玩游戏事件
“老师，你快去看看三班学生在干啥？”打小报告的是班里思想最单纯，经常因为无意间打了小报告而得罪了不少同学的联盟。“三班能有什么事儿？！”我心里想着，正要到三班去看时，没想到联盟神秘兮兮又有点急切地想要阻挡我说：“老师，别去！别去！”“一定有猫腻！”联盟出尔反尔的奇怪举动，更坚定了自己的猜想。
那是下午放学的时间，大家都去吃晚饭了，教室也只剩下三个走读的孩子。当我走到三班后门时，看到几个孩子正围着班班通打游戏。一个孩子还用手在屏幕上飞快地划拉着，几个围观的同学看得津津有味，以至于我进入教室，他们都没有发觉。看到围观的人员中还有我们班的杨智源同学。我脸上带着怒色走近前去，拉了他一下，瞪了一眼让他离开。同学们见到我，知道出了事儿赶快关上。我离开教室前，回头朝刚才的那几个同学说：“等你们班主任回来，你们主动找她解释吧。”
离开三班教室后，我心想：班主任就离开不到一天，怎么这么无法无天？！更有甚者，四班的同学竟然串班到三班玩儿游戏！回到办公室，刚坐下，就见杨智源同学来找我。跟他一起来的还有赵沛霖同学。他虽是我们班的班长，但经常会犯一些小错误，本要把班长的职位撤了，有心再观察观察。他来做什么？难不成是押解犯人的？我心中嘀咕。我对杨智源说：“找我干啥？！”，见我生气，杨智源小声说“老师，我错了”“错哪儿了？”我故作语气平静地问。说真的，当时我真想好好数落他一通，使劲批评他一顿，但始终压着火没有爆发出来。“放学了，我就应该去吃饭，不该到三班看他们玩儿游戏。”“你忘了我昨天与你的谈话了吗，你自己表示说会珍惜时间，会利用碎片化时间来学习，这可好？”我没再往后继续说。把目光转向沛霖问：“沛霖，你来干啥？看热闹吗？”“老师，我当时也在那看他们打游戏，你没有看到我。”他吞吞吐吐地说。“哦，是主动自首呀！”，我皮笑肉不笑地说：“说吧，有啥要说呢？”我倒了杯水坐了下来。
其实，这个时候的孩子们什么道理都明白，过多的言语说教反而显得苍白。我没有过多地批评他们，给了他们每人两张稿纸。让他们写一写自己整个心理过程：包括去之前怎么想的，玩儿的时候有什么感受，事情被老师发现后之后心里又是怎么想的，现在在老师这里有什么样的想法。要求他们用生动的心理描写把自己最真实的想法写出来。
半个小时后，他们写完了拿给我看。我大概浏览了一下，让他们两个互换自己写的心理过程，并且要求他们站在老师的角度以文字的形式给对方写的心理过程做旁批和评价。之后我让他们再交换过来，看看彼此的旁批和评价。两个孩子的脸微微红了一些。我知道这个方法应该起作用了。就没有再看，告诉他们把材料放下，就让他们离开了。见我这样，他们都有点儿疑惑，不相信事情就这样结束了。“老师就这样吗？”他来都有点不太放心地问。“还想怎么样？难不成想做点什么？！”，听到我这样说，他俩一溜儿烟跑了，生怕我又反悔。
没来得及吃完饭，匆匆喝了一杯水，我就回到教室上小晚读。表面上，我好像什么事都没有发生一样，照例在班里查看大家的晚读情况，其实内心万分的忐忑甚至担忧：一周后，我就要外出培训，而且是20天。三班还是我们年级最好的班级呢，班主任外出培训一天，学生就明目张胆地在教室班班通上打游戏，而且四班的学生就敢私自跑到三班玩儿。游戏对这帮孩子的诱惑力该有多大？！孩子的自控力该有多薄弱？！我不禁打了个寒噤。这个问题绝不能就此打住，如果到此为止，很可能治标不治本：这俩孩子可能不会再犯类似的错误了，但不能保证其他同学犯类似的错误。而且，一旦我外出培训，情况很可能会更恶劣，甚至可能演化成一种风气，影响更多自制力不是很强的孩子。于是，我边在班里转悠，边琢磨这事到底该怎样处理才更有效。
小晚读结束，紧跟着就是晚自习，同学们都在认真地写着作业。“同学们，大家先放下手中的作业，今天有一件事我觉得很有必要拉出来跟大家聊一聊。”听到我这样说，同学们都停下了手中的笔，抬头看着我。“今天下午放学我看到三班几个孩子趁着班主任外出教研的机会，公然在班班通上打游戏。这个问题大家怎么看？”听我这么一问，班里就有几个同学站了起来，其中一个说：“他们这种行为是不对的，对班级，对自己都不负责。我们要学会自律，老师在，我们要听话，严格要求自己；老师不在，我们更要听话，更要严格要求自己。我们不是做给谁看的，我们是为自己而学的。”站起来振振有词的是我们的学习委员韩雪。罗允同学站起来说：“学校为我们配备了班班通资源，是为了让我们学习用的，那是一种学习资源，不要浪费了学校的好意。”又有同学站起来说：“用学习资源打游戏是不道德的行为，这样在班里打游戏影响不好，可能还会影响到那些自制力也不强的人围观，这样，坏的影响面就更扩大了。”说到这里他又下意识的望后面赵沛霖的位置看了看。“哦，原来大家都知道了啊。”，我稍作停顿，继续说，“再有一个星期，我就要外出培训了，一去就是20天。看到三班班主任才外出一天，个别学生就这么放纵自己，肆无忌惮地玩游戏，我也一头冷汗呀！我有些担心，我害怕我走之后也会有同学自控能力差，也会犯类似的错误。”就这样我很坦诚的把心中的担忧说了出来。“老师，你放心，我们会很自觉的！”腾尹安慰我说。“咱班不就有两个参与者吗？还好，他们两个已经主动找我承认了错误。作为他们的同学，你有什么话想对他们说吗？”“老师，我想对沛霖说：沛霖啊，你应该起好的带头作用，因为你是班长，全班同学都看着你呢！”话音刚落，另一个叫展颜的孩子也站了起来：“还记得吗，曾经美丽老师都说你的作文写得不错呢，你好好学习，给大家做个榜样。”“智源，我想对你说，你的记忆力很强，背英语背得特别快，你如果再踏实一些，把零碎时间利用起来，英语一定会成为优势学科。还有你的小四科为啥成绩不好呢？就是你课下不会利用时间。如果你能把零碎的时间利用起来，我想你现在的成绩应该比现在好太多了呀”“智源，该吃饭的时候你没有吃饭，却跑到别的班去玩游戏，你违反了串班的纪律，并且丢了我们四班的人，因为你不仅是你自己，你还代表着四班的形象”这孩子说的一点也不客气。我正想要稍微缓和一下气氛，郭苏莹同学又站了起来：“沛霖，智源，咱们老班经常告诉我们要在正确的时间做正确的事情，你要是在家写完了作业，只要父母同意，玩一会游戏放松一下也是可以的。可是，你是在学校，在背着老师用班班通玩儿！”……
“老师，你放心吧，我们不会去玩游戏的！你走之后，我们会更严格的要求自己。”女班长梓溢代表同学们保证道。“老师，我会做好自己的职责以及及时提醒皓宇关班班通的。”韩正补充说。
事后，我想了想：幸亏当时没有对学生劈头盖脸疾风暴雨般的批评。如果我真那样做了，也许会暂时压住他们犯错误的势头或者念头，出现表面平静的假象。倘若我劈头盖脸地指责一通，也有可能会增加同学们的逆反心理与犯错误时自我保护的防范措施。
是啊，凡事与学生商量着来。依靠群众的力量，批评与自我批评相结合，自观与他观同时使用，或许犯错误的心理会在学生自己内部瓦解。无形中，他们会在在思想意识上为自己设上一道纪律的红线，再设上一道心理健康的防线。
感谢这个玩游戏事件，更感谢这帮真诚可爱的孩子们，让我在教育他们的过程中，也得到了成长。