发现孩子的“隐秘角落”

　　小源是我们班比较沉默寡言的孩子。平时他给人的感觉，就像是契诃夫笔下《装在套子里的人》的主人公别里科夫一样，把自己包裹得严严实实，不露一点缝隙，做事情按部就班。可我一直相信，这孩子不会想看上去那样封闭自己。我总觉得，只要在他的身边放一些活泼开朗的孩子，他总会和大家一起说说笑笑开朗起来，最重要的是能够随心地表达出来。毕竟之前也有类似的情况，同样的方法成效显著。

　　可是我对小源的期待，在课上的时候，落空了。

　　我记得当时提了一个特别简单的问题，这孩子眉头紧皱，欲言又止。尽管我在课上一步步引导，把问题又简而化之，且鼓励他勇敢的表达，全班同学也都带着期待着目光，等待着他的回答，小源依旧是没有发出一点声音。由于花费时间较多，我只能先让他的同桌帮他回答。

　　课后大部分孩子出去“放风”，于是，我找到小源，肩并肩坐在座位上聊起这件事情。

　　——“上课回答的问题难吗？”

　　——“挺简单的，其实我都会……”

　　——“可是为什么不在课堂上勇敢的表达自己真实的想法呢？”

　　——“等到下节课我一定好好发言。”

　　可当我问及他自己制作的成长纪念册时，他有些紧张地将数学书拿了出来。手足无措，这种紧张感是我给的吗？我不禁思考。后来看到小源的纪念册，他虽然只做了前两个板块的内容，可出乎我意料的是，他画封面让我眼前一亮，满眼的有着丰富表情的小动物，一个摞着一个，用色比较大胆，且颜色分明，一群可爱的小动物活灵活现。

　　无论是排版还是插图，都让人觉得这是一个可爱且胆大的孩子才能画出来的内容。心想：这大概就是他心中五彩斑斓的世界吧！可为什么内心如此勇敢的孩子在大家面前就胆怯了呢？这个问题在小源给我的留言册里得到了答案：

　　“老师，我不想写什么，我只要写我有什么特点，我的特点就是乐于助人，帮助同学多才多艺。但有时回答问题时，我看那么多人，就不知怎么开口说话，可能是习惯了。人少点，我可能说；但人多了，我就说不出话来了。我能什么都很好，就是表达方式有点不好，我相信我一定会改的。”

　　其实从他的留言中我看到了两个词，求助、改变。他也一定羡慕站在讲台上滔滔不绝、侃侃而谈的同学们；他也一定憧憬着自己有一天会像他们一样光彩夺目，出类拔萃；可他也明白，他需要改变。而只要意识到要改变，要让自己变得更好，这就不算晚。

　　我很开心他能够意识到自己需要改变，可到底要如何改变，当我问他的时候，他还是不知道该如何组织语言，或者说还没想好。于是我建议他写下来，就写在毕业纪念册上。

　　孩子很用心，对自己的改变有了清晰的规划。虽然面对那么多人依然有些放不开，但毕竟小源已经勇敢地迈出了改变自己第一步。

　　在孩子的心灵深处，有个隐秘的角落，有着更深层次的心理需要。其实很多时候孩子想改变，可缺少的是身边人的引导，或者孩子们想改变，但不知如何入手。故此，帮助孩子更需要建立在了解孩子的基础上。

　　万物皆有裂缝，那是光照进来的地方。

　　不要惧怕自己的不足，那是我们进步的开始。