料必须是安全耐用便于操作的,这是我们对趣味材料的思考与定位。趣味方法指教师在实施教育教学活动过程中,通过对幼儿的观察、发现和跟随他们的需要和兴趣,支持引导幼儿自主参与活动,让幼儿从操作中发现材料的奇妙之处,出现材料中的互动时刻,不断获得关键经验的方法。有人研究认为支架式教学受到社会建构主义的影响,儿童的发展虽然最后是由儿童的自主探索自主建构来完成,但文化和情境对儿童学习具有重要价值,它强调师生之间的社会交互与互动。认为教学就是老师与儿童积极互动合作建构的过程,在彼此共同协商合作解决问题的过程中,儿童积极主动与教师提供的材料环境相互作用,在教师的引导和帮助下不断进行自我建构,自我发展。

  三、 以趣促学,创设趣味材料,拓展幼儿感知经验。

  为了孩子能够更加自如运用拓印材料,进一步体验材料带来的神奇和乐趣,在拓印画研究阶段,我们在班级的美术区增设了拓印角,支持孩子们随时取用,考虑到幼儿的年龄特点和发展水平,拓印角围绕探索自然性和玩色彩进行材料投放。在区角活动中,老师支持幼儿充分的探索各种材料,用自己的方式使用材料,自由的通过玩色彩组合工具材料进行创作等通过反复操作,幼儿对多种材料和工具的使用能力逐渐有了提升,对技能技巧的把握逐渐丰富,对在拓印中如何涂色沾色等艺术方法的领悟也逐渐深入。随着自然材料的增加,我们有意识的引导幼儿观察自然材料的颜色、外形,以及触摸自然材料的不同,使幼儿对自然材料有更直观的体验和丰富的认识,孩子们不管是对自然材料涂色的感知,还是创作工具的选择以及创作技巧都有了非常明显的提升。

  在幼儿眼睛里大自然永远是神奇的,爱默生曾说:“就像大多数人很难见得到太阳……太阳照亮了成人的眼睛,却闪烁在幼儿的眼睛和心坎里。”教师要善于运用大自然丰富的资源给予幼儿动手操作的机会,让幼儿乐于运用、大胆尝试,满足幼儿好奇心和求知欲,让他们变得更加快乐、自信。

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